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<正>新课程改革一直强调落实学生在阅读教学中的主体地位。很多教师在教学实践中一味地追求学生主体地位的落实,而忽视教师自身的引导作用,出现教师与学生角色分工异化的尴尬局面,导致了课堂教学效益的底下。一、列举虚假无益的问题1.思维得到启迪了吗教学《天鹅的故事》时,教师展开连珠炮似的追问:老天鹅是怎样破冰的?从这些动词中,你感受到什么?你能想象老天鹅心中是怎样想的吗?如果有年轻天鹅问起,老天鹅会怎样回答?思考作为读者,你会怎样夸赞老天鹅?学生 相似文献
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教学过程一、谈话激趣,揭示课题1.谈话激趣。出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。2.揭示课题。有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面上又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。板书:天鹅的故事。二、初读课文,整体感知1.自读课文。要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。2.读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?三、直奔重点,以情施教1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出… 相似文献
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一 紧扣课题,整体把握
师:同学们,这节课我们继续学习——(生齐读课题:天鹅的故事)这篇课文主要写了天鹅的什么故事呢?谁能用简练的语言说一说?
(师根据生回答整理板书:老天鹅、群天鹅——破冰)二赏词析句,初悟表达
师:老天鹅是怎样破冰的呢?谁能用一个词来表达?
生:老天鹅是勇敢地破冰.
(师板书:勇敢)
生:老天鹅是顽强地破冰.
(师板书:顽强)
师:还有吗?
生:老天鹅是竭尽全力地破冰.
师:同学们读出了这么多,那么作者是怎样把老天鹅破冰的勇敢、顽强等写出来的呢?请同学们再读读课文第5自然段,抓住关键字词说一说. 相似文献
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给你一个画板,你将为春天描绘什么色彩?给你一个滑板,你会给世界带来怎样精彩?全球顶尖板类休闲服饰大牌 Quiksilver 在这一季,带领你玩转 Street Art 风格,让春天多姿多彩,让生活爆发运动活力和激情。 相似文献
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苏版语第九册《天鹅的故事》中有这么一段：老天鹅为了给大家找食，只身飞向天空，不顾个人安危，像一块石头似的撞击冰面。在学生有感情地朗读和欣赏Flash画面后，我问：“此时此刻，面对勇敢的老天鹅，你想对它说些什么呢?” 相似文献
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教学纪实作课教师 :于海莹 (沙河口区民权小学艺术课教师 )播放《春姑娘来了》音乐 :学生进教室师 :小朋友都知道一年有四个季节 ,有哪四个季节 ?生 :春、夏、秋、冬。师 :如果你是一粒种子 ,你喜欢哪个季节 ?生 :喜欢春天 !师 :老师和同学到公园去找了春天 ,你看到春天是什么样 ?生 :桃花开了 ,迎春花开了 ,小草绿了……。师 :听 ,谁在说话 ?(音乐《小雨沙沙》)生 :种子在说话。师 :种子在说什么 ?生 :我要出土 ,我要长大。师 :如果你是小雨 ,怎样表现小雨真甜 ?如果你是小苗 ,怎样表现小苗发芽 ?生 :(学生表演 )师 :听、唱歌曲《小雨沙沙… 相似文献
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《天鹅的故事》主要描述一群天鹅为了生存,在一只老天鹅行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文中第二段对天鹅破冰场面的描写,文字优美,情节感人,引人思考,给人启迪。教学时可采用以点带面的突破式教学,引导学生层层探究语言文字,在潜心体会、比较想象、形象复述中深刻感悟天鹅的精神,获得对课文意蕴的深层领悟。一、一点切入,披文悟情1.随机切入。(1)课文主要讲了一件什么事?老天鹅给你留下了怎样的印象?让学生自选句式“:()老天鹅,老天鹅()(,)老天鹅()。”谈谈自己对课文的理解和对老天鹅… 相似文献
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李亚安 《全国优秀作文选(高中)》2010,(Z1)
智慧的诗人曾说:冬天来了,春天还会远吗?面对人生的多舛,擦出理想与希望的火花,我们仰视着成功的伟岸。我知道成功之路并不是一帆风顺的,然而无论头顶的天空是怎样的,我已准备承受任何灾难,拜伦的这句名言曾在我心中引起强烈的共鸣,也许我们今 相似文献
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面对一群活泼可爱的孩子,你准备怎样管理?是管制还是激励?面对一群淘气的孩子.你又准备怎样教育?是训斥还是谈心?不同的方法其结果是截然不同的。我们总是在思考,学生是靠管出来的吗? 学校教育要突出人本观念,学校的一切工作应以学生的发展为主。行政管理、制度管 相似文献
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新新姐姐 《创新作文(初中版)》2015,(8):38-39
春天吹着口哨一路走来,你发现了吗?是呀,小草绿了,柳树吐芽,小河叮咚,春天真的来到我们身边了。在你的眼里,在你的笔下,春天是怎样的呢?我们先来看这样一篇关于春天的作文:春天悄悄地来到来了人间,沉睡一冬的大地重新披上了五颜六色的衣裳。小草从泥土里探出了头,草地上长满了野花,有红的、黄的、白的,还有紫的,好像一张五彩缤纷的地毯。 相似文献