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赵苹 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2010,10(3):115-117
在音乐课教学中,应鼓励音乐创造,设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,培养学生具有良好的美的欣赏能力,从而启发学生的美感,发展学生的想象力,增强学生音乐表现的自信心。 相似文献
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《音乐课程标准》中指出:“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。”那么,如何进行生动的音乐实践活动呢?怎样才能激发学生爱好音乐的情趣,提高其音乐文化素养呢?这些确实是我们需要深入研究的问题。一堂成功的音乐课,不仅能使学生感到轻松活泼、其乐无穷,而且还能开发学生极其丰富的想象力,从而有效地达到教学目的。近来,我国广大音乐教育工作者都以“课标”为指导,掀起教改的… 相似文献
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21世纪是竞争、发展的时期 ,只有培养出具有创造精神的人才 ,才能满足时代对教育的期望 ,而音乐学科是进行创造教育、培养创造性思维的重要学科。这是因为作为创造教育的形象思维在音乐学科中应用最为广泛 ,倾听音乐、歌唱、视谱、奏乐、舞蹈、作曲等等 ,都需要有丰富的想象力。爱因斯坦说 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象是无限的 ,美的想象是知识的源泉”。由此可见 ,培养学生的创造意识和想象力 ,从“以人为本”的观念出发 ,对音乐教学重新审视、重新定位 ,把符合孩子们身心发展特点 ,符合音乐审美特点的音乐课还给孩子… 相似文献
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《中小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。”因此，在音乐课堂教学中应充分发挥以学生探索性的学习为主体和以教师创造性的教学为主导的作用，扩展学生 相似文献
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正《音乐课程标准》指出:创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。在音乐课中,生动活泼的歌曲、音乐欣赏、歌表演和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,使他们在主动参与中展现个性和创造才能,想象力和创造性思维得到充分发挥。那么,如何在音乐教学中培养学生的创造力呢? 相似文献
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在《音乐课程标准》中,把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念,这是因为音乐创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的音乐学习,也是引导学生积累音乐创作经验的重要途径。这就要求我们挖掘音乐教材的有利因素,激发学生的创新精神,培养学生的创造能力。 相似文献
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新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、更广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。那么，如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课，让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，从而提高学生的艺术素养呢？根据自身的教学实践和观察思考，笔者认为，在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，能够激发学生思维、培养创新能力，确实使我们的音乐课“上了一个台阶”，极大地调动了学生学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 相似文献
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音乐趣味教学又称音乐快乐教学，它是采用风趣幽默，图文并茂，生动形象的教学方法使信息同时输入大脑，产生“愉悦效应”，以提高学习兴趣，开阔思路及丰富想象力的一种教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习有着巨大的推动作用。然而，现阶段我国的中小学音乐教学还存在着许多问题。中央电视台就中小学音乐教学采访了一些学生，问学生喜不喜欢音乐，学生回答道：“我们喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。” 相似文献
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正一、音乐实践活动在音乐教学中的作用1、让音乐课活起来开放式的音乐课堂,为音乐知识注入了生活气息。对比起传统的音乐教学课,音乐实践活动的加入可以让音乐课活起来,活跃气氛,活跃思维。针对小学生,特别是低年级的学生,他们天性活泼,好玩好动,好奇心强,想象力丰富,他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因 相似文献
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随着教育现代化的不断深入 ,多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体 ,使学生能直观感受音乐所表现出的美 ,对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用 ,因此 ,在唱歌教学中 ,充分发挥多媒体教学的优势 ,可以大大激发学生学习音乐的兴趣 ,启发学生的思维 ,丰富想象力、创造力、表现力 ,使学生加深对音乐的感受和理解 ,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。一、创设情景 ,激趣导入新课兴趣是调动思维、探求知识的内动力 ,正如托尔斯泰所说 :“成… 相似文献
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教学中如何培养学生的创造能力 总被引：2，自引：0，他引：2
德国教育家第斯多惠有这样一句名言“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以在日常教学过程中想象力、创造力的培养比传授知识更重要，要让学生成为开拓型、创造型的一代，就要培养他们从小具有丰富的想象力，具有高度发挥想象能力的习惯、善于运用创造性思维的习惯。那么我们在音乐课中如何溶入创新教学呢？这里，我想就音乐课堂教学中学生创造力的培养，谈谈自己的实践与体会。一、在认知过程中创造力的培养教材中，有许多内容是音乐知识。对于这点，我们可以充分利用学生的创造力来进行教学，并可以收到很好的效果。如… 相似文献
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何法元 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(6):66-68
音乐教育对人们起到美的、品德的、智能的等各方面的教育作用。音乐教育可以发展智力、启发想象、启发创造、提高学习兴趣。通常在音乐课上教师较注重读谱、听音、演奏、创作等技能性教学,因而不经意间扼杀了学生的想象力。想象力是发展智力,张扬个性的源泉,也是人们更容易理解和接受音乐的桥梁,所以,应把培养学生想象力作为己任,在音乐教育中充分开启学生的想象力,让学生拥有想象的自由,迈向更高层次的审美阶梯。 相似文献
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梁艳英 《中国教育技术装备》2009,(28):68-68
中小学音乐教学不是培养音乐家,而是培养人,培养全面发展的一代新人。中学音乐课要有效地提高学生学习音乐的兴趣,激发学生的审美情感和创造能力,丰富学生的想象力,促进学生素质的全面发展。 相似文献
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李华平 《中国现代教育装备》2010,(14):56-57
在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力和表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。 相似文献
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在作文教学中,为了发展学生的创造思维,必须按照创造思维的结构特征,结合写作实践进行必要的训练. 创造思维具有新奇、独特、流畅、变通等特征.在作文时,学生考虑问题思路开阔,善于从不同的角度、不同的方向去思索,敢于幻想,善于联想,富于想象,就符合创造思维发展的规律,也就可以写好文章.因此,在作文教学中,要加强思维能力的培养,启发联想和培养丰富的想象力,这是提高作文教学质量的重要途径. 一、培养丰富的想象力,以开拓思路 相似文献
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张岩 《宿州教育学院学报》2012,15(5):185-185,192
在新课程的环境中,教师和学生将共同营造美的课堂,多媒体技术为音乐课提供了先进的教学手段,弥补了传统教学的许多缺憾。在音乐教学中恰当地运用多媒体手段,可以让课堂更加丰富多彩,激发学生学习兴趣、提高学生审美功能、丰富学生的想象思维、使学生能够在音乐教学中更有效地运用多媒体去感受音乐,鉴赏音乐,表现音乐,创造音乐,真正让多媒体更好地为音乐新课程服务。 相似文献
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任丽华 《商情·科学教育家》2007,(9):30-32
在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。如果教师将创造能力的培养贯穿于各个教学环节中，启发学生创造性地进行艺术表现，不用“标准答案”去束缚学生，这样的音乐课堂会因创造而精彩。 相似文献