共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高校体育教育专业创新教育探析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以21世纪人才培养目标为着眼点,以创新教育的内涵与外延为主线,从创新意识与能力的培养、创新环境的设置、教育实践的加强、课程考试的改革四个方面对高校体育教育专业实施创新教育进行探析,寻求培养学生创新精神与创新能力的有效途径. 相似文献
2.
针对现实情况,文章立足就业层面,分别从培养目标、专业与课程设置、学生自我发展能力和工作实践能力的培养、就业帮扶四个方面探讨了体育专业大学生的培养,并在建议中提出建立以就业市场为导向、以学生需求为对象、以满足学生需求为服务理念的体育专业大学生培养体系. 相似文献
3.
阳源 《康定民族师范高等专科学校学报》1996,(3)
沿袭苏、美模式的体育教学,已不能适应我国师范院校体育教学需要,本文从课程时间安排、内容设置、教学方法、考核与评定等四个方面,提出了民族师范院校体改革的措施。 相似文献
4.
陈羲 《淮北职业技术学院学报》2003,2(1):35-37
本文从开设体育教育专业的可行性及基本条件、岗位需求、专业培养模式和课程设置、专业发展前景及学科群建设规划等四个方面进行综合论述,淮北职业技术学院具备设置“体育教育”专业的能力和条件。 相似文献
5.
当前,基础教育改革如火如荼,高校体育教育专业人才培养任重而道远。第8次基础教育改革发生了全面而深刻的变化,教师的角色定位也发生了较大的变化,作为培养未来体育教师的体育教育专业,在培养目标、课程设置、教学内容和方法、评价方式等方面必须加快改革的步伐,克服制约因素,实现从指导思想到具体的课程、教学与基础教育全面接轨。 相似文献
6.
《教育与教学研究》2018,(11)
采用文献资料、比较研究、专家访谈等方法,分析我国体育硕士专业学位教育的历史演变,并将其划分为在职体育硕士培养试点期(2005-2008年),在职与全日制体育硕士培养并存发展期(2009-2015年)以及在职与全日制体育硕士并轨稳定期(2016-)三个阶段。这三个阶段的特点:第一个阶段为招生规模较小、学校数量的稳定性、培养目标的宽泛性、课程设置偏理论性、人才培养的导向性;第二阶段为招生学校数量扩大、招生规模不断增长、招生方式多元化、培养目标较宽泛、课程设置的滞后与理论化、奖助形式多样化、注重联合培养和产学结合;第三阶段为入学考试统一、招生规模稳定、培养质量一致、延续已有的培养机制。现存在:专业领域划分与社会需求脱节、专业学位硕士与学术学位硕士培养趋同、联合培养形式化、知识成果转化效率低、缺乏科学的教育评价体系等问题。从四个方面提出改革路径:服务经济社会需求、破除体制机制障碍,更新人才培养理念、不断提升培养质量,创新人才培养模式、提升知识转化效率,释放多元主体活力、构建科学评价体系,希望能为进一步完善我国体育硕士专业学位教育提供些许参考。 相似文献
7.
为了适应我国"素质教育"的要花发挥体育教学在职高教育中的地位与作用,提高高职体育教学质量就成为了每一位体育教师所必须面对的一项重要任务.本文从当前职高体育教学思想、活动课程设置和教学评价标准、教师队伍建设四个方面存在的问题出发,就如何提高高职院校体育教学质量作一些简单的探讨,并提出了相应的改革思路. 相似文献
8.
9.
从体育课程与教学的层面审视当前学校体育教育的现状,并分析原因,从关注生命的视角,从体育教育理念、体育教学目标的设置、体育课程坶容的选择、体育课程的评价等几个方面重构体育教育的人文精神。 相似文献
10.
11.
国外体育课程将学生健康发展、学生需求、学习能力培养与体能技能增长作为课程教学目标,不断增进学生身心的协调发展,为终身体育服务。其体育教学模式主要集中在竞技运动教育、社会责任教育、户外休闲体验教育和健康生活教育几种模式。建议充分吸收和借鉴国外体育课程发展的先进理念,从体育课程目标设置、体育教学内容选择、体育教学评价等方面加大对我国体育与健康课程教学的改革。 相似文献
12.
五年制高职教育体育与健康课程的教学模式,至今没有形成统一、权威的意见。本文试从课程的设置模式、结构内容、教学实施、考核评价等方面进行论述。 相似文献
13.
刘世金 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):177-178
体育课程思想是梅贻琦教育思想的重要组成部分。尽管梅贻琦对体育有很多论述,但清晰地对他的体育课程思想进行梳理尚未有人进行过。本文分别从他的体育课程目标、课程方针;体育课程设置、内容和评价：课程实旅等方面进行分析,发现研究梅贻琦的体育课程思想仍具有很大的现实意义与教育启示。 相似文献
14.
作者采用文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、统计法等研究方法,结合大学生健康标准的实施,从公共体育课的课程设置、组织形式、评价标准、师资队伍建设等方面出发,提出民办高校体育教学的改革思路。结果表明:在课程设置上应以健身性与技能性项目为主。在教学组织形式上应加大选修课比重,同时成立单项体育俱乐部。在考核、评价教学效果时,应兼顾"显性指标"和"隐性指标"两个方面,实现合理的师资流动,优化教师队伍人员结构。 相似文献
15.
16.
王建军 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(10):21-23
本文从高职体育精品课程的建设理念、课程设置、师资建设、教学内容、教学方法与手段、评价模式、课程成果和课程资源等方面,分析了高职体育精品课程建设的关键性要素,以期对提升高职体育精品课程建设水平有所启示。 相似文献
17.
18.
通过查阅大量文献资料的方法,从口头表达能力的培养、组织教学能力的培养、评价能力的培养和写作能力的培养四个方面分析体育教育专业学生体育教学能力的培养。以期为体育教育专业学生培养提供参考依据。 相似文献
19.
体育经济专业人才培养模式的探讨——以北京师范大学体育经济专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者回顾了北京师范大学体育经济专业的人才培养现状,并对该专业人才培养模式进行了深入的探讨,分别从目标定位、课程设置、办学渠道、培养方案等方面进行了阐述。最后指出体育经济人才培养过程中应注意的几个问题。 相似文献
20.
采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法调查分析目前幼儿体育师范生体育素养培养现状和存在的问题，重点对幼儿体育师范生体育素养的内涵、培养路径问题进行深入思考，依据幼儿体育师范生体育素养的培养标准，从培养理念、培养目标和课程设置三个方面进行路径探寻。研究认为：新时期幼儿体育师范生体育素养的培养要体现树立“健康第一，体教融合”的理念，确立“满足社会需求、打造卓越标准”的目标，构建“交叉融合、立足实践”的课程设计思路。 相似文献