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中职语文课堂教学中,针对中职生常用应用文写作能力不足的状况,中职语文应用文写作教学要进行改革,教学要根据现今就业市场和学生的需要,尽可能充分挖掘专业技能课程中的写作动因和材料,调整教学内容,创新教学方法,才能有效地提高学生的写作能力,以适应社会需求。 相似文献
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2008年,《中职语文教学新大纲》明确提出了强化专业性应用文教学的要求,体现了中职语文教学对学生语文实践和语文应用能力培养的重视。在就业形势异常严峻的今天,对人才的文字表达和处理能力的要求较高,与中职学生文化素质低下的现实形成了鲜明的反差。如何提高学生的写作水平,需要回归生活,努力挖掘贴近学生生活的教学资源,从而激发他们的写作兴趣,为其综合职业能力的提高打下坚实的基础。 相似文献
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廖丽婷 《中国科教创新导刊》2011,(27):7-7
中职语文教学对促进学生就业有重要意义,以就业为导向是中职教育的主要特色,企业与社会需要＂实用性＂人才,学生呼唤＂学有所用＂。为了促进中职学生的就业,在中职语文教学过程中应该着重培养学生的阅读能力、交际能力、写作能力和信息处理能力等。 相似文献
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赵国海 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0145-0145
写作是中职语文教学的重要内容’它关乎中职学 生在以后的就业中汇报工作的能力及汇总信息的能力,还有个 人总结等方面。提高中职生的写作能力是语文教学的重要课 题。但根据大部分中职学生反映,他们对写作感到头疼。基于 此’笔者认为可从以下几个方面提高中职学生的写作能力’增 强中职学生的写作兴趣及热情。 相似文献
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根据中职语文的教学目的和教学任务,本文探究了中职语文教学以就业为导向的必要性,分析了落实以就业为导向的中职语文教学的方法,提出应注重培养学生的口语表达和应用写作能力。 相似文献
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语文课程是中职教育阶段的一门主要文化基础课程,其总目标之一是:通过语文教学,学生应掌握专业学习和终身发展所必备的语文基础知识,正确理解和使用规范语言,具有适应现代社会就业、交往和继续学习需要的口语交际和阅读、写作的基础技能.语文教学要实现这个目标,就必须对当前中职语文教学的现状有深刻的了解.笔者认为,目前中职语文教学面临的问题可概括如下几点: 相似文献
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黄丽燕 《福建基础教育研究》2013,(1):63-64
中职语文教学除了要培养中职学生一般语文能力外,还承载着培养他们从业就业所需的实用语文能力的任务,以适应他们进入社会的需要。因此中职语文课堂教学要坚持以就业为导向,根据中职学生特点,探索适合中职学生语文学习的教学模式,突出学生主体地位,激发他们的参与意识和学习兴趣,构建高效课堂,彰显职教语文特色。 相似文献
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陈桂华 《重庆职业技术学院学报》2007,16(6):35-36
目前,应用文写作教学虽然在高职基础教育中占有一席之地,但在学生和教师的心目中已处于一种边缘化的地位,其教学也陷入一种极为平庸的状态。在大学教育"立人"理念的指导下,将人文精神培养引入应用写作课堂可行也势在必行,应用文写作教学可以从文化历史观念、智力状态以及审美心态三方面入手,在大学生人文素质培养,人文精神塑造领域发挥自己的一份作用,从根本上改变应用写作教和学的困境。 相似文献
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职业院校学生的语文知识能力水平,差异非常大的,有的学生虽然人进了职业院校,但其知识能力水平尚停留在初级阶段。根据学生的实际情况,在教学中以语文教材为范例,探索分散读写难点,以读写训练为主线的强化训练的教学模式,切实提高了学生的语文水平和读写能力。 相似文献
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何玉梅 《江西教育学院学报》2012,33(2):91-94
中职应用文课堂改革一直是中职课改的"软肋",文章从分析中职应用文课堂教学现状着手,结合笔者教学经验,重点从课堂教学观念的改变、课堂教学模式的更新提出创新教学方法,以提高应用文课堂教学效果,实现中职应用文教学目标。 相似文献
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高职院校汉语专业的培养目标是应用型汉语人才,而写作课程教学采用个性化教学策略,有利于这一目标的实现。个性化写作教学以学生为主体,因材施教,关注学生情感,尊重学生的个人体验。在教学中强调学生个性化思维,提倡求异思维,训练学生的想象力、联想力和灵感思维;并且重视个性化技术性训练,主要是个性化立意构思训练和个性化语言的训练。 相似文献
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陆正刚 《南宁职业技术学院学报》2012,(6):46-49
高职《英语应用文写作》课程教学如何结合学生未来岗位工作的需要,培养学生实际运用语言的书面交际能力,是该课程教师在教学改革中面临的一大课题。通过理论与实践一体化教学模式的教学,整合各个实践教学环节,建立理论与实践教师队伍一体化、教学大纲与课程标准一体化等一体化教学体系,以培养和提高学生英语应用文的写作技能。 相似文献
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王婷 《吕梁高等专科学校学报》2011,(3)
在传统英语写作教学领域,以行为主义理论为基础的结果教学法一直占据主导地位。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的过程教学法。随着研究的不断深入,人们尝试探索适合我国国情的、针对不同学生的英语写作教学改革之路。高专英语写作教学所面临问题是探析一种新的写作教学法,而三阶段综合写作教学法的出现,可以有效提高高专学生英语写作能力。 相似文献
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“游戏”在高职应用文写作教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
陈曙娟 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(1)
如何提高高职应用文写作的教学效果,是教师亟待解决的问题。"游戏"教学法以先进的教学理念为指导,把传统教学变成快乐教学,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握应用文写作的知识和技能。适当将"游戏"引入高职应用文写作教学,使"游戏"成为教学活动的有机组成部分之一,能够激发学生学习应用文写作的兴趣,取得良好教学效果。 相似文献
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以实践为核心的应用写作课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职应用写作教学过程中,构建以实践训练为核心的开放式教学体系,即从教材的编写、教学方法的选择到考核办法的制定、实施等一系列环节,紧紧围绕实践训练这个中心组织教学,以提高学生综合应用写作能力。 相似文献
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文化渗透是传播文化、提高国家文化软实力的渠道之一。高职学生不应只具备职业技能,也应该具有较高的文化素质。高职应用文写作课教学应体现出文化渗透的观念,体现出大语文的观念,既培养学生职业需求的应用写作能力,也要注重培养学生的文化素质和人文情怀。教学时应遵循实用性、相关性和适度性原则,通过对比、模拟、赏析和讨论等方法,将传统文化、企业文化和校园文化自然巧妙地渗透进高职应用文写作课当中,相互融合,相互促进,提升学生的文化意识与修养。 相似文献
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赵莹 《南昌教育学院学报》2012,(4):106-107
应用文在现代社会和生活中有着广泛的应用,近年来,随着我国教学改革的不断实施与深化,对于应用文的教学也受到了众多的关注。在职业院校的教学课程中,应用文的教学往往以考虑其实用性为主,因此有一部分职业院校中将应用文教学代替了语文教学,这对于学生综合素质的发展是十分不利的。本文就主要对应用文教学中文学因素的渗透进行简单的探讨。 相似文献