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课堂沉默是普遍存在于英语课堂学习中的现象,在高中课堂尤为突出。针对目前我国高中英语课堂普遍存在的沉默现象,本文从学生、教师、文化及教材与考试等方面分析了高中英语课堂沉默现象产生的原因,然后就目前教学及管理上存在的漏洞,提出了建设性的解决对策。 相似文献
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正课堂沉默指的是在教学活动中,学生所表现出来的无声的非言语交际的行为。沉默分为广义沉默和狭义沉默两个概念,广义上的沉默是指课堂教学活动中的一切沉默现象,包括教师和学生两个方面。而狭义的沉默仅指教师提问或者课堂讨论时学生表现出来的静默不语的现象。按照沉默在课堂中的功能的不同,又可以将课堂沉默划分为积极沉默和消极沉默。教师提出问题后,学生在回答之前积极思考时所表现的沉默是一种积极的沉默,而学生不愿参与课堂互动或者 相似文献
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学生的课堂沉默,即学生在课堂提问或讨论中的沉默,是英语课堂教学中的一种普遍现象.文章通过问卷调查从学生的视角来分析重庆市某所地方高校英语专业学生的课堂沉默现象、影响因素、分类及相关对策,以帮助师生正确理解学生的课堂沉默,从而有效激发学生的课堂沉默,促进课堂师生、生生互动. 相似文献
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大学生在英语口语课堂中的沉默是一个较普遍的现象.然而,这一现象引起英语教师和研究人员的注意,却却很少有深入性的策略研究.笔者分析了引起学生沉默的各种原因,并提出了打破口语课堂沉默的一些建议. 相似文献
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英语课堂中的沉默现象往往被视作师生间的交流失败,在一定程度上反映了学生对课堂不感兴趣,甚至对抗的消极心理。文章首先探讨分析了课堂沉默的两种表现形式以及造成这种现象的原因。进而阐述了造成课堂沉默现象这些因素与教师的提问策略以及学生自身的情况有关,最后从教师的提问方法、提问技巧等方面以及学生自身提出了一些改进措施。 相似文献
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目前,我国中学英语课堂普遍存在着消极沉默现象,这造成了英语教学"费时","低效"的结果。而教师的提问策略与学生课堂中的沉默有着直接的关系。该文将从教师提问的角度分析和探讨中学英语课堂学生沉默现象,通过改变教师的提问策略来打破学生的沉默,活跃课堂气氛,克服学生的"哑巴"英语现象,提高学生的语言应用能力和英语教学效果。 相似文献
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陆冬梅 《太原大学教育学院学报》2013,31(2)
课堂沉默现象普遍存在高职院校英语教学中.课堂沉默极大地挫伤了教师上课热情和积极性,也影响了学生的课堂学习效果.解决课堂沉默现象对课堂教学效果提高有着极为重要意义.文章从学生、教师和文化三个方面分析得出高职英语课堂沉默现象的原因,并提出相应的解决策略. 相似文献
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刘敏 《黄冈师范学院学报》2011,31(5):150-151
从文化的角度对大学英语课堂交际中的沉默现象进行了分析和探讨。目的在于帮助教师和学生认清课堂消极沉默的文化内涵,使英语课堂教学双方能够更好地理解和沟通,打破沉默僵局,提高课堂效率。 相似文献
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大学英语课堂沉默现象的解析与对策 总被引：8，自引：0，他引：8
大学英语课堂中的沉默现象往往被视作师生间的交流失败,在一定程度上反映了学生对课堂不感兴趣,甚至对抗的消极心理.文章首先探讨分析了课堂沉默的两种表现形式:积极沉默和消极沉默与教师提问策略之间的关系.并通过对学生的问卷调查和访谈结果的分析,总结出大学英语课堂上造成消极沉默现象的几种原因,进而阐述了这些因素与教师的提问策略有关.最后从教师课堂提问策略方面提出了一些改进措施. 相似文献
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在中国,中学英语课堂上课堂沉默现象屡见不鲜,这对英语知识学习存在着一定的负面影响.导致中学英语课堂上课堂沉默的原因有很多,该文将从克拉申的输入假说理论出发对这一现象进行分析,探讨造成中学英语课堂上课堂沉默现象的原因,并提出了能够改善中学英语课堂沉默现象的建议. 相似文献
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小学语文课堂学生沉默现象较为常见,积极的课堂沉默有利于学生思维能力发展,消极的课堂沉默不利于学生素养的形成。本文分析消极沉默形成的原因,针对语文课堂中的消极沉默问题,从营造课堂氛围、构建“驱动·支架·共学”的学习活动、运用多元评价巩固干预等角度,提出了具体可行的干预策略,旨在实现学生语文核心素养的形成。 相似文献
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在大学英语教学中普遍存在课堂沉默现象,从而影响师生有效互动及教学效果。本文在对课堂沉默进行界定与分类的基础上,结合二语习得的研究视角,深入探讨了大学英语课堂沉默现象形成的内在、外在以及语用文化方面的原因,并提出相应对策,教师应正确对待课堂沉默现象,采取有效策略有意识地调控沉默的发展趋势,诱导积极沉默的生成,促进课堂的有效互动,以实现学生的意义建构与语言习得。 相似文献
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现在高职数学课堂学习中,学生一直都是沉默、被动的学习,要改变这种课堂沉默现象,就要对沉默现象重新认识。通过对湖南四所高职院校学生和教师的问卷调查研究,发现高职大学生在数学课堂上的沉默现象可能是过去和现在的学习环境所造成的课堂学习习惯,研究还发现学生对课堂的参与持积极态度,因此高职大学生数学课堂沉默现象的改变有赖于课堂学习环境和气氛的改变。 相似文献
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对大学英语课堂沉默现象的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
龚智敏 《宿州教育学院学报》2002,5(3):39-40
在母语习得及第二语言学习中都存在着沉默期现象，语言研究们已经从语言学和心理学两个方面对母语习得中的沉默期现象进行了广泛的探讨，但对于外语学习中的课堂沉默现象却至今没有一个综合的论述，本从认知语言教育心理学的角度对此现象进行阐述。 相似文献
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对课堂沉默现象的研究不胜枚举,却鲜有涉猎研究生公共英语课堂沉默的实证研究。文章通过问卷调查,揭示研究生阶段公共英语课堂沉默现状;利用因子分析,探索导致课堂沉默各因素间的内在联系;通过独立样本T检验,对比沉默程度高低不同的学生在各个因素上的差异性。研究结果显示研究生英语课堂沉默的主要因素为内在因素。改善课堂沉默现象应该着眼于外在因素,以外推内。 相似文献
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课堂沉默现象目前已经成为困扰大学英语教和学的普遍问题。本文正是以此为出发点,以课堂沉默理论为支撑,在深入课堂的基础上采用自然观察和数据分析相结合的方法,将观察到的课堂沉默现象进行描述和归类。研究表明,当前大学英语课堂沉默以话轮内沉默和话轮间沉默为主,兼有少量话轮沉默。 相似文献
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吴红 《语数外学习(高中版)》2014,(10):19-19
一、高中英语课堂沉默现象的原因
通过对一些高中进行走访与调查,我们发现很多高中英语课堂都存在着沉默现象。通过对学生进行访谈,我们总结出了高中课堂沉默现象出现的原因大致包括自身英语基础较差、教师教学中互动不足、教师教学手段落后等原因。 相似文献
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沉默现象在高中英语课堂表现尤为突出。本文对高中英语课堂沉默现状进行了调查,进而分析了学生在英语课堂上沉默的原因并提出了相应的对策,以达到提高高中英语课堂的有效性的目的。 相似文献