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小学生思维范围比较狭窄，思维具有单一性，方式方法也比较单调。教师在授课时，应改掉过去那种堂堂一个调，节节一个样的陈旧落后的一问一答的教学方法。应该以新的视角认识学生，以新的理念引导学生，以新的方法指导学生，以不同的层面质疑学生，全方位地调动学生学习的积极性。尽量给学生的思维分层，让学生大胆地质疑，大胆地超越和猜想。 相似文献
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吕淑真 《山西教育(综合版)》2004,(24):29-29
《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……因此,语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。在教育教学中,应该倡导“活”教“活”学,采用灵活多样的教法,让学生学习语文。一、用新理念,让学生思维“活”起来小学生思想范围比较狭窄,思维具有单一性,学习的方式、方法也比较单调,因此,教师在授课和组织活动时,要改掉过去那种堂堂一个调儿、节节一个样儿的陈旧落后的的教学方法,以新… 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、呆板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。一、用新理念,让学生思维“活”起来小学生思想范围比较狭窄,思维具有单一性,方式方法也比较单调,教师要在授课和组织活动时,改掉过去那种堂堂一个调儿,节节一个样儿的陈旧落后的一问一答的教学方法,应该以新的视角认识学生,以新的理念引导学生,以新的方法指导学生,全方位地调动学生学习的积极性,尽量激活学生的思维,让学生大胆的质疑、大胆的超越和猜想。如讲授《倔强的小红军》一课时,可以在学生弄懂课文内容后,提出“:如果小红军听从陈赓的话,骑上了马,与陈赓同行,会发生什么事?结果怎样?”启发学生合理想像。大多数同学会这样想:路上,陈赓为照顾小红军,把马、衣服、食物都让给小红军,而他自己却支持不住了;小红军后来独自一人继续走,最后也饿倒了。——这样的假想,这样的结局,使小红军把那生的希望让给别... 相似文献
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所谓“生命课堂”,就是尊重生命、体现人性,构建充满生命活力的课堂。即学生能依据自身的知识、经验和思维大胆发表个人见解,同时在教师的积极鼓励引导下大胆想像,展开求异思维,重视思维过程的展示,使学生的学习成为一个富有个性化的知识、智力、情感、人格意义的构建过程。那么,教师如何在新的数学理念的指导下,充分为学生提供一个发展的空间和时间,真正充盈学生的内心世界,让生活的阳光洒满数学课堂,让我们的数学教学充满生命的活力,使数学课堂“活起来”呢? 相似文献
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从纪录片《世界各国的教育》中的中美学校课堂部分场景的反思,使我们深切感悟到提出从“坐中学”到“做中学”,是对当前教师只顾自己讲授,而学生处于万马齐喑的状态的准确描述.因此,本文试图从五个视角:以“境”激学,让学生学有体验;以“动”激学,让学生学于实践;以“说”激学,让学生学中交际;以“思”激学,让学生学会探究;以“情”激学,让学生学融情趣,来构建我们新的小学数学教学观,进而优化重组教材资源,大胆改革传统教学模式,努力激活课堂形成“引入含活势、形式求活泼、气氛要活跃、过程有活力、评价留活意”的“五活”新课堂教学模式,从而逐步实现由“老师处处操心”到“学生人人操心”,让学生在活动中学会知识和技能,积累经验和方法,感悟其科学道理和做人道理. 相似文献
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李爱英 《中国教育技术装备》2011,(7)
在新课改理论指导下,课堂教学发生可喜的变化,应借着改革的东风,大胆地去实践,让课堂活起来,让学生动起来,让学生的思维活起来.充分利用课堂教学这块主阵地,给学生一个健康发展、积极向上的大舞台,放飞理想,放飞希望. 相似文献
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在传统教学中,往往只强调学生的“笔练”,而忽视了学生的“读议”,以教师的“讲”代替了学生的“说”,致使学生的思维被束缚,主体性被压抑。而“导说启思”教学法则可变教师的“讲课”为“导课”,变学生的“听课”为“说课”。课堂上学生质疑新颖,讨论热烈,可收到良好的教学效果。这是由于“导说启思”教学法的关键在于能通过“导”和“说”两个步骤来培养学生的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。“导”,即教师引导学生阅读教材。上课时,教师简单地提出阅读教材的要求及范围,让学生认真阅读、理解教材内容,然后根据教师提出的问题自我组织答案。这一环节的关键是通过学生反复阅读教材,对每一个问题都形成自己的见解,而这些见解必须是经过自己的思维加工而获得的。这一环节的实质是可使学生养成遇到问题能够积极动脑思考并对问题形成自己的见解的好习惯。“说”,即教师组织学生交流各自的学习情况。在学生形成独立的见解后,让学生先小组后全班进行交流,使学生在交流的过程中进行比较,使其认识不断深化,从而获取共识。这一环节的关键是鼓励学生大胆地谈出自己的见解,同时尽量注意让学生将所有的见解都谈出来。对于有创新的见解要及时地给予肯定和表扬。这一环节的实质是让学生把... 相似文献
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如何让思想品德课活起来,是一个值得研究的新课题,搞好活动课教学,让学生真正动起来,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性、积极性、创造性,以及培养和鼓励学生主动参与、主动探究、主动实践,有重要的现实意义。让思想品德活起来,首先必须让学生动起来,“活”是目的,“动”是前提。为此,教师在教学中,就要依据课程标准和教材,精心设计、大胆探索优质高效的课堂教学模式, 相似文献
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随着我国素质教育的推进和新课程标准的实施,当前,语文教学基本上走出了教师“天女散花”,学生“啃压缩饼干”的樊篱。大多数语文教师,能按照语文综合性学习活动要求,大胆地运用活动教学模式,把语文课教“活”了,真正让学生“动”了起来。但语文教学要真正抓好综合性学习活动,提高学生的创新思维和实践能力,真正做到以学生为本,还需要有效地整合课程中的学习、 相似文献
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王尧 《中学数学研究(江西师大)》2020,(1):28-30
习题课是高中数学教学重要的一个环节,如何上好一节习题课,是广大数学教师们关注的热点和难点问题.佛赖登塔尔的教育理论认为:数学教育的方法的核心是学生的“再创造”,教师不应该把数学当作一个已经完成了的形式理论来教,不应该将各种定义、方法灌输给学生,而应该创造合适的条件,让学生在学习数学的过程中用自己的体验,用自己的思维方式,重新“创造”数学知识[1].数学应该教什么? 相似文献
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例题教学是课堂教学的关键环节 ,是巩固基础知识和培养基本技能的重要手段 ,是深化思维、发展能力的有效途径 .因此 ,如何加强例题教学、积极开发潜在功能 ,是值得每一位教师深思和研究的课题 .笔者多年的实践体会是 :只有大胆创新、教“活”例题 ,才能促使学生积极参与 ,充分发挥学生的主体作用 ,从而达到激活思维 ,培养能力的目的 .1 让背景“活”起来教材中例题的背景一般都过于平淡 ,缺乏浓厚的生活气息 .如果对其大胆创新 ,赋于与学生密切相关的生活情境 ,不仅可激发学生参与热情 ,活跃学生的思维 ,而且还使例题具有强烈的教育意义 .… 相似文献
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如何把握高中生的心理特点,处理好高中生心理特点和课堂教学的关系,使高中英语课堂真正“活”起来,从而促进英语教学,是英语教师们面临的一个课题。“开放式”英语教学正是适应了高中生的这一心理特点,它始终坚持学生是课堂的主体,注重启发学生大胆思维与表达,激发学生的积极性与创造性。下面是笔者的一些尝试:一、讨论激“活”讨论是英语课堂教学中常用的一种方法。教师应选择一些难度适中的话题,让学生自由讨论或自由发表意见,为学生提供运用所学语言的机会。比如,在学完关于名人的课文时,可以问这样的问题“Whatkindofpersondoyouthinkh… 相似文献
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曹秋桦 《教学月刊(小学版)》2004,(4):52
作者在《活:数学课堂的灵魂》一文中指出,“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求”。课堂是生命交流的驿站,是思维碰撞的舞台。面对一个个有着丰富情感和充满个性的学生,我们应该相信他们的潜能,为他们创造交流的机会,同时也让师生展开心与心的交流碰撞。让学生在情感的互动中、在思维的碰撞中享受数学学习的乐趣。在教学实践中,我深深地体会到,数学教学过程,首先应该是一个让学生获得丰富情感体验的过程。教师要善于发现、捕捉学生思维中的闪光点,把具有开发价值的资源充分地挖掘出来,展现出来,让学生在“动”的过程中把他们真… 相似文献
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本文以“学讲计划”理论为指导,从理论上阐释了让学生“讲出来”的内涵意史,分析了让学生“讲出来”的前提基础,探索了数学课堂教学中让学生“讲出来”的行动路径.认为在小学数学教学过程中教师应该改变传统的教学理念,深刻领悟和丰富“学讲计划”的内涵,让学生大胆“讲出来”,将自主学习、合作探究的成果外化并适时呈现出来,在恰如其分的“讲出来”中启迪思维,促进认知内化,演绎精彩课堂. 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。《面向21世纪教育振兴计划》特别强调一代新人应该具有创新意识和创造能力，《普通高中化学课程标准（实验）》也强调：“促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”创新教育需要生动活泼、和谐民主的教育氛围，让学生大胆地、自由地、积极地思维。在化学科技活动实验研究中． 相似文献
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基于包括课文在内的具体语境的思维和表达应该充满活力地培养学生的思维核心素养,而且要“活”而有“法”,有对错优劣之分,不能为“活”而“活”,“活”而忘“法”。本课例对孔乙己为人的探究应该基于思维和表达之“法”,更深入一点,更完备一点,需要去除简单贴标签的做法;对于“吃茴香豆”细节的分析有点随性了,应该引导到大处、深处。 相似文献
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提到德育,给人的第一印象就是比较有板有眼的生硬,作为一所以德育为先的百年老校,我们的思路是让德育“活”起来的关键是首先得让学生“活”起来。不是简单地通过教育、灌输,而是应该让学生通过自己的亲身体验来接受教育。我们学校结合百年校训“诚勤朴爱”提出“激活德育,体验为先”的实施方案,让学生通过实践体验来接受教育,从而让德育“活”起来。 相似文献