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1 探究物质组成若探究物质的定性组成,则考虑利用物质的特征反应进行组成确认,如确定某矿物中是否含铁元素,应将矿石中的铁转化为可溶的Fe3 ,再用SCN- 进行确认。若探究物质的定量成分,则需找出这种成分发生某反应时量的变化,或用一种试剂作用于混合物,其中两种成分发生反应,但等量的两物质消耗试剂的量不同,或生成的产物量不同,据此寻求可能的实验方法,再确定简便、精确可行的实验方案。 相似文献
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例1 某学生用铝片分别跟稀盐酸、稀硫酸反应,发现铝片跟稀盐酸反应现象非常明显,而跟稀硫酸却几乎不反应。这与课本上的内容“铝能跟稀盐酸或稀硫酸反应生成氢气”不一致,是什么原因呢?是试剂出了问题?为了寻找原因,某学生在教师的指导下重新用分析纯浓盐酸和浓硫酸配制了一 相似文献
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本刊特约化学试题评阅组 《基础教育课程》2013,(3):39-44
红榜注重对学生不同认识方式和水平的考查,具有教学诊断价值山东青岛卷第21题某无色气体X可能含有氢气、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四种气体中的一种或两种。为确认其组成,某同学取一定量该气体按下图所示装置进行实验(假设每步都充分反应或吸收),结果装置①中无明显变 相似文献
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金属与溶液反应产生气体或电解某溶液产生气体再验证气体,并利用生成的气体或空气进行后续反应.是中学常见探究化学反应的实验. 相似文献
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LU Huai-wu 《职教探索与研究》2006,(4)
英语词汇丰富多彩,有很多的专门词汇。以动物为例,英语中不少动物的性别概念是直接由某一名词担任。并且表示某种幼小动物时,可在其前面加"little"或"young",还可由某一名词直接担任。本文通过对一些常见动物的汉英不同表达进行比较,加深对它们的印象,以达到扩大英语词汇量的目的。 相似文献
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金属与溶液反应产生气体或电解某溶液产生气体，再验证气体的性质，是中学常见的探究化学反应的实验。本人在教学实践中设计了一套“液上升、气产生、气压出、验性质”的实验装置，现介绍如下： 相似文献
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CO2与NaOH的反应是"常见的酸和碱"一节中氢氧化钠的重要性质之一。然而,教材中只给出了相应提示,并没有安排实验。在教学中,广大化学教师对该反应进行了许多的实验设计,独具匠心,精彩纷呈,或作为演示实验,或作为学生探究实验;有的利 相似文献
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一、教给学生观察化学实验的方法１．全面观察法。根据实验目的，从实验事实出发，在全面观察过程中，要求学生考虑反应条件、反应现象、反应速度、反应装置与实验原理、实验内容的关系，注意全面捕捉反应现象和仪器仪表的变化以及实验环境的变化。如在讲过C、H２、CO分别还原CuO的实验后，引导学生对这三种物质的还原性实验装置、实验操作顺序及实验过程中的异同点进行比较，再做记录，以形成正确的判断和结论。２．重点观察法。根据实验目的的不同，对某一实验条件或实验现象的典型性、代表性进行重点观察，力求排除一些表面实验现象，… 相似文献
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[题目]某化学探究性实验小组的同学对铜与硝酸反应的实验进行下列几方面的研究。(1)用铜屑与稀硝酸反应的反应速率较慢,为加快反应的速率,可采取的措施是_________或________。 相似文献
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医学教育是一种相对特殊的教育活动.作为医学生,在医学实验过程中要经历一个相对复杂的心理和伦理转变历程,这一问题的研究对医学教育的顺利发展具有重要意义.本文采用问卷调查的方法,对140名医学生的动物实验心理状况进行调查,结果发现:医学生普遍能够接纳动物实验的占92%.而学生对动物实验产生困境主要表现为:担心被动物伤害的占34%;担心动物受到伤害而不忍参与的占42%;心理反应表现为恐惧的占26%,好奇的占32%,厌恶的占15%;研究结果表明,现在医学教育急需加强学生的心理教育和伦理教育,并提供必要的技术指导. 相似文献
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题目：某学生科技小组对铜与浓硫酸反应“演示实验”进行探究与改进．实验依据：教材演示实验．理论依据：根据氧化还原反应规律,浓硫酸中S显 6价,在反应中可能降至 4、0、-2价；Cu可从0价升至 1、 2价． 相似文献
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在某体系中加入一种物质,可与体系中的2种或2种以上的成分发生反应,体系中不同成分与加入物质的反应能力不同,则竞争反应的先后顺序不同,关于竞争反应的先后顺序一般遵循以下基本原则． 相似文献
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免疫学作为一门理论性强的专业主干课,在教育过程中涉及器官移植或动物实验等知识,不仅要注意学术知识的准确性和前沿性,更要注意学生在学习这些知识时候的多元感悟和价值取向的正确性。 相似文献
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动物在某一环境中生活就会产生各种的表现,如睡觉、聚会、繁殖等,统称为“动物的行为”。那么环境的光照、温度、湿度（干燥与潮湿）等因素,对动物行为有怎样的影响呢？要知道环境因素对一种动物行为有什么影响,必须进行探究实验。你做做下面的实验,就可知道,环境因素之一——光对鼠妇行为有怎样的影响。从实验中还可了解其中一些秘密,并学会相关的探究方法。 相似文献
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初中苏科版物理教材中几乎每节课都安排有相关的实验活动,其中测量性实验主要以测量为主;演示性实验主要以观察现象为主;验证性实验和探究性实验既有定性研究又有定量分析的成分,学生不仅要观察现象还要进行测量,并对测量结果进行分析概括。从物理研究的角度来看,必须经过多次实验才能总结出某一结论或归纳某一规律。 相似文献