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本文在分析高中地理教学中地理活动主要内涵的基础上,探讨研究了地理活动在激发学生学习地理的兴趣和热情、培养学生地理观察和动手操作的能力、培养学生地理思维和自主创新的能力等方面所起的作用,并结合鲁教版高中地理教材中举例说明在教学中开展地理活动所应采用的教学方法,希望能够对于高中地理教学的发展有所裨益。 相似文献
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满冬桂 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
地理课程是高中阶段的一项重要教学内容,在地理教学中让学生开展自主学习能够帮助学生养成严密的思考能力。在当前新课改不断深入的背景下,高中地理教师在教学中也应该融入更多的新颖的教学策略。但是,由于一些教师缺乏教学经验,在教学过程中仍然存在一些问题。笔者在总结前人高中地理教学经验的基础上,结合自身让学生自主学习的实践,分析了高中地理教学中存在的问题,并探讨了自主学习模式与高中地理整合的策略,希望本文能为高中地理教师有效地进行教学提供一定的参考。 相似文献
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体验式教学具有亲历性、参与性、情感性等特征,强调让学生通过自己的体验来习得知识,能够使学生在教学活动中理解和应用知识,提高能力。在高中地理课中应用体验式教学法,主要是指在高中地理教育这个场域之内,立足于地理学科和教材,结合高中学生的心理认知特点来开展教学。在此,笔者主要结合自己的教学实践,谈谈如何开展高中地理体验式教学。 相似文献
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让学生能够理解地理,领悟地理,让学生感到学习地理是件轻松的事,是新课程理念下实施高中地理有效教学的重要任务之一。笔者结合自己的教学实践,谈谈新课程高中地理课堂实施有效教学的几点策略。 相似文献
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王春金 《新课程导学(上)》2012,(2)
体验式教学不仅是一种教学模式与教学方法,更重要的是对学生进行高度关注的教学思想.在高中地理教学中,教师开展体验式教学,重视学生的体验过程,实则就是关注学生,关注学生的成长与发展.让学生通过体验,亲身感知与理解地理现象,发现地理特点与规律,并学会将地理知识应用到生活实践中.那么,在高中地理教学中,教师应如何进行体验式教学?对此,笔者通过教学实践,探讨出相关的教学策略,以便为高中地理教学提供借鉴. 相似文献
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在高中地理教学中,教师要对学生的学习情况进行充分分析,同时根据地理学科教学的特点以及情境体验式教学应用的意义开展教学。文章提出了高中地理教学中应用情境体验式教学增强教学效果的策略,包括依托互联网资源、联系生活实际、实施图形对比、进行地理知识调查、结合地理实验等,希望为高中地理教师提供一些参考意义,更好地将体验式情境应用到高中地理教学中,不断增强地理教学效果,提高学生地理学习成果。 相似文献
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新课标下的高中地理教学节奏太快,一味追求进度和表面的"高效",实质上却违背了学生的认知规律和地理的教学规律。本文提出"高中地理教学中慢的艺术"观点,分析了应该"慢"原因和"慢"的时机把握,力求达到以"慢"促"快",以"慢"求"实效",让高中地理教学能够快慢结合,在适当的时机"慢"出艺术! 相似文献
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高中地理是高中的一个重要学科。地理学习不仅可以培养学生的时空思维,而且还可以提升学生的人文素养。作为高中地理一线教师,可以通过开设专门的地理衔接课程,推动理论与实践的结合,根据学生的实际情况设计教学方案,善于运用多媒体进行教学,增强与学生的互动等策略开展教学活动。 相似文献
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<正>地理学是研究地理环境与人类活动与地理环境相互关系的自然科学。它具有很强的综合性与时代性，是学生科学认知全球问题，增强社会责任感与使命感，发展良好的科学精神与人文思想，提升创新实践力的关键途径。地理与人类活动息息相关，地理教学也与人类生活紧密联系。2022年高中地理新课程标准中指出：“高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的根底上，逐步学会运用地理原理、地理规律等解决问题。”由此可见，地理教学应当充分结合生活，引导学生在生活中开展实际探索。因此，在教学中教师应逐步注重生活化方式， 相似文献
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《考试周刊》2018,(31)
随着新课程标准的不断改革发展,传统教学中落后的教学方式已经得到了更新。在新时代下,传统的教学方式已经难以满足现代化教学需求,也难以满足学生的多元化学习需求,为了更好地开展高中地理教学,必须与时俱进,在新的教学理念引领下,积极探讨与新课改相适应的地理教学方式,以此开展高效率地理教学。由于高中地理涉及较多方面的知识,有较强的综合性,所以开展地理教学必须采用灵活巧妙的教学方式,来提高学生的学习兴趣,解决高中地理课堂上的教学问题,给学生提供更好的教育。本文简要分析新课改背景下高中地理课堂教学方式,希冀促进高中地理课堂教学的有效拓展延伸,提高学生的地理学习水平。 相似文献
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李启云 《教学管理与教育研究》2021,6(10):59-60
在新课程理念及陶行知教育理论的指导下,结合教学目标及课程内容,构建高中地理情景教学模式,以学生为学习主体,发挥学生学习地理的主动性及积极性,培养学生地理核心素养.文章以"自然环境的整体性"一课为例,探讨高中地理情景教学模式的特征及实施策略,为广大教师开展高中地理情景教学提供参考. 相似文献
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