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随着远程教育的发展,网上在线交流越来越成为一种重要的学习方式。为进一步提高学生网上学习的效率和效果,增强辅导教师在线交流的能力和水平,辅导教师必须克服在线交流的“独角戏”障碍,注意心理沟通和页面设置技巧,在活跃课程论坛的同时传播专业知识。 相似文献
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在线辅导作为网络教育核心环节对学生学习效果起到了至关重要的作用。研究在线辅导质量现状并丰富在线辅导策略以优化学生学习体验,对提高网络教育办学质量具有重要意义。文章以网上人大为例,开展了网络教育在线辅导学习体验研究,以探索网络教育在线辅导的质量现状及其影响因素。结果表明,在线辅导教师职业素养较高,但课程辅导效果有待改进;教学活动组织与交流对课程辅导效果的影响能力最大;不同群体学生的学习体验呈现差异。最后,文章从激发学生学习动机、开展个性化助学、及时反馈学生疑难问题、组织开展在线教学活动、研发智能答疑系统等角度,提出了优化学生在线辅导学习体验的策略建议。 相似文献
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在线辅导教师履行职能的好坏将直接影响开放教育的质量,明确在线辅导教师的职能可以帮助其更好地履行职能.文章从在线辅导、在线辅导教师、职能的概念界定入手,从管理学的视野确定开放教育在线辅导教师的职能为计划、组织、领导、控制和创新五大职能. 相似文献
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为了解网上人大学习者的学习能力现状,探讨影响远程学习者学习能力的相关因素,本研究采用问卷调查和量化研究方法,运用学习策略量表,于2009年8月至9月,对网上人大全体学习者进行了随机在线调查,并运用SPSS12.0软件对调查数据进行了统计分析.研究表明,网上人大远程学习者学习态度比较端正、有较强的学习动机、具备一定的考试技巧,但焦虑程度较高、学习辅助策略水平偏低. 相似文献
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学生与辅导教师的在线交互研究(英文) 总被引：1，自引：0，他引：1
学习支持对于在线学习环境中的学习者的学习有着很重要的促进作用.印度尼西亚特布卡大学利用面对面教学、远程和在线的模式等各种方式为学习者提供学习支持服务.作为该校提供的一种学习支持服务方式,在线辅导旨在帮助学生更好地理解印刷材料.因为其"在线"的特征,在线辅导通过师生之间的异步交互和交流,以及学生之间互相的在线辅导,为学生提供了更灵活的学习途径.辅导教师在在线学习环境中的物理存在使得交互或对话变得更加客观、实用,使得交互聚焦于讨论话题."公共演讲"课程旨在培养学生向公众表达和传播观点的能力,该课程提供了印刷和非印刷学习材料,以帮助学生进行独立学习.学生通过印刷材料学习公共演讲方面的概念,并利用非印刷材料或者CD-ROM了解相关案例.在线辅导通过在线交互促进学生对概念的理解.本描述性研究试图探究在缺乏人际交流中的归属感、情感和控制等背景下,在线学习环境中辅导教师和学生之间的交互和交流,因而对2010年第一学期"公共演讲"课程的在线辅导活动进行了内容分析,研究发现,该课程的在线辅导活动中缺少礼貌,交流礼节也有所欠缺,另外,在线辅导教师需要加强学生在在线学习环境中的学习动机. 相似文献
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在线辅导教师在远程教育中承担着多重角色,因此教师自身对远程教育的胜任力是在线教育有效进行的重要保障。对于在线辅导教师的岗前培训需要从多方面进行,让他们充分了解在线辅导教师的角色定位及需要具备的能力。本文通过对前人研究的整理和对相关教师进行的调查,总结出八项在线辅导教师需承担的角色。 相似文献
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远程教育中教师的角色转换及学生复杂的学习生活状况增加了在线辅导教师的教授难度。教师要通过提升理念、加强调研和注重形成性考核,强化现实和网上与学生的交流等方式加强交互工作。 相似文献
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《现代教育技术》2015,(6):89-95
在互联网时代,对从事在线学习辅导工作的辅导教师而言,基于学习过程记录开展在线教学的反思以不断改进在线教学这一做法不仅是可能的也是必要的。文章选取基于Moodle平台的在线课程为样本,应用学习分析技术,从一位辅导教师的视角,开展基于学习过程记录的在线教学的反思研究。研究表明,学习分析技术在辅助教师开展在线教学反思是有效的,具体表现为:(1)通过师生群体平台访问行为分析,可帮助辅导教师重温整个在线教学过程,弥补了师生分离状态下辅导教师难以了解全班活动的不足。(2)通过师生交互论坛分析,可帮助辅导教师聚焦重点教学活动,并可实现比面授教学活动更为精确的分析。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(4):10-12
采用半结构式访谈和非结构式观察两种质性研究方法,以国家开放大学南海实验学院为个案,基于辅导教师的维度,调研混合式学习在国开的实施现状。国开目前的混合式学习存在的问题包括网上教学有形式而无实质和传统的教学模式仍然占据主流等。辅导教师应当转变教学理念,接受在线辅导技能培训和参与建设网络课程资源,以提高远程学习者的学习效果。 相似文献
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有人说:"班主任是世界上最小也是最伟大的主任,干的是最大的工程,最细、最复杂、最艰苦的工作."著名教育家魏书生曾说过:"当老师不当班主任,是亏了."笔者认为班主任工作就像衬托红花的绿叶,默默无闻,平凡而伟大.
去年笔者担任国培计划——广西农村中小学骨干教师培训(简称国培)的班主任兼辅导教师.在培训中,笔者又有了一个新的交流学习平台——网络,深感教育信息化的不断深入发展与教育培训的密切联系.在这培训过程中,笔者得到了与全国各地的班主任兼辅导教师相互交流、共同学习的机会,获得了教育专家的宝贵指导、点评.虽然每天在线学习感觉有些累,但收获知识的喜悦是无法比拟的.通过与在线专家教师研讨交流,让笔者在教学中的困惑、难点得到了解决,业务水平有了很大的提高. 相似文献
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我国开放教育历经多年发展,已经取得了可喜的成绩,但同时也面临许多挑战。其中,学生工学矛盾突出、面授课到课率低几乎是全国多所电大普遍存在的问题。通过加强网上教学,实现网络教学与传统面授教学的优势互补,被广泛认为是解决上述问题的有效途径。本人以在线互动教学为切入点,以辽宁电大直属学院国际贸易实务课程为案例,对如何加强网上教学进行了研究与实践,得出了相关教学经验,以期对其他在线辅导教师有所裨益。 相似文献
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《中小学教师培训》2019,(10)
在线交互作为辅导教师重要的教学支持服务,其质量直接关系着远程培训的成效。然而,以往实践中普遍采用的质量分析方法要么依赖笼统的满意度测评,要么采用事后随机抽样分析,要么仅以粗糙的统计数据替代,很难对辅导教师在线交互质量进行全过程与常态化的有效诊断与及时干预。为改进研究不足,应充分发掘学习者感知方面的评价价值,借鉴扎根理论方法建构了在线交互质量的"五要素"分析框架,基于大数据的分析思路设计与研发面向学习者感知的质量分析规则。为保证该质量分析框架与分析规则的有效性,并将其以工具形式嵌入远程培训平台,通过对比实验和问卷调查法开展了相关的分析与验证工作。研究表明:在线交互质量分析框架不仅有利于提高在线辅导教师参与在线讨论活动的积极性和关注度,而且对他们的在线讨论行为及质量也具有一定的积极影响。 相似文献
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在线辅导技术应用的效果是影响网络学习效果的重要因素之一。在实践中,我国辅导教师尚缺少在线辅导技术选择、设计和支持方法层面的明确指导。本文旨在明确辅导教师的技术角色定位,分析和探讨在线辅导技术选择、设计和支持的原则和方法。文章分为四个部分:第一部分明确在线辅导技术的选择和设计在网络在线辅导中的重要性,介绍辅导教师的技术职能;第二部分介绍网络在线辅导技术选择与支持的一般原则和方法以及同步在线辅导和异步在线辅导情境下技术的选择;第三部分和第四部分分别介绍同步和异步在线辅导技术的设计和支持。期望本文能够为辅导教师网络在线辅导技术选择、设计和支持方面提供指导和借鉴。 相似文献
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在线辅导中网络学习社团的组建和维护是辅导教师的关键能力之一。然而,实践中我国辅导教师缺乏网络社团组建和维护的方法的指导。本文旨在分析和探讨辅导教师组建和维护网络社团的方法。文章分为四个部分,第一部分从网络学习者的心理困难出发,分析辅导教师的社会职能及其核心;第二部分阐述了网络社团特征及其社会交互作用;第三部分在分析在线辅导中网络社团特殊性的基础上,提出了辅导教师组建和维护网络社团的过程和任务模型,该模型包括五个方面:社团意识的建立、文化氛围的营造、凝聚力的培养和维护、激励与冲突解决。第四部分介绍了辅导教师在组建和维护网络社团各阶段所采用的方法和策略。 相似文献
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在线辅导正在形成一种新的教学法,辅导教师掌握在线辅导的策略与技能是有效开展在线辅导的关键因素。该文旨在探讨在线辅导的核心策略与技能,并用实例介绍这些策略与技能在在线辅导中的应用。文章分为六部分,第一部分介绍辅导教师从教学法的角度掌握在线辅导策略的重要性,阐述为了促进学习者学习,辅导教师应具备四类核心策略的能力。第二、三、四、五部分分别阐述在线辅导中的四类核心策略:激励、聆听、提问和反馈。第六部分介绍辅导策略在网络课程中的应用案例。希望该文能够为远程教育和混合学习中教师的在线辅导提供策略和方法指导。 相似文献
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1引言
所谓在线考试,也叫网上考试,即考生通过登陆考试网站,在相关的考试页面中完成答题的考试方式.网上考试是随着互联网络的飞速发展而出现的.虽然网上考试在现阶段尚不能完全代替传统的纸上考试方式,但作为一种补充和辅助的考试方式,其方便、快捷的优点也使得在线考试得到了很快的发展.本文就如何利用JSP技术实现在线选择题考试展开讨论.
…… 相似文献
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魏顺平 《中国远程教育(综合版)》2015,(3):38-45,79
2011年以来,在美国顶尖大学中迅速发展起来并广泛影响世界的MOOCs(大规模开放在线课程)无疑给"在线学习"树立了成功应用的典范。不同于以往的开放教育资源运动,MOOCs既有优质资源的共享,更有学习支持服务的提供。这使开放在线课程提供者面临一个严峻问题,即日益增长的学习者和有限的师资之间的矛盾。本文尝试采用技术方法缓解这一矛盾,以在线学习的评价问题为突破口,从辅导教师视角提出了"基于学习过程数据挖掘的在线学习自动评价模式",并选取基于Moodle平台开展的纯在线培训日志数据为样本开展模式应用,借鉴已有研究成果构建在线学习评价指标体系,并设计了指标评分算法,采用层次分析法确定评价指标体系权重,并以新的评价指标体系,基于学习过程数据挖掘为某课程学生自动评分。结果表明,自动计算得出的成绩与课程辅导教师人工给出的成绩有着较高的一致性,从而验证了在线学习自动评价模式的有效性。 相似文献
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陈君贤 《广西教育学院学报》2007,(2):5-8
本文在张伟远提出的网上教学环境评定指标体系基础上,提出了网上教学过程六个纬度和28个指标的评价标准,并通过浙江电大"在线学习"平台的数据统计以及师生的访谈,进一步验证了该评价标准的可行性.本文希望建构的网上教学过程评价标准能为其他院校评价网上教学过程提供参考. 相似文献