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我国的教育改革遥到很多问题,在素质教育的提出和普及的过程中,“轻负高质”成为了重要的核心问题。高中数学是相对比较单调的一门课程。在素质教育中,对于如何减轻学生的负担实现高质量教学。是目前急需解决的问题。本文在轻负高质的基础上对如何提高数学课堂效率进行深入探讨。 相似文献
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董玲玲 《中国科教创新导刊》2010,(17):33-33
在新课程改革中,推行＂轻负高质＂,以＂教师为主导学生为主体＂的教学思想已深入人心。在教学实践中,如何真正发挥学生的主体地位,教师的主导地位,又是如何真正的实现＂轻负高质＂,这些问题都值得我们去思考。我们应当从这些方面着手去探索在历史与社会课堂中＂轻负高质＂的教学新途径。 相似文献
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本文介绍了轻负高质的内涵,以作者本人的经验及感悟体会论述了在化学教学中如何通过培养学生的自主学习意识以及如何进行探究式的教学,以达到轻负高质的目标.笔者结合化学教学的实际,比较系统地阐述了这方面卓有成效的成功体验和点滴收获,这对一线教师不仅有参考、借鉴的现实意义,对推进素质教育、"减负"增效也有着显著的作用. 相似文献
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当前有这样的疑惑:提高教学质量似乎就要增加学生的学业负担,而减轻学生的学业负担就怕影响到教学质量。这是对"轻负高质"的一种误解。百度将"轻负高质"的定义为学校在教学过程中全面实施素质教育,由"教得活",到"学得活",使学生学得好,同时不至于负担过重,也就是说,让孩子们作业少,学习质量高。[1]徐志伟从表层、中层、深层三个角度对"轻负高质"进行了分析,认为"轻负高质"教育是一种体现素质教育思想的,以促进学生全面和谐发 相似文献
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轻负高质,是指学校在教学过程中全面实施素质教育,由"教得活"到"学得活",使学生在学得好的同时不至于负担过重,真正卸去学生多余的负担,引领学生轻松快乐地完成学习任务。"轻负高质"的主阵地、主渠道是课堂。数学教师只有保证课堂教学效率,坚持"以生为本"的教学思想,才能从根本上实现学生学习"轻负高质",最终创建"学生喜欢的课堂"。 相似文献
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本文主要介绍了“轻负高质’的内涵,论述了在化学教学中如何通过培养学生的自主学习意识和如何进行探究式的教学,以达到“轻负高质”的目标。 相似文献
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正在新一轮新课程改革形势下,"轻负高质"已经成为提高教师素质,推进素质教育的必由之路。"轻负高质",顾名思义,就是要"轻负担",让学生学得轻松,学得愉快;要"高质量",让学生有效学习,高效学习。然而,在教学过程中,尤其在毕业班教学过程中,某些教师为了让学生熟练掌握知识要点,对学生进行机械训练,搞题海战术。学生埋头迎"战",教师埋头批改,结果师生精疲力竭,与"轻负高质"背道而驰。2013学年笔者担任九年级历史与社会学科的教学工作,在复习迎接中考的过 相似文献
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“轻负高质”一直是教师追求有效教学的目标,也是浙江省新一轮“深化普通高中课程改革”中再一次提出的实施要求之一。在实际教学中,由于高中化学的“繁、难、乱”,不少学生对学习高中化学感到困难,教师要如何才能设计出“轻负高质”的教学过程呢？ 相似文献
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现在的学生学习很累,如何将学生过重的课业负担降下来,如何才能做到＂轻负高质＂,使学生既能达到教学目标的要求又能快乐地学习、健康地成长,这是教师要思考的问题,也是教师要达到的目标。如何才能＂轻负高质＂呢？那么必须要提高课堂的教学效益,关键就在于要在教学中激发学生的学习兴趣。兴趣是学生认识需要的情趣表现,是学生主动探究知识的心理基础。学生有了＂想知道＂的念头, 相似文献
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本文首先对高中数学教学中违背"轻负高质"的体现进行简要梳理,然后指出高中数学教学中实施"轻负高质"的策略. 相似文献
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郭晓红 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
当前中小学实行素质教育的一个重要课题是减轻学生负担,提高教学质量。轻负高质,顾名思义是指学校在教学过程中全面实施素质教育,由教得活到学得活,使学生学得好的同时不至于负担过重,让学生在英语课堂中轻装前进,快乐学习,体验学习的幸福感。 相似文献
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<正>如何做到既要减轻课业负担又要提高教学质量,即做到轻负高质,这是当前基础教育的重大课题。针对应试教育的诸多弊端,我在长期的教育教学工作中,探索了一种轻负高质的作业方式:每日两题。这种方式在实施过程中,学生轻松,教师自如,在阶段测试中成绩显著,实践证明它是一种行之有效的好方法。 相似文献
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当前中小学实行素质教育的一个重要课题是"减轻学生负担,提高教学质量"."轻负高质",顾名思义是指学校在教学过程中全面实施素质教育,由"教得活"到"学得活".使学生学得好的同时不至于负担过重,让学生在英语课堂中轻装前进,快乐学习,体验学习的幸福感. 相似文献
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在倡导素质教育的现代社会,"切实减轻学生课业负担,促进素质教育全面实施,努力构建轻负高质的育人新模式"已成为我们教育制度的一项重要任务。而作为一名小学英语教师,要思考如何在保证教学质量情况下减轻学生负担。因此,笔者结合多年的教学实践经验,提出从课堂四十分钟开始,在课堂教学中进行"减负",真正提高小学英语教学效率和质量。 相似文献
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郭华娟 《学生之友(小学版)》2012,(16):51-51
要真正落实素质教育的精神,如果仅仅给学生＂减负＂还是不够的。只有当我们的教学做到＂轻负高质＂,才能把学生从书山题海中拯救出来,才能回归教育的本质含义。随着新课改的推进以及英语词汇量的逐年增多,英语教学面临着更大的压力,本文将以我的教学经验或教学思考,联系英语教学的实际做一番阐述。希望能以＂有效教学＂作为英语课堂教学的＂制高点＂,进而为英语教学＂轻负高质＂之实现做出一些有益的尝试。 相似文献
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轻负高质是实现学生发展的一个永恒原则。若实现轻负高质,教师必须善于捕捉课堂细节,巧设教学情境,全面提高课堂教学质量,减轻学生的课业负担和心理负担,开展＂轻负高质＂的策略研究,以促进学生身心的和谐发展,满足学生终身学习和终身发展的需要。 相似文献
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数学新课程已实施多年，新课程教学的目标就是要真正落实“轻负高质”的素质教育，把能力培养落到实处，用研究学习的方式改进课堂教学；课堂教学是素质教育的主阵地，能否真正突出学生主体地位是数学教学成败的关键，这就要求在数学课堂教学中让学生动起来，在动中交往，在动中求知，在动中发展，在动中创新。 相似文献
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一、基于农村教学现实情况下的困境突围轻负高质是伴随教育发展的永恒话题,古今中外的教育家们从来就没有停止过探讨的脚步。苏霍姆林斯基认为罪过的根源要在教学过程本身去找,认为教师对教学的垄断、学生主观能动性的欠缺和学习能力的不足是造成负担过重的直接原因。轻负高质是任何教学变革的追求目标。 相似文献
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"轻负高质"教育是一种体现素质教育思想、以促进学生的全面和谐发展为目标、以"轻负担高质量"为显性特征的教育形态。 相似文献