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学习离不开复习,课堂传授新课的学习固然重要,但是利用复习课来做到巩固科目学习效果也同样重要。对于小学语文教学的复习课来说,是整个小学阶段的语文学习当中不可忽视的重要部分,但是却往往得不到教师和学生的重视,但凡缺少了复习课这个重要的教学环节,结果可能会导致学生对于知识的掌握度不够,最终语文能力无法提升,永远在原地踏步。在小学语文教材当中编著了许多相关的复习题,复习题的存在不仅体现了语文教学目标,还提醒了教师和学生复习课的重要性,更是为巩固学生的学习知识和拓展学生的思维而编写,意义非常重大,所以只有将课文和复习题相结合的教学才能将语文教学融合成为一个整体,真正的让学生将语文知识吸收为己用。本文主要提及笔者对于提高小学语文复习课效率的个人见解,以期利用个人的绵薄之力为语文复习课教学内容起到一些帮助。 相似文献
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现在的语文教师常常会感慨：语文课越来越难上,学生缺乏语文素养,在课堂上往往跟不上老师的节奏。学生语文素养的缺失,便是在平时的生活和学习中不注重语言文字的积累。我经常跟学生讲：“生活处处是语文,只要你留心观察,随时都能学习语文。”教师在语文课上传授知识,学生看似听进去了,但是在实际生活中,学生仍然无法真正理解并运用。看来,语文教学的基础环节,便是加强学生语言文字的积累,从而使学生成才。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>传统的语文复习方式是教师简单的知识点概述,学生不断做练习的方式,导致学生的课业压力越来越大,学习效率也得不到真正的提高。所以,在课程改革下,在"以生为本"理念的指导下,我们可以将小组学习方式有效地应用到九年级语文复习环节,以确保学生真正成为课堂的主人,同时,也为高效课堂的顺利实现作出相应的贡献。因此,本文就对如何在复习环节应用小组学习方式进行论述,以确保语文复习质量得到大幅度提高。一、小组学习方式在阅读复习中的应用 相似文献
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先人曰：温故而知新!复习在整个学习过程中是个十分重要的环节。如何上好音乐复习课也一直是音乐老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上。我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究音乐复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为音乐教师教学的“盲点”。对我们音乐教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。 相似文献
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一提起高中语文,我们就会想到诗词词汇的背诵,晦涩难懂的文言文的理解,大量生词文字的记忆等等。而到了高三阶段,在语文科目的学习上,教学环节更多的是专题复习、温故知新,是对前面所学知识的回顾和总结。在语文复习课上,老师引导我们为主,但更多的需要我们自己主动去学,小组合作学习在高三阶段就成为了一种比较有效的课堂学习形式,它能够充分调动起学生学习的主动性,使学生在学习过程中的主体性得到很 相似文献
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复习课担负着知识梳理、查漏补缺、拓展提高的重任,同时在教学环节中必不可少。所以,教师在课堂上要为学生搭建学习讨论的平台,让学生有机会把凌乱的知识建成完整的知识体系。而如何上好一堂复习课,使复习课真正起到温故而知新的作用,是我们每一位教师都应该认真考虑的问题。 相似文献
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高三在二轮复习中由于课时少，往往会争分夺秒地讲授，而不顾学生学习状态，更无暇顾及的兴趣与需要，不但易出现内课，还会出现课堂的重点难点突破不够，错误率高居不下，课堂效益不佳。因此在二轮复习课中实施“学生自主讲评”，有利于促进学生知识的内化，通过亲身体验思考、发现、探究、解决问题的过程，这种教学方式一方面提高了学生学习的积极性、主动性，同时又培养了学生的多种能力，使学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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张华中 《中学政史地(高二)》2006,(11)
所谓“置疑设问透析教材法”就是将教材中的知识点尽可能地设计成问题,学生通过课前预习、课堂学习、课后复习三个完整的环节,围绕这些设计出来的问题展开学习活动的实用方法。通过这一完整的过程,可以让学生在预习课本时知道需要掌握哪些知识、课堂学习时知道哪些是重点、系统复习时知道还有哪些知识没有掌握。这种方法将学习过的已经掌握的内容一带而过,而对新的知识则突出重点。如此学习历史知识既扎实全面,又省时省力,对广大师生学习新课大有裨益,对高三的师生回归教材、查漏补缺更是一副灵丹妙药。本文以《中国古代史》第六章“统一的… 相似文献
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课堂的时间是有限的,利用有限的时间来尽可能多地教给学生知识,大概是每个语文老师在准备教案时都费力思索的问题。但并不是教的知识越多越好,真正应该注重的是提高课堂教学的有效性,让学生在课堂上能真正学习到,吸收到语文知识。苏教版初中语文教材会比较难一点,所以 相似文献
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语文的学习过程,实质上就是积累知识的过程。如何做好语文复习,使学生考出最佳成绩,是老师、学生,乃至家长忧虑的话题。复习是语文教学过程中非常重要的一环,在语文教学中有其他教学环节不可替代的作用。可从四方面着手:点燃复习趣味:重视合作学习;抓住要点,提高能力;课内外整合。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>课堂教学是一种教师与学生之间共同参与的活动。在我校倡导的高效课堂的改革下,作为语文老师,如何激发学生的学习兴趣?如何才能真正实现高效课堂呢?通过近三年的学习与实践,我将从以下几个方面谈谈自己的几点认识。一、导语设计要合理并且有效导入在高效课堂中是一个重要的环节,导语的设计,往往关系到教学效果的好坏。所以,教师都知道,导入成功了,这节课便成功了一半。要想设计好导语必须做到以下几点:1.精挑细选,故事吸引 相似文献
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正复习在整个学习活动中是一个十分重要的环节,复习这一环节如果做得好,教学效果就一定不错。但在平时,只要一提到复习课,老师就会想到:学生不停地做卷,老师不停地批卷不停地讲卷,老师学生都陷在题海中。这样的方法使得老师学生觉得疲惫不堪,效果不尽如人意。于是老师抱怨学生不够投 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>高三语文复习是整个高中语文教学过程中一个非常重要的环节,其主要目的是查漏补缺,巩固积累,完善知识体系,提高学生的解题能力和语文素养。但高中语文知识内容庞杂,高考语文试题又十分灵活。因此,优化高三语文复习课堂,提高复习课的效率是一个亟待解决的课题。根据《考试标准》的要求和学生的学习规律,我总结出三点提高复习效率,打造高三语文高效课堂的方法。一、研读考纲,制定计划《考试标准》是语文复习的指导方向,教师要研究 相似文献
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正教学过程中教师为高三物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效,课堂效率低下,原因何在?笔者觉得主要在以下几个方面:一、在涉及"基本知识"的复习课中,往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法。这种做法,表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不又经心,没精打彩,无法激发学生的兴趣。但一旦老师提出一些创设性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题, 相似文献
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徐建良 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
初中学生在学习数学的过程中常常会面对这样的问题：老师在课堂上讲解的数学知识自己也可以听懂,但是在考试或做题的时候往往不能从容应对,对一些基本的数学知识也不能很好地解答出来。这就和学生平常复习数学的方式有很大关系。教师要科学合理地在复习阶段调整自身的教学方法和教学行为,从学生的知识需求出发,帮助学生很好地创设一个完整的知识体系,从本质上提高学生的数学学习成绩。 相似文献
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周琰 《语数外学习(高中版)》2013,(4):67
初三是学习期间一个很微妙的阶段。面对着升学的压力,初三的老师在教授新知识的同时,还要对以前所讲知识进行一个系统的复习。语文,作为基础学科,是每个学生都必须重视的课程。对于初三学生和语文老师而言,最让人头痛的往往就是阅读和写作的复习。随着语文教学理念和方式的变革,出现了"引导自学"这样一词。本文在此就对初三语文读写复习中的"引导自学"进行一番探究。 相似文献
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柏应洪 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
复习是教学中必不可少的环节,有效的复习对提高教学成绩有着重要的作用。但是,在教学实践中,经常遇到学生不重视复习课的现象,认为复习是对已学习知识的重复再现,没有新意,在老师对已学习过的知识进行梳理时,学生往往无动于衷,或老师讲什么就记什么,怎么讲就怎么记,从不去提问题或思考。 相似文献