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钱理群先生说,语文教学要使学生“在有声有色的思想、有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵,美的世界”。语文教学有义务也有能力使学生获得这种力量,语文课应该是美的。 相似文献
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钱理群先生说,语文教学要使学生“在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵,美的世界”。语文教学有义务也有能力使学生获得这种力量,所以说语文课应该是美的。 相似文献
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钱理群先生说,语文教学要使学生“在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵,美的世界”。但遗憾的是,长期以来,我们的语文教学忽略甚至剥夺了语文之“美”,使它变成了枯燥乏味的说教,条分缕析的讲解,繁琐无谓的训练,虚假矫情的写作,致使学生的学习兴趣下降,想象力退化,感悟力浅薄,爱好趣味低俗,语文素养下降。要想改变这种状况,必须正本清源,返璞归真,实现语文课上“美”的回归,用“美”拨动学生的心弦。一、想象感悟:品味美语文教学离不开美。语文课上,教师要引导学生通过自身的想象和感悟,将自己的… 相似文献
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<正>钱理群先生说,语文教学要使学生"在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵,美的世界"。语文教学有义务也有能力使学生获得这种力量,语文课应该是美的。一、感悟想象:品味美语文教学离不开美。语文课上, 相似文献
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肖胜旗 《湖南广播电视大学学报》2000,(4)
美育就是美感教育、审美教育,语文教学中处处有美育的内容,美育与语文教学是水乳交融地结合在一起的。语文课的教学是对学生进行自然美、社会生活美、人类心灵美、艺术美等审美教育的主要途径,我们语文教师应承担起美育的任务,把美的内容溶于到语文教学中,把学生引进美的境界中去,让他们张开理想之帆,驰骋在美的海洋之中,向美的世界奋进! 相似文献
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“语文味”指语文课要突出语文教学自身的特点．致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践．在把握语文这一最为重要的交际工具的同时．不断丰富自己的人文精神。那么,如何让“语文味”的清香弥漫课堂呢？陈钟梁教授说得好：语文课是美的．它潜伏在语言的深处。”“语文课要上得朴素、自然,向学生传递的是语言深处的美。”可见,我们应加强语言学习,回归语文教学本位,充分运用语言抓手．“抓”出课堂的“语文味”． 相似文献
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余映潮先生说：“没有朗读的语文课只是课,它并不是美的语文课。”可见朗读在语文教学中的重要作用。教学实践证明,朗读可以培养学生的理解能力、口头表达能力、书面表达能力,能够帮助学生感受作品的音乐美、形象美,培养学生高尚的情操,提高其审美能力。认识到朗读在语文教学中的重要性不是目的,关键是教学中灵活运用朗读教学,让朗读教学充分发挥作用,全面提高学生的语文素养。笔者对此略有体会。 相似文献
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语文课程是一门审美内容中富多彩的课程,通过语文教学提高学生欣赏美、创造美的能力,是社会发展对中学教学,尤其是对语文教学提出的较高要求。语文课文有不少是“语言美”的典范,而把无声语言文学转化为更能表达情意的有声语言,朗读便成了有效途径。学生在朗读实践中,寻出课文蕴含的美的因此,使他们心通其情、意会其理,在美的愉悦、美的享受中,受到美的启迪和美的熏陶。 相似文献
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语文课程是一门审美内容中富多彩的课程,通过语文教学提高学生欣赏美、创造美的能力,是社会发展对中学教学,尤其是对语文教学提出的较高要求。语文课文有不少是“语言美”的典范,而把无声语言文学转化为更能表达情意的有声语言,朗读便成了有效途径。学生在朗读实践中,寻出课文蕴含的美的因此,使他们心通其情、意会其理,在美的愉悦、美的享受中,受到美的启迪和美的熏陶。 相似文献
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语文教学中充满文字的美,更洋溢着图画的美、音乐的美、意境的美、情感的美,在语文课堂上,如果教师能把多媒体搬上讲台,就能够直观地向学生展示语文美的内涵,唤起学生美的情趣,拨动学生美的心弦,使学生为之萌发激情,潜移默化地培养语文审美能力,收到“润物细无声”之效。 相似文献
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黄海森 《福建基础教育研究》2010,(12):43-44
语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的历程。《语文新课程标准》指出：语文教学要重视培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,使学生形成美的情感,美的情操,美的人性;让学生学会感受美、欣赏美和创造美,这样学生才能真正享受学习语文的乐趣,语文课才能上出语文味。 相似文献
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张婧 《山西教育(综合版)》2002,(13):31-31
语文课在其表现形式、题材内容、时间跨度、地域范围等方面 ,可以说是人类智慧 ,特别是人文科学的浓缩和结晶。所以在语文课中进行思想渗透 ,并非单纯揉以政治说教 ,而更主要的是培养学生对世界、人生的正确看法 ,对万事万物的感知能力 ,使其体会社会文化的深刻内涵。一、以课堂为阵地铸造美的心灵高尔基说 :“文学是借语言来雕型描写的艺术。”语文教学是以文章作为教学载体的 ,教材中蕴含着无穷的文采语言美、栩栩如生的形象美、异彩纷呈的结构美、情景交融的意境美 ,语文教学进行美的渗透 ,有着得天独厚的条件 ,而课堂教学正是实施思想渗… 相似文献
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语文教学过程是创造美的过程,学生对语文教学美的需求日趋强烈。学生时时处处都感受到语文是一个美丽的世界,有看不完的美妙事物,有感受不尽的真、善、美,有艺术的享受、审美的提升。我们在语文课堂教学中要创设美的氛围,在文章中感受美的情趣,在咀嚼中提升美的品味,在想象中进入美的境界。 相似文献
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《语文课程标准》明确强调,语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。新教材加强了课程目标中“情感态度和价值观”这一重要维度。也就是说,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文课的重要内容,因此,美育渗透在语文教学各个环节。一、“美”是语文的基本属性语文是一门充满美的魅力的学科,总览中学语文教材,就是一个琳琅满目的美的世界,每一篇课文都是一颗闪光的珍珠,它几乎涉及了美的各个领域,从不同角度,展现了美的各… 相似文献
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语文是具有美的魅力的学科,学生上语文课应该是美的享受。新课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”语文教学中,审美情趣的提高,也应该按照美的规律去进行。语文课的美,是一个三维结构：语文所蕴涵的美,教师所发挥的美和学生所体验的美。这个三维结构表现出复杂的审美关系：教师对课文的审美关系,学生对课文的直接审美关系,学生以教师为中介的间接审美关系,学生对教师教学艺术的审美关系,教师对学生反馈的审美关系,等等。显然,这些审美关系中,学生这个审美主体是最关键的。学生是美的接受者、感受者和反映者,因而,教学必须使学生感到美、热爱美,从而正确的审美和努力地创造美。 相似文献
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培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一。美育是通过审美的方式来感化人、培养人,最终使人的个性得到全面而充分的发展的。我们必须重视在语文教学中加强学生审美能力的培养,在“熏陶感染”和“潜移默化”中,逐渐使他们心灵得到净化,感情得到升华,情操得到陶冶,造就符合现代社会需要的高素质人才。语文课承载着对学生进行审美教育的责任。在语文教学中实施审美教育的目标是提高学生对形象的感知能力,培养学生发现美的能力;提高学生识别美丑的能力,培养学生鉴赏美的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力。 相似文献
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语文教学的思想教育主要是通过情感陶冶来实现的。语文课在满足学生“认知需要”的基础上,要满足他们“美的需要”。这就带来了语文课的审美教育。应通过挖掘教材的审美价值,在课堂教学各环节中运用各种途径实施美育,培养学生“健康高尚的审美观”,提高他们爱美、感受美、理解美和创造美的能力。 相似文献