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1.
薛明 《中学政治教学参考》2002,(3)
初三《思想政治》第五课讲“展望未来 ,科学技术是第一生产力 ,科技进步是经济发展的决定性因素”。许多学生提出 :生产力是社会生产中最活跃、最革命的因素 ,如何理解科学技术是“第一”生产力 ?难道还有第二、第三……更多的生产力吗 ?由于教材在这方面没有系统论述 ,有些教师也只注意引用 ,而不能给学生进行详细阐述、正确解释 ,使学生产生认识误区。 1 988年底 ,邓小平同志总结了二次世界大战以来特别是二十世纪七、八十年代世界经济发展的新形势和新经验 ,鲜明的提出“科学技术是生产力 ,而且是第一生产力”的论断。 1 989年 ,他在谈… 相似文献
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今天 ,我们生活在一个科学技术高度发达的时代。当人类在享受科学技术带来的巨大福祉的同时 ,也不得不面对科学技术这把“双刃剑”引发的诸多危机 :核战争一旦爆发 ,将毁灭人类和地球 ;新世纪中利用化学合成法制造的冰毒 ,将成为毒品的主要来源 ;克隆人有悖人伦乃至会引起社会混乱 ;利用计算机网络进行犯罪 ;等等。这些危机是科学技术本身所引起的吗 ?当然不是 ,科学技术是整个社会进步的基石和重要的推动力 ,正如邓小平同志所说的”科学技术是第一生产力”。那么这些问题说明了什么呢 ?说明了使用科学技术的人自身存在着危机———道德危机… 相似文献
3.
科学和技术的进步作为社会变革和发展的动力,在社会发展史上扮演了日益重要的角色。科技已经成为现代生产力中最主要的支撑力量。通过实践,人们深深地理解了“科技是第一生产力”的内涵,一国兴衰在于科技。小学自然是与科学技术联系最紧密的课程,因而渗透“第一生产力”思想,有着其义不容辞的义务和责任。那么,如何渗透“科技是第一生产力”这一深刻道理呢? 我们作了一些尝试: 相似文献
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徐升 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(Z2)
思想政治工作与发展社会生产力的关系问题,是十一届三中全会后,党以经济建设为工作中心以来提出的新命题,并为理论界和思想政治工作部门热烈讨论至今。其中心问题是,思想政治工作与发展社会生产力有没有关系?思想政治工作能不能推动社会生产力的发展?目前仍有一些错误的论点值得注意:有人认为思想政治工作是阶级斗争的产物,现在以经济建设为中心,它就失去了意义,思想政治工作与发展社会生产力没有关系,这就是所谓的“无用论”、“取消论”。也有人认为,思想政治工作与发展社会生产力多少有一点关系,但思想政治工作总是虚的,现在是以经济建设为中心,把效益搞上去才是务实。只要抓住厂长、经理经营负责制,抓好职工“奖、罚、扣”,把钱挣来了,精神文明自然就有了,思想政治工作多一点少一点没关系,这就是所谓的“务虚论”、“附庸论”。真是这样吗?否,中共中央最近再一次强调指出;“‘政治工作是一切经济工作的生命线’。思想政治工作,既是现代企业管理的重要组成部分,又是做好企 相似文献
5.
在市场经济条件下的企业若要继续生存和发展、立于不败之地、就得靠自身的优势,而企业的优势就是先进的技术和科学的管理。正如邓小平同志所讲的:“科学技术是第一生产力”。这一论断对一个企业来讲更具有重要的现实意义。一个企业的技术水平是从何而来?当然是靠人才来体现的,而人才又是来源于培养。邓小平同志又讲:“科学技术人才的培养、基础在教育。”所以企业的技术力量主要是对在职的专业技术人员进行继续教育,让他们接收新知识。特别是提高现代科技知识。逐步使企业内部形成一支具有现代技术和管理水平的专业技术队伍。这是保持企业优势的关键所在。 相似文献
6.
冯烨 《中学政治教学参考》2003,(5)
当我们对邓小平关于“科学技术是第一生产力”的论断作历史考察时 ,便会联系到无产阶级革命导师关于劳动者是“最强大的生产力”“首要生产力”的思想。马克思说 :“最强大的一种生产力是革命阶级本身。”列宁说 :“全人类的第一生产力就是工人、劳动者。”毛泽东同志也有同样的论断 :“世间一切事物中 ,人是第一个可宝贵的。”那么 ,无产阶级革命导师关于“劳动者第一”的思想与邓小平关于“科学技术第一”的论断是否矛盾 ?二者的关系如何呢 ?马克思说 :“劳动生产力 ,即由于生产条件发展程度的不同 ,等量的劳动在同样时间内提供较多或较少… 相似文献
7.
周业昌 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
生产力ABC“三因素说”未能完整表达马克思的原意。“劳动生产力是由多种情况决定的”,把生产力看作是动态的、多变量的系统合力,包括了科技力和管理力在内,突出科学技术在生产力中的地位和作用,这是马克思的历来的、明确的观点。邓小平提出“科学技术是第一生产力”,对现代科技力在提高社会生产力、实现现代化和增强综合国力中的革命性质、多种功能、核心地位和决定作用作出的新概括,坚持与发展了马克思主义科学技术论和生产力论,是“科技兴国”的理论基石。科学技术是潜在的知识形态的生产力,必须通过教育训练、技术创新、实验探索、科学管理、科技立法、市场竞争、科学联盟、科技计划等途径、方式和转化机制,才能使科学技术真正变为“第一生产力”,实现“科技兴国”。 相似文献
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邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的论断,揭示了科学技术对当代生产力发展和社会经济发展的第一位变革作用.深刻理解这一论断,具有极其重要的理论意义和实践意义.要理解”科学技术是第一生产力”,首先要肯定”科学技术是生产力”;要肯定科技术是生产力就要对生产力的科学含义有全面认识和正确理解.马克思主义认为,生产力是生产过程中人们征服自然、改造自然的能力,它表示的是人和自然的关系.生产过程是什么?首先,生产过程包括生产力诸要素结合在一起的劳动过程和非劳动过程的统一.而非劳动过程又包括劳(?)休止过程、自然作用过程和生产资料储备过程.可见,研究生产力不仅要研究劳动过程而且要研究非劳动过程.其次,生产过程是生产力发挥作用的全过程.在生产过程中,劳动过程中断了生产力过程还在继续进行.生产力还在发挥作用,比如,农民播种后中断了劳动,种子却在发芽生根长叶.就是说,生产过程并没有中断.可见,生产力的作用,既包括劳动过程,又包括非劳 相似文献
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一、关于“科学技术是第一生产力”这个命题的意义在我国,自从邓小平同志1978年在全国科学大会上明确肯定“科学技术是生产力”是马克思主义观点以来,人们对它的认识有了一定的提高。但应当说,无论在理论方面还是在实践方面,这个论断的重大意义都有待进一步揭示。不久前邓小平同志又强调指出:“科学技术是第一生产力。”这无疑进一步加强了人们对这一问题的关注和研究。为了在理论上论证“科学技术是生产力”或“科学技术是第一生产力”这个命题,重要的是首先明确它对我国当前社会主义现代化事业的意义,而不是作学究式的考据。事实上,“科学技术是第一生产力”这个命题,可能导致完全不同方向的结论。马克思和恩格斯是从 相似文献
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袁义文 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1993,(3)
本文论证了“第一生产力”是生产力系统中的“第一”,而不是目前认为的“生产力的第一要素”。马克思所论及的“一般社会生产力(如科学)”,是精神生产力,是诸多物质因素与精神因素的统一;科学技术与生产的结合成为生产力发展的必然趋势,脑力劳动在社会生产中越来越占主导地位。论文的第二、三部分,论证了“第一生产力”是推动社会发展的“第一”,是提高劳动者素质的“第一”。“第一生产力”同马克思所说的科学技术“是最高意义上的革命力量”一脉相承。恩格斯指出,作为重要生产因素的人的劳动,不应只看作是肉体劳动,还应包括精神活动及其产物——科学技术在内。 相似文献
12.
《中小学图书情报世界》1997,(5)
明天的科学 科学技术是推动世界前进的第一生产力,这一点已成为越来越多的人的共识,自然,人们也会更加关注未来世界的科技发展。在美好的明天,科学上究竟会有哪些新的奇迹产生?明天的吃的、用的、住的、行的将有什么突破?明天将出现什么新奇的能源?人类驾驭自然和改造自然的能力将如何?──这无数我们所关心与感兴趣的“未来科 相似文献
13.
陈日唐 《课程.教材.教法》1985,(2)
人民教育出版社出版,林有禹等四位同志编写的中等师范学校课本《小学自然教学法》(下称课本)是一本内容丰富,观点正确的中师教学法课本,它的主要优点有以下几方面: 一、论述了古今中外自然教育的发展过程,分析了国际上一些经济发达国家发展科学技术教学与经济“起飞”的关系,说明我国要实现社会主义建设现代化,必须从小学开始有效地加强自然常识教学。课本在阐明自然教学重要性时指出,科学技术教学是一种潜在的生产力,教学成果一经投入生产,即转化为直接生产力。因此“科学技术教学是提高劳动生产力的杠杆,是发展经济的保证”。而小学自然常识教学,更是一项基础工作,它培养亿万小学生爱科 相似文献
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建设一个良好的学校集体氛围不仅是重要的,也是可行的。 --艾里克· 斯盖普假如你是一个刚入学的新生,刚刚来到一个新学校,你的脑子里都想些什么呢?你是否会想:“我在这能交到朋友吗?大家会喜欢我吗?” 或者“老师会喜欢我吗?他们会关心我吗?” 或者“我能适应这的学习生活吗?我能是一个聪明的学生吗? ” 再或者你可能会考虑:“我在这里安全吗? 我会不会受到取笑?人们会不会讨厌我、羞辱我呢?”甚至你可能会想:“我会不会挨打呢?”这些问题反映了我们基本的心理需求——对情感及身体安全的需求,对一种亲密的、相互支持的关系… 相似文献
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在市场经济激烈竞争、科学技术迅猛发展的今天,要使企业具有强劲的竞争力,就必须造就一支高素质的职工队伍。企业之间的竞争和较量,关键是人才的竞争、人才占有量和人的创新精神。没有一支掌握现代科学技术、并把科学技术转变为生产力的高素质的职工队伍,企业的创新和发展就是一句空话,企业参与社会竞争就会显得苍白无力。为了造就高素质的职工队伍,淄博市总工会从1999年开始,把“职工素质工程”作为提高广大职工的思想、道德、文化、技能素质的重要载体,先后推出“职工文明素质工程”、“职工知识武装工程”、“创建学习型企业”和“创建学… 相似文献
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邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的思想,是邓小平理论不可分割的重要组成部分。它丰富和发展了马克思主义关于科学技术和生产力的学说,揭示了科学技术对当代生产力发展和社会经济发展的第一位变革作用。邓小平的这一思想,对于我国实施科教兴国战略,赶上世界发达国家,实现社会主义现代化强国,具有重要的指导意义。一、“科学技术是第一生产力”思想的形成邓小平同志“科学技术是第一生产力”思想的提出,是社会实践的产物,是时代的呼唤,是马克思主义关于“科学技术是生产力”思想在认识上的深化。早在解放初期,邓小平对科学… 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
从“生产力也包括科学”到“科学技术是第一生产力”,是马克思主义理论的新发展马克思在《资本论》的写作过程中,深入研究了科学技术对生产力发展的作用,提出了科学是生产力的新观点。他在1857年到1858年写的《政治经济学批判》(草稿)中就概括性地提出,“在这些生产力中也包括科学。”并对科学这种生产力作了明确的规定:把自然 相似文献
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从培根提出“知识就是力量”到马克思提出“科学技术是生产力”,再到邓小平提出“科学技术是第一生产力”,历史发展到今天,没有谁比中国更认识到了知识和人才的重要意义。社会需要人才,这已是相当明显的历史趋势和现状。那么,做为“潛人才”的大学生是否认识到了这一点?是否抓住了这一实现自我的机遇?是否能使自己与社会更好地融为一体?是我们高校教育工作者必须考虑的问题。这就是大学生的“社会化”问题。 相似文献
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邓小平爷爷说过:“科学技术是第一生产力。”科学对一个国家的发展起着至关重要的作用,科学造福于人类。同学们,你们知道什么是崇尚科学吗?我们为什么要崇尚科学?怎样去做才是崇尚科学呢?让我们带着一颗好奇的心,一起去探究吧。 相似文献
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《沧州师专学报》1992,(3)
邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的论断提出后,在社会各界引起了热烈的反响。目前,如何充分认识、全面理解这一论断,是摆在理论工作者面前的一项极为重要的任务。 “科学技术是第一生产力”这一论断的提出,是有其深刻的理论根据的。 首先,它是对马克思主义关于“科学技术是生产力”观点的继承和发展。 马克思主义认为,生产力是人们解决社会同自然矛盾的实际能力,是人类征服和改造自然使其适应社会需要的客观物质力量。劳动对象、以生产工具为主的劳动资料和从事社会劳动实践的劳动者是构成生产力的基本要素。生产资料即劳动对象和劳动资料,是生产力中“物”的要素,是死要素;“人”的要素虽然也包括在物质生产力的广义的“物”的要素之中,但人是具有特殊能动性的活物,是活要素。劳动资料特别是生产工具,无论在生产力中占有多么重要的地位,它们归根结底还是人的创造物,是劳动者进行劳动的结果。马克思说过“自然界没有制造出任何机器,没有制造出机车、铁路、电报、走锭精纺机等等。它们是人类劳动的产物,是变成了人类意志驾驭自然的器官或人类在自然界活动的器官的自然物质。它们是人类的手创造出来的人类头脑的器官;是物化的知识力量。固定资本的发展表明,一般社会知识,已经在多么大的程 相似文献