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王东升 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(4)
例题和习题的选择是教学成败的关键一环,所以例题及习题的典型性是研究问题的切入点.如何将例题的条件或结论引申体现分层次教学和拓展学生的思维是研究问题的关键.通过对在例题的引申拓展中进行数学探究性学习的研究来拓宽学生思维的广度和深度,提高学生的学习效果和成绩.实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展. 相似文献
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课本中的习题是教科书的重要组成部分,是数学知识应用的浓缩,具有典型性、代表性、可塑性和迁移性,深化课本习题教学是发展学生智力,培养学生能力,提高学生创造力的重要渠道;引导学生钻研课本习题,并对其改造、拓展,是培养学生探索问题的能力和创造性思维等良好思维品质的有效方法.对教材进行 相似文献
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教材习题是重要的教学资源.“双减”背景下仅依赖某单一版本教材习题资源开展习题教学会存在习题数量不够、类型偏少、情境单调等缺陷，导致习题教学不能充分发挥物理学科育人关键的“最后一公里”的重要作用.基于学生实际，整合各版本教材习题资源，充分利用教材资源开发校本作业，可以充实习题教学资源，增加更多类型不同、难度不同的优质习题资源，习题教学能够补充设计高阶思维的“拓展性作业”“实践性作业”“综合性作业”,从而更好地促进学生透彻理解知识和思维进阶，充分发挥物理学科育人价值. 相似文献
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重视开放性习题的设计,以此拓展学生的视野,促进学生思维的发展.开放性的习题设计中,就得有问题缺失的实例,让学生尝试提出不同问题,以达到拓展学习视野,发展问题意识的学习目的. 相似文献
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习题是学生巩固“双基”,发展智能的重要载体。教师要善于挖掘、拓展、用活数学习题,充分发挥习题在训练学生思维能力方面的功能,优化学生的认知结构。一、一题多练,训练思维品质数学教学是数学思维活动的过程。教材中的习题是经过精心筛选编写的,蕴含着丰富的思维训... 相似文献
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王芳 《数理天地(高中版)》2023,(10):27-29
本文从习题教学中不同学生对同一个复杂问题采取不同的解法切入,分析了学生的四种典型解法的人数占比情况,重点呈现了每种解法,并对其进行评价.在此基础上,笔者认为在习题教学中可通过以生为本,突破思维的难度;一题多解,拓展思维的广度;多题归一,升华思维的深度这三个方式来培养学生的高阶思维能力. 相似文献
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在小学数学教学中,习题训练对于提升学生思维品质具有重要的作用。因而,教师大多通过对数学习题的设计来丰富课堂学习资源,拓展思维空间,培养学生举一反三的数学能力。然而随着习题训练的泛滥,很多教师在进行习题设计时偏重拓展的功能,使得一些"偏题、怪题、难题"大行其道,严重挫伤了学生的积极性,造成了高耗低效的教学困境。那么,该如何有效设计习题呢?笔者认为,完善习题设计,把握好习题拓展的"度",这是教师 相似文献
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发散思维是中学阶段要培养的一种重要思维方式.本文主要探索在习题变式、实验教学及课本的知识拓展中培养学生发散思维方式,使学生学活知识. 相似文献
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课本上的每一道习题，都是专家精心编写而成的，难度适中，且具有典型性．它不但是检查学生对所学知识掌握情况的有效尺度，而且也是数学课堂教学的重要内容之一．在教学中，如果我们善于以习题作为思维的生长点，深入挖掘习题的内涵，多角度、全方位地引导鼓励学生积极去思考，寻求不同的解题途径，那么就可以拓展学生的思维空间，激活创新思维。 相似文献
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课本是学科教育教学专家们精心科学地编制而成 ,具有指导和统领教育教学的功能 .课本上的例题、习题是经过周密设计的 ,是经典、是经得起千锤百炼的 ,是可以提炼、可以挖掘、可以拓展深化的 .足以指导教师教学 ,培养学生思维 .因此重视课本例题习题的研究 ,对课本例题习题进行恰当的推广、延伸、拓展、深化 ,可以培养学生的创新思维 ,提高学生的解题能力 ,克服依赖资料和题海战术 ,做到融会贯通、学重若轻 .本人在高中数学新教材第六章《不等式》的教学中 ,作过一些尝试 ,对课本中的例题习题进行了适当挖掘拓展 ,激活了学生的创新思维 .下面… 相似文献
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在习题讲解过程中,对学生提出的不同观点,作者因势利导,对习题进行变换并用多种方法解答,拓展了学生的思维,激发了学生学习的兴趣,取得了较好的教学效果。 相似文献
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对一道有关空间点到平面的距离的不动习题给出不同的解法,多角度、全方位地引导学生积极思考,提高解题能力,拓展学生的思维. 相似文献
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正教材是学生学习的蓝本,习题作为教材中的重要组成部分,对学生掌握知识,形成技能,发展能力起到重要作用。但教学之中只关注的是答案正确与否,忽视解答的思维过程,却对如何利用习题培养学生的学习能力、发展学生的思维能力关注不够,这样极不利于学生思维的发展。笔者在教学中积累了一些利用习题提高学生思维能力的做法,旨在从激趣、活用和创造等方面探索拓展学生思维能力的途径。 相似文献
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俞学奎 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):56-56
课本中的习题是数学课堂教学的重要组成部分,它具有典型性和代表性,在解题过程中,发展学生思维,开发学生智力,培养学生创新精神是数学课改的重要目标之一。课本习题的结论具有广阔的探究、拓展空间,近几年的中考、竞赛题,根植于课本,从课本中寻找命题生长点的原题和拓展题屡见不鲜,因此重视课本习题的拓展、探究及应用是具有重要意义的。 相似文献
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课本中的习题是数学课堂教学的重要组成部分，它具有典型性和代表性，在解题过程中，发展学生思维，开发学生智力，培养学生创新精神是数学课改的重要目标之一．课本习题的结论具有广阔的探究、拓展空间，近几年的中考、竞赛题，根植于课本，从课本中寻找命题生长点的原题和拓展题屡见不鲜，因此重视课本习题的拓展、探究及应用是具有重要意义的． 相似文献
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谈数学教学总离不开思维的培养 ,因为“数学是锻炼思维的体操 .”习题教学是数学教学的重要环节之一 ,它既是学生进行知识反馈和巩固加深的主渠道 ,又是学生进行思维训练和能力检测的好场所 .充分发挥教材中习题的作用 ,深入挖掘教材中的习题 ,并加以演变引申 ,推广拓展 ,这是提高学生思维素质的有效途径 .本文试就习题教学中的几点尝试 ,例说对学生思维创造性的培养 .1 从多角度、多方位探求习题的解决途径中培养学生的创造性思维 解答习题时 ,不仅要引导学生学会运用常规的方法 ,而且要鼓励学生运用非常规的、别出心裁的 ,从边缘入手… 相似文献
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本文从高三复习如何立足教材、充分挖掘教材的例题或习题的内涵和功能,因材施教,进一步研究习题的延伸和拓展等方面来加强数学知识的纵向深入,横向沟通,以培养学生数学思维的深刻性、灵活性和发散性,扩大学生的思维空间,提高高三数学复习课的实效性. 相似文献