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通过对微课与移动学习、泛在学习的概念与特点进行分析,提出了把微课与移动学习结合在一起,通过手机终端进行微课学习的全新理念,设计了一个支持PC终端和智能手机终端的多平台微课移动学习系统。该系统集智能推送、视频标注、Lucene全文搜索、聚类分析、Android开发等技术于一体,学习者可以随时随地访问微课视频,获得优质微课资源信息,教师则可以获得微课分析统计结果,推动微课与移动学习的发展。本文对系统的实施进行跟踪,针对通过课堂学习的学生和使用本系统辅助学习的学生,从多方面进行统计,发现引入本系统后,学生的成绩有显著提高,对课程的评价也提高了。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2016,(3)
智能手机与便携式终端的快速发展促进了移动学习的广泛应用,推动了教育教学改革的深入开展。便利的媒介载体与丰富的课程资源是移动学习实施的重要保障,也是教育实践关注的重要方面。本研究在媒介载体方面开发了一套基于Android手机的移动学习平台,在课程资源方面开发了一系列微课程,并将两者结合在一起进行了翻转课堂教学实验,取得了良好效果。 相似文献
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针对我国中西部城市和农村地区教育资源匮乏等因素,本文作者以Android为平台,设计和开发了一套适用于远程开放教育的全媒体泛在学习资源共享客户端。详细介绍了客户端系统架构,围绕系统实现的基本功能,阐述和分析了系统在实现过程中的关键技术。采用单点登录技术、数据交互技术和自适应技术等关键技术,设计和实现了页面自适应显示和远程服务器数据交互功能,结果表明,该系统能实现远程教育泛在学习资源实时访问,为开放教育提供了一种新的学习形式。 相似文献
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杜俊 《江苏广播电视大学学报》2012,(4):10-14
随着3G通信技术的发展和移动终端技术性能的提升,成人学习者在移动终端上开展自主学习成为了可能。基于Android平台的移动虚拟学习社区的设计与研究从学习活动设计、学习内容及学习资源设计、学习平台设计、移动终端与无线网络以及系统实现等方面入手,较好地满足了广大成人的学习需求,同时也为移动学习系统在开放教育领域的应用提供了借鉴。 相似文献
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为了满足现代社会中人们特别是高校学生的碎片化学习需求,本文提出并成功实现了基于Android技术的移动学习平台原型,利用Android的开源优势,对移动学习平台的可行性进行了阐述,介绍了系统平台总体设计理念及技术框架,并详述了平台关键功能的设计及整体实现。 相似文献
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开发了一种基于Android平台的手机图书服务系统,系统包括Android平台手机软件和图书管理服务器。Android平台手机通过Internet网与图书馆的图书管理服务器连接,实现图书查询与管理服务,改变了传统的图书馆服务模式,提升了工作效率,方便了用户。 相似文献
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中央电大发行的"开放英语(1)多媒体学习系统"以基于计算机的自主学习为主,面授辅导为辅,并通过网络形成性测评系统平台来管理学生学习的全过程.它在开放教育中满足了学生个性化学习的要求,使教师角色得到了真正的转变,保证了远程学习的质量. 相似文献
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Android自发布以来,凭借其开源免费、拓展性强、兼容性好等优点迅速占据了移动平台市场的最大份额,其免费策略也极大地促进了Android平台上应用软件的发展。分析了Android平台的系统架构,对百度地图Android SDK及BaiDuMap API进行了简单介绍,最后在Android平台上实现了手机定位和城市搜索功能。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(24)
在连接计算机和Android系统之后,利用root身份访问系统计算机能够对Android手机系统进行控制.如果计算机系统中有恶意针对手机的程序,手机用户和Android系统数据中就会出现针对隐私数据的安全问题.本文在分析Android手机系统的基础上,把扩展访问控制系统安置在Android手机内核中,以便于能够全面控制Android系统,从而避免计算机恶意侵袭手机系统文件的情况发生. 相似文献
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开放教育与微学习具有很强的耦合性,开放教育引入微学习是应然选择.开放教育应用微学习必须从学校、教师和学习者三方面入手:学校方面要通过软件、硬件和资源的建设,创设微学习环境;教师方面要通过转变自身角色、改革教学模式和提供学习支持,探索构建基于微学习的教学模式;学习者要通过树立理念、培养能力和加强自我监控,养成微学习习惯. 相似文献
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"碎片式"学习,是一种新型的现代互联网的网络学习方式.本文主要探讨了一个基于Android的碎片式教育平台的研究与应用,有机的结合移动终端和碎片式教育的优势,实现任何人,任何地点,任何时间,任何模式,任何需要的高效学习.同时与传统课堂教学相结合,进行了混合学习的研究与实践. 相似文献
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关立雁 《中国科教创新导刊》2008,(14):28-28
远程教育经历了远程学习和数字学习阶段,正在走向移动学习阶段。随着无线移动通信技术和移动网络的快速发展以及移动电话在我国的普及,基于手机的移动学习将会对我国的教育信息化、教育全民化、学习终身化起到巨大的推动作用。本文对于国内外移动学习的现状、移动学习系统的技术平台、移动学习系统的设计等相关问题进行了系统的论述。 相似文献
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为了充分保障手机通讯录信息的安全性,并充分利用智能手机原有资源,提出一种基于Android平台的手机安全通讯录系统.该系统将原有联系人、通话记录和短信息三大功能合为一体,有效利用Android原生数据库资源,使用Java多线程技术实现对原生数据库信息的加密解密处理、手机丢失后的智能化GPS定位、通讯录等手机存储信息的智能化转储与删除.实验结果表明,该手机安全通讯录系统能充分保证手机用户的信息安全. 相似文献
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远程开放教育学习平台是开展学习支持服务的重要途径。学习平台获取的便利性、可操作性及学习者对其提供资源的满意与否,将直接影响远程开放教育机构学习支持服务的有效性。文章基于远程开放教育学习者视角,对网络学习平台建设存在的问题进行了思考。 相似文献
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4G技术的兴起推动了移动学习的发展。微学习以其内容灵活、结构开放的特点,迅速在手机、平板电脑等终端实现应用。借助4G技术通信快、多网融合等优势,微学习将进一步整合自身优势,构建更加有效的微学习空间。 相似文献
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针对电大开放教育学习者自主学习能力不足、理论学习积极性不高的现状,文章积极探索符合电大教育实际的开放教育任务型在线学习模式:以学习任务为驱动,以微课形式传送学习资源,引导学习者通过在线学习平台加强与教师及其他学习者之间的交流互动和协作学习,完成既定的学习任务,达到开放教育学习者自主学习的预期目标。 相似文献
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我国电视大学较早地应用了混合学习模式,但混合学习模式在实践中并未能真正取得很好的学习效果,混合学习的优势并未真正体现.分析其原因,除了学习者自身的原因,很大程度上是学校对学习者的学习支持服务不到位.目前,我国电视大学正处于向开放大学转型时期,混合学习将仍然是开放大学最适用的教学模式,而开放大学的学习支持服务系统在满足混合学习方面存在诸多不足,所以开放大学学习支持服务系统的建设显得特别重要.文章基于混合学习视角,对目前开放大学学习支持服务现状进行了分析,对未来开放大学学习支持服务系统建设进行了探讨,并从资源、平台、人员、学习过程支持服务等方面提出了建议. 相似文献