设计对比实验判断实验现象的真与伪     

伍强  方娟  蔡益 《化学教学》2017,(3)

介绍了在某反应体系中伴随着其他物质反应产生的现象被当作研究的某物质反应产生的现象的5个案例,分别从质疑、对比实验、分析和结论以及教学建议等方面做了剖析.指出在研究某物质化学反应时,要多观察、多思考、多质疑,设计对比实验来判断实验现象的真与伪,杜绝以其他物质反应产生的现象当作研究的某物质反应产生的现象来误导学生.  相似文献   

以“误”督“悟” 充分挖掘错题的价值     

蔡益 《福建中学数学》2013,(10):28-31

课标课程倡导"人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."日常教学中,笔者却时常听到学生们的抱怨和疑问:"听懂了自己却不会做,以前会做现在不会做,这两题差不多怎么还是不会做,数学题老是做错真没意思……"如是,如何引导学生获得学习的成功就成了教师必须直面的问题.美国著名的教育心理学家桑代克的"试误说"认为,学习过程是渐进的,通过"尝试与错误"直至最后  相似文献   

二元弱酸酸式盐溶液中微粒浓度大小的比较     

伍强  蔡益  吴晓华 《化学教学》2017,(1)

简述了二元弱酸酸式盐溶液中微粒浓度大小的定性分析方法,可知二元弱酸酸式盐均有3个临界点.推导得出二元弱酸酸式盐3个临界点微粒浓度的计算通式,认为临界点是二元弱酸酸式盐固有的属性.简述了二元弱酸酸式盐溶液从浓至稀时微粒浓度大小排序变化的规律,指出分析微粒浓度大小时必须说明溶液浓度.在常见二元弱酸酸式盐溶液浓度不是很小(大于0.01 mol·L-1)的情况下,离子浓度大小排序问题用弱酸根离子的电离与水解相互促进的定性分析就可以解决,这对中学化学教学具有一定的指导意义.  相似文献   

甲醛与新制氢氧化铜反应实验的研究     

伍强  蔡益 《化学教学》2015,(6)

对过量甲醛与新制氢氧化铜的反应,有人认为生成铜、一氧化碳和水,也有人认为生成氧化亚铜、碳酸钠和水.为了得出正确的反应原理,对反应产物作了检测:反应生成的气体物质是氢气,固体物质主要成分是单质铜,反应后的溶液中不含碳酸根和铜离子.对反应机理作了探究,得出过量甲醛与新制氢氧化铜反应生成铜、甲酸钠和水的结论,氢气是副反应的产物.  相似文献   

钠与水反应实验的创新设计     

伍强  方娟  蔡益 《化学教学》2017,(8)

分析了教材中用爆鸣法和一线教师用点燃法来检验钠与水反应生成氢气的实验方案,指出了这些实验方案存在的不足之处.利用钠块浸没在水中需0.5～1s时间才熔化的性质,设计了安全可行、装置简单、操作简便和成功率高的爆鸣法和点燃法检验氢气的实验方案.通过改进后的教学,学生能更好地领悟钠与水反应的原理,了解实验安全常识,从而提升教学效果.  相似文献