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从某种意义上来说,大学生思想政治教育就是大学生态度的学习、改变和巩固的过程。霍兰德(C.L.Hovland)的态度说服模型为思想政治教育设计提供了理论基础,通过分析思想政治教育教师(说服者)、教育内容(传递的信息)、大学生(被说服者)对学生态度改变的影响,形成了教师形象的实效设计、教育内容的实效选择和教育方法的实效运用三方面的教育策略。 相似文献
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<正>作为新时代的中学历史教师,需要把握新课程目标的三个层次,即教育目的、总体课程目标、具体目标。做到这点,我们的教学,就有了方向;把握时代性,才能真正体现新课程、新时代对历史教学的要求。一、历史新课程"新"在哪第一,对知识点要求定位清晰,识记、理解、运用三层次要求明确具体。其中识记层次,使用"列举""知道""了解""说出""讲述""简述"等动词;理解层次,使用"概述""理解""说明"等动词;运用层次,使用"探讨""比较" 相似文献
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王敬红 《思想理论教育导刊》2010,(7)
目前高校思想政治理论教育还存在有效性不足等诸多问题.霍夫兰"说服模型"揭示了说服效果生成的影响因素与内在机制,为高校思想政治教育有效性研究提供了理论框架和研究路径.其中与教师有关的说服要素包括教师自身的可信性特征、教学内容和教学方法等,按照真假说服的判断标准,对"真说服"的产生发挥着不同作用.通过对三要素致效结构的分析,在霍夫兰"说服"模型的基础上,构建基于教师主体的高校思想政治教育说服模型,为提升高校思想政治教育有效性提供启示. 相似文献
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自参加工作以来就从没有离开教育行业的陈瑜主任,看上去谦逊内敛,对教育却时有惊人之语。在他看来,教育就是要发展人性、培养人格、改善人生,促进每一位学生健康成人、主动成才、迈向成功。他上任后提出的"三战略""三原色""三支点""三特质"的"四个三"系统思想体系,有力地引领和推动着九龙坡区的教育事业在科学发展的轨道上由"教育大区"向"教育强区"迈进。 相似文献
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身份在言语交际中的建构与作用是目前国际语用学领域中一个新的研究热点。身份建构常常带有修辞色彩,以更好地实现特定的交际目标。自称语作为显示作者在语篇中介入程度的互动类元话语,是帮助建构在一定语境下作者身份的重要方式之一,不仅是一种语言现象,也是一种语用和修辞现象。英文商务书信中的自称语在书信交际中通过建构不同的在线语用身份,帮助实现"气质""动情""说理"这三种说服手段,从而影响对方的决策,为促进积极和谐的商务合作提供可能。 相似文献
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一、引言二语习得作为应用语言学研究领域的重要课题,一直是国内外研究者关注的焦点。在我国,特别是改革开放30多年来,在外语教育广泛开展且受重视的程度与日俱增的大背景下,二语习得研究及其成果作为我国基础外语教育中联系学习与教学的重要理论支撑,也受到了我国研究者以及一线教师的格外重视。例如,"输入""互动""输出"的概念以及基于它们提出的三项假设——输入假设、互动假设、 相似文献
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策划人语:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"教育大计,教师为本""有好的教师,才有好的教育""建设高素质教师队伍"。可见,在21世纪的第二个十年,国家已将"努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍"提到了前所未有的高度。如何造就这样一支高素质的教师队伍?通过十余年的课程改革实 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
为了更好地实施幼儿习惯培养的教育,加强幼儿园与家庭的密切合作,教师开始注重借助网络平台的途径和家长充分沟通,有效形成家园共育。在网络运用的形式上,教师采取了"校园网""宝宝网"和"微信群"三种模式,围绕礼仪教育中家长工作的三个方面:内容和教育理念、个案追踪、方法共享,开辟以"公网、私网、群聊"三种模式共建家园沟通新的途径。 相似文献
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笔者发现,不少教师对于语篇对话教学的基本教学策略,如"整体感知""分层教学""逐步加深""略做铺垫"等认识不足,没有理解这些策略的真正内涵,而究其根源,还是教师没有从儿童立场出发进行教学活动。现象一:虚假语篇教学,忽视儿童语篇阅读能力的培养 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(21)
<正>新课标高中语文必修3教材,安排了"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名著导读"四个板块,其中"梳理探究"板块设计了三个活动内容:"交际中的语言运用""文学作品的个性化解读""语文学习的自我评价"。"梳理探究"作为高中语文新教材一个全新的语文学习模块出现在我们目前,我们该如何在高中语文教学中切实开展梳理与探究,落实从"知识与能力""过程与方法""情感态度和价值观"三个教学目标,培养学生的语 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(4)
正一、过渡的技巧"过渡"在口头描述中看上去并不起眼,但其作用不可低估。过渡用得好,可以使口头描述前后衔接,顺畅自然;用得不好,则会使口头描述变得生硬呆板,很不自然。因此,在口头描述过程中,教师要引导学生掌握过渡技巧。(一)"常语"搭桥"常语",是指拉家常式的朴实话语。在口头描述过程中,教师可引导学生运用"是啊""当然""不错""的确如此""毫无疑问""不仅如此"等极其平常的话语来顺接上文,引出下文。也可以用"下面,我来说一说这件事""我可以给大家举这样一个例子"等极其平常的句子做跳板,来完成话题内容的转换,引出一个新的话题。"常语"过渡,虽无"彩桥"飞架之绚丽,却有"小桥"流水之质朴。 相似文献
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谢庆 《思想政治教育研究》2009,25(6)
亚里士多德把修辞术看成是一种研究说服的普遍规律的科学。说服不仅是思想政治教育最为重要的工作方法和工作形式,甚至以前在许多情况下我们把思想政治教育就等同于说服教育。亚里士多德在《修辞术》中阐述了三种"说服论证",即,信誉证明,情感证明,逻辑证明。这三种"说服论证"对当前思想政治教育者具有重要的启迪作用。 相似文献
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绿色教育最早源于环境教育,后来拓展到教育的方方面面,成为一种新的教育理论。绿色教育的精神实质是"尊重"。从哲学视域出发,尊重是主体对客体作出的反应,绿色教育"尊重"的主体为教师,客体主要为"生命""规律"和"差异",称为"三尊重"。绿色教育要求教师对于"生命""规律""差异"分别加以注意、遵从,予以积极评价,并表现出适当的行为。 相似文献