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在我国大学英语教育过程中,教师及学生逐步注意到英语口语学习策略的重要性。口语学习策略的科学运用与否直接影响着口语技能的好坏。该文分析了大学生英语口语学习方面长期以来存在的误区,探讨了提高大学生英语口语水平的学习策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33)
随着社会的进步与经济全球化的进展,英语几乎成了当代综合型人才的必备技能,尤其是口语,在我国的对外交流中发挥着十分重要的作用。虽然在大学绝大多数专业的基本课程中都有英语课程,但是因口语在考试中所占分值不高,经常被教师、学校甚至学生本身所忽略,所以对大学英语口语测试进行改革是非常必要的。 相似文献
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茅海燕 《语文学刊:高等教育版》2011,(4):127-128,148
＂教师口语＂是教师教育的专业必修课。教师口语技能是未来合格教师必备的职业基本功,在教师教育各项技能训练中占首要地位。＂教师口语＂课的教学必须突出其职业特性,为教师发展奠定厚实的基石。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21):6-7
<正>一、大学英语视听说教学现状大学英语视听说课程是大学一、二年级学生的基础英语技能之一,但是在此阶段的英语听力及口语的练西下来,大部分学生的英语听说能力往往达不到预期的效果。我们总结出主要由于以下原因所致:1.由于学生本身的口语水平低。2.学生的自我实践能力较差。3.口语和听力互相分离。以上原因造成即便教师在课上使用了交际教学和任务教学的方法,加强了师生及生生之间的互动,但学生的口语仍 相似文献
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张桂英 《绵阳师范学院学报》2000,(3)
近年来,加强师范生教师口语技能培养的问题,正日益受到国内广大教育工作者和语言文字工作者的重视,而且“教师口语”课程已在全国师范院校普遍开设。这是教育部、国家语委开展推普工作的一大有力举措。师范生口语训练即教师口语技能是未来合格教师必备的职业基本功,在各项师范技能中占首要地位。未来教师口语技能的培养,关系到二十一世纪人才的语言素质,并将在很大程度上影响我国占世界四分之一人口的全民族的语言素质,而四川人口占全国人口的十分之一,川籍师范生作为文化的传播者,他们的口语状况将直接影响推普工作在四川乃至全国… 相似文献
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兰忠平 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
<大学英语课程教学要求>就"口语表达能力"对不同层次的学生提出了不同的具体要求,这些要求概括起来包含:口语能力、口语语篇和口语技能这三方面,即由口语的语言能力、语用能力、语篇能力、策略能力和流畅性等构成的英语口语能力;口语语篇的交互性和业务性的特点的掌握;各种口语技能的熟练运用."口语表达能力"的解读从这些方面展开,并由此得出结论:<大学英语课程教学要求>中的"口语表达能力",具有深刻的语言学理论基础,吸收了口语理论的最新成果,从理论上解决了教学内容与知识运用的问题. 相似文献
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英语听力是一种综合技能,不能作为单一的技能而独立存在。笔者对某高校100多名英语专业的学生做了问卷调查,发现当前的大学听力教学存在一些问题。本文从听力与口语闯的密切关系出发,根据输入与输出在英语听力教学中的关系及输出的重要作用,提出了加强口语输出的大学英语听力教学模式,并论证了在英语听力教学中加强口语输出的必要性和可行性。 相似文献
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传道、授业、解惑,这是教师的天职。教师除了天天与学生打交道之外,还要与各种人交往,这一切都需要教师具备良好的口语技能。师范生是教师队伍的后备军,只有加强对师范生的口语交际训练,才有可能使师范生走上工作岗位后成为具有良好口语技能的教师。那么,对师范生应如何实施有效的口语交际训练呢？ 相似文献
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大学英语精读课堂中的口语技能培养 总被引：1，自引：0，他引：1
以现代大学英语教学理论为指导,探讨了在大学英语精读课堂教学活动三个阶段中如何侧重培养学生的口语技能,从而使学生在掌握相关语言知识的同时提高口语表达能力. 相似文献
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董英伟 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(6):59-60
现阶段党和国家在高度重视学前教育发展的同时,都把提高师资队伍质量摆在了突出的位置.教师口语技能作为学前教育专业教师应具备的基本技能之一理应受到更多的关注,对学前教育专业教师口语技能培养进行系统的研究,必将对提高教师口语技能起到较好的作用,不仅能强化学生的基本功,促进相关课程改革,更符合幼儿教师专业化的要求. 相似文献
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白敏 《四川教育学院学报》2011,27(6):114-117
从学生的语言现状、《教师口语》课程评价及考核等几个方面,探索教师口语技能形成过程中存在的问题,分析问题存在的原因。并从教学过程中,采取多种形式及形成合理的形成性评价与终结性评价体系入手,提出教师口语技能形成的对策与思考。 相似文献
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王焱 《沈阳教育学院学报》2006,8(3):82-84
从大学英语口语教学现状出发，通过对制约学生口语交际技能的培养因素进行分析，指出口语教学中存在的问题，探索大学英语口语教学的重要性和策略，从而有效地提高大学英语口语的教学水平。 相似文献
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教师口语课是适应社会发展需要在高等师范院校开设的一门实践性很强的公修课程,它主要包括普通话语音基础知识、一般口语交际技能、教师职业口语表达技能等内容,是培养未来中小学教师职业技能的重要基础课程。1994年根据教育部的要求,全国高校普遍开设了这门课程,在十年的教学实践中,教师口语课的教学取得了可喜的成绩,但同时还存在着不少问题有待于我们继续探讨。 相似文献
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教师口语课是国家教委在总结了师范院校多年的办学经验的基础上开设的一门新课,它担负着教师职业技能训练中的一项重要内容——口语表达的教学。要求通过对学生进行普通话正音.一般口语表达训练、教师口语表达训练三方面内容,使学生逐步掌握口语运用的技能,培养一定的言语应变能力。这是师范院校课程设置中一个具有重要意义的改革。“教师口语课”’是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程,所以教师口语课应结合口语教学的特点,认真遵循口语教学的原则,选择并运用好相应的教学方法。 相似文献
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本文根据口语交际能力的构成因素和形成过程对教学过程中教师如何培养大学生的英语口语交际能力，实现英语语言知识向口语技能及口语交际技能的转化进行了阐述。 相似文献
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提高高校师范专业学生的教师口语水平是高校师范教育的重要环节。通过对提高高校师范专业学生教师口语水平制约因素的探析,提出相应的对策,并为高校《教师口语》课程的教学、课程建设及学生教师口语技能培养体系的完善提供有益的参考。 相似文献