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卓越集团 《中国教育技术装备》2006,(10):61-62
目前大学外语教学有两个改革方向,第一：从过去注重阅读、语法的知识传授转变为注重外语应用技能的培养;第二承认学生的个体差异,针对学习能力不同的学生采用不同的教学方式,实施分层次、个性化教学,从根本上提升教学质量.外语教学的改革对语言教学的装备提出了更高的要求. 相似文献
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英语语法教学有着悠久的历史,足以证明语法在外语学习中的重要性。然而,随着交际法教学理论的盛行,语法在外语教学中被大大淡化,特别是在大学英语的语法教学问题上,有人从根本上否定英语语法或语法教学的重要性。该文指出在我国大学英语教学中应该重新审视英语语法及其教学的重要性,提出加强语法教学对提高学生语言应用能力所起的重要作用,并提出如何进行语法教学的一些方法。 相似文献
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引进国外智力,聘用外籍教师从事外语教学,使大学外语教学融进各国教育之所长,在教改进程中会起到事半功倍的成效. 一、大学外语教学的特点与现状 1.语言教学。语言教学的目的是培养学生掌握语言(语音、语法、词汇)的知识和发展语言(听、说、读、写)的交际能力。大学前的外语教学主要是使学生获得外语基础知识并培养在口头上和书面上初步运用外语进行交际的能力。由于各地各校的外语教学水平不同,而且中学基本无外籍教师授课,因此大学生的外语基础不尽相同。主要表现在发音不准,不能流畅地进行语言交际。同时,大学外语教学还存在着形式化、应试教育的倾向。目前除了大学四、六级英语教学有明确的教学大纲外,缺乏后续提高型和应用型的课程大纲和与之相配套的教材。大学外语教学将通过率作为教学目标,应试教育在一定程度上冲击了正常的教学秩序,忽视了学生实际语言应用能力的培养,把注意力过多地放在如何提高答题技巧上。语言教学的改革集中体现在现代语言学在语用学、语义学、语境学等方面的长足发展。 相似文献
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外国中小学外语教学的基本特征 总被引：1，自引：0，他引：1
国外现代外语教学的基本特征可以概括为三个“中心转变” :一是以发展学生语言能力尤其是交际能力作为外语教学的中心目的 ,即“以交际为中心”的教学取代传统的“以语法知识为中心”的教学 ;二是强调外语教学的文化意蕴 ,即“以文化为中心”的有意义的文化教学取代“以句法为中心”的机械的句型训练 ;三是充分考虑学生的需要和学生的情感 ,重视学生亲自使用外语 ,即“以学生为中心”的教学取代“以教师为中心”的教学。一、以交际为中心 (ｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅａｐｐｒｏａｃｈ/ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ)“以交际为中心”的外语… 相似文献
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我国的外语教学状况比较复杂。从总体上看，我国外语教学仍然是以语法翻译法为主（这与我国外语教学考试的导向有关），“交际教学法”、“文化教学”和“学生中心”基本上停留于观念上的讨论，很多外语教师对这些观念甚至将信将疑。也就是说，我国外语教学整体上趋于保守和传统。 相似文献
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文化在外语教学中的作用越来越受到外语教师的重视,外语教师不仅要教授语言本身,还需使学生了解文化,提高文化交际能力.教师观念的改变很大程度上决定了外语教学的成功与否.本研究通过问卷调查西部某大学大学英语教师对其职业的自我认识,对大学英语教学注重文化教学及提高文化交际能力的观点,及对大学英语教学目的的认识.研究结果表明被试教师对文化教学的认识与教学观有密切关系,反映了他们的期望.调查对大学英语教学具有一定的启发意义. 相似文献
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语法教学在外语教学中的作用和地位以及如何进行语法教学,一直是语言学界争论的焦点.在我国外语教学史上,曾有过过分强调语法教学的时期,也有过过分忽略语法教学的时期,都对外语教学造成不良影响.在缺乏真实语言环境条件下,语法教学是不可或缺的.外语教师应该不断学习各种新的教学思想,运用多种教学途径,积极开展行动研究,根据学生的年龄特点和语言水平,采用不同的教学策略. 相似文献
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语法教学在外语教学中的作用和地位以及如何进行语法教学，一直是语言学界争论的焦点。在我国外语教学史上，曾有过过分强调语法教学的时期，也有过过分忽略语法教学的时期，都对外语教学造成不良影响。在缺乏真实语言环境条件下，语法教学是不可或缺的。外语教师应该不断学习各种新的教学思想，运用多种教学途径，积极开展行动研究，根据学生的年龄特点和语言水平，采用不同的教学策略。 相似文献
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胡敏 《漯河职业技术学院学报》2006,5(2):77-78
大学英语听力教学是英语教学的重要组成部分，也是英语教学工作中的一项主要任务。本文针对目前大学英语听力教学存在“隔段性”、“测试性”、“专项性”、“暂时性”的现状，略谈几点与此相应的对策，希望能够对现行大学英语听力教学起到一定的借鉴作用。 相似文献
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为使教师教育回归中心地位,切实提高公共教育学的教学实效性,新建本科院校应建立教师教育学院,为公共教育学的教学改革构建坚实的基础;充分利用现代教育技术,将抽象的教育理论"直观化";以案例教学为切入点,增强公共教育学教学的实效性;模拟课堂实践,凸显学生学习的主体性;发挥教师的教学主导性,科学处理公共教育学的教学内容。 相似文献
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我国关于教学过程的研究大致经历了全盘苏化到全面停滞、理论研究和实践探索相结合、系统研究与综合建构相结合三个阶段。教学过程研究存在的主要问题有:“拿来主义”盛行,本土化话语权和理论品性明显缺失;理论研究与教学实践脱节;思辨研究占比过高,定量研究比较缺乏;回应“互联网+教育”不够,缺乏数字化时代特征。瞻望教学过程的未来研究,应采取以下策略:立足本土文化,批判借鉴外国,提升本土化话语权和理论品性;强化理论研究与实践探索相结合,提升教学过程研究的实践品性;促进定性与定量研究的结合,进一步提升教学科研能力;加强数字时代的课程教学研究,促进教学论研究的跨界融合。 相似文献
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校本课程开发是与国家课程开发相对应的一种课程开发策略,它强调的是将学校作为课程决策的中心,让校长和教师成为课程开发的主体,更好地满足学生的多元化、个性化发展需求。在我国当前的教育实践中,校本课程开发已由学科试点走向系列化、规模化,成为学校特色文化建设的重要方面。但是,在我们的理论研究中,校本课程开发的概念界定还未达到一致认同,校本课程开发还面临着科学性与规范性缺失、评价机制不到位、未与教育科学研究相伴而行等问题。 相似文献
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作为新一轮课程改革的亮点,主体性教学有其鲜明的特色:时代性、完整性、民主性、活动性、开放性。主体性教学的出现有其必然性的基础,即心理学、哲学、社会学的基础以及传统教学的弊端。教师在运用主体性教学时,也要对其进行理性的反思。 相似文献
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对当前大学俄语教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本对当前大学俄语教学在社会环境，教学观念，教学方法，师资队伍和教学内容等方面存在的问题进行了深入剖析，同时针对问题阐述了大学俄语教学面向培养21世纪俄语人才的改革和创新的重点。 相似文献
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多媒体在中国近现代史纲要教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
田志熙 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,11(3):56-57
随着计算机技术的飞速发展,多媒体作为一种现代教学手段被广泛地引入到高校的理论课教学中。在中国近现代史纲要的教学过程中,多媒体的引入,激发了学生的学习兴趣,打破了过去那种沉闷的课堂教学气氛,使课堂教学焕发了新的生机和活力。 相似文献
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教师教学观念和行为转变的困境与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
随着时代的发展,教师转变教学观念和行为的意义非常重大。但是,在教学中存在一些影响教师教学观念和行为转变的因素,如传统的经典教学体系的束缚、教学改革和教育科研的功利性取向、教师教学观念和行为本身的特点、教师实际教学"采用的理论"与变革"所倡导的理论"不一致,等等。帮助教师寻求走出困境的对策有:学会反思、参与教研、提高理论素养、转变思维方式、创设心理条件。 相似文献
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高校形势与政策课的教学内容包括理论教育、现代化建设成就教育、国内外时事热点教育。通过这些教育，能很好地提高学生的政治理论水平，帮助他们坚定理想信念，为社会培养合格人才。目前形势与政策课的教学方法受到严峻挑战，要重视对教学方法的研究，从而提高政治理论教育的实效性。 相似文献