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牛秀君 《山西教育(综合版)》2009,(1):40-41
提到“经营”,不能不涉及到“成本”和“效益”。企业经营追求的是用“最少的成本”获得“最大的经济效益”。学校经营虽不是以追求经济效益为目的,但也必须讲究“成本”意识,即在学校现有可利用资源的前提下,最大限度减少人为因素造成的“资源内耗”,在投入和产出上获得最佳的平衡点,推动学校可持续发展。 相似文献
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胡兆基 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1989,(1)
<正> 目前,企业改革广泛的停留在承包阶段已五年了。据统计,有86％的企业实行着多种形式的承包经营。作为企业改革的第一步来讲,承包制打破了产品经济条件下的企业僵化管理体制,为企业注入了活力,促进了企业的进步,立下了汗马功劳:一是“承包经营”使企业初步实现了政企分开和两权分离,在一定程度上获得生产经营自 相似文献
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近几年来，随着我国国有企业改革的逐步深入，企业子弟学校也纷纷被剥离企业，推向地方。这一举措，为每一个企业的成功改革或改制起到了推波助澜的作用，精简了企业机构，节约了企业开支，提高了企业的效率。然而，在这些学校的转制过程中，每一所学校都或多或少地面临着一些问题，比如：待遇降低、教师队伍中出现了“孔雀东南飞”、教育教学质量下滑……如何解决这些问题，成为每一所学校重新实现良性发展的关键所在。作为一所刚刚被剥离十个月的河北省张家口宣化 相似文献
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在教育体制中,管理体制的改革是一个重要的改革问题。在一定程度上说,教育要适应社会主义市场经济体制,最大的适应也在于管理体制的改革,它实质上是责、权、利的再分配。 社会主义市场经济体制的逐步建立给教育管理工作带来了生机,要求学校必须打破大锅饭,把竞争机制引入学校,增强办学活力;要求教育管理部门进行简政放权,实行校长负责制。在这两方面的要求中,后者更为重要,因为,学校领导体制是学校中最根本的制度问题,对学校的各方面都起着决定性的作用。建国以来,我们已实行过三种类型的学校领导 相似文献
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优质教育资源的过度集中与分布失衡，使得薄弱学校在教育领域激烈的竞争中日趋边缘化，教育“鸿沟”也日益加深。薄弱学校怎样摆脱困境，求得生存与发展，这是当前教育界普遍关注的一个焦点。作为安庆市一所典型的薄弱学校，安庆市第十四中学在近几年的发展实践中深切感受到，薄弱学校的发展必须首先打破旧的思维模式，必须站在新的视点上进行自我审视．用新的理念引导自己。在探索中我们发现，现代企业经营理论为薄弱学校的发展提供了极具借鉴意义的理论支撑。 相似文献
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周游 《贵州教育学院学报》2003,19(6):20-23
入世后的我国高等教育将打破长期以来忽视学校经营效益的局面。通过对高等学校经营实践中教育成本、学校产权、投资主体、经营主体、利益主体等主要问题的分析，试图重新审视我国高等学校经营的改革模式；并尝试构建学校经营的新路径：学校产权的重新定位、投融资机制多元化、开拓教育市场以及建立和完善教育市场法律保障机制。 相似文献
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陈忠权 《四川教育学院学报》2003,19(8):5-5
要办好一所学校 ,重点在管理 ,关键在教师。教育要发展 ,必须进行改革。教育改革 ,首先应当是人事制度、分配制度、管理体制等方面的改革。人事制度的改革 ,首先打破了铁饭碗 ,实行能上能下、教师全员聘任 ,公平竞争 ,择优上岗 ;在分配制度上 ,取消了平均主义 ,实行多劳多得 ,奖优罚劣 ,评优晋级也不再是比资格老了。这样一来 ,教师们感到了压力大 ,危机感增加了 ,学历不达标 ,不求上进的教师想学习了 ,都在努力为自己“充电” ,丰富自己 ,提高自己 ,以适应教育发展的需要 ,人人都想干工作 ,争着多干工作 ,都在努力争取把工作做好 ,不希望自… 相似文献
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陈伯庚 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(1)
资本是市场经济的通用范畴,资本有两重属性,即生产要素属性和生产关系属性;作为物质生产要素的资本投入必须带来利润回报;资本可分为公有资本和私人资本,公有资本同样必须获取利润,讲究资本经营效率是企业改革的根本目标,按公有资本分配属于社会主义分配原则,有利于公有经济发展和壮大。实施按公有资本分配,必须推行资本经营制度,落实资本经济责任,规范公有资本按资分配行为,实行剩余收益分配制,优化国有资本结构,获取最大效益。 相似文献
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韩绍军 《河北能源职业技术学院学报》2005,5(1):45-46,49
本文通过对教育成本核算特点及其意义的论述,分析了企业举办的高等职业学校的筹资渠道,探讨如何树立资产运营理念谋求发展,并结合企业办学教育成本核算与管理的特点,对学校如何建立和完善企业化的经营管理体制与核算体制,推进资产运营提出了实行“统一领导、分级管理、财力集中、财权下放”,成立会计服务中心;实行财务集中核算;以企业会计制度为核算基础;加强预算管理;合理使用资金等几点建议。 相似文献
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国有企业资本经营的模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
唐振龙 《湖南科技学院学报》2005,26(10):167-170
国有企业主辅分离与辅业改制是当前我国国有大中型企业改革改制的重头戏.本文针对国有企业改制中资本经营中存的误区和盲点.阐述国有企业资本经营的内涵和特征,分析了其资本经营在国企改制中的巨大作用,提出了国有企业资本经营的选择模式. 相似文献
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近年来，我国教育管理理论界和实践界都十分推崇“学校经营说”，主张校长是学校的经营者。呼吁校长要树立经营意识，要具有学校经营的能力，等等。总的来说，将企业管理中“经营”的概念和理念引入教育管理领域，应是一种非常好的现象。这一方面反映了教育管理界对于企业管理理论的关注和重视；另一方面还表明中小学正试图学习和借鉴企业管理的理念、经验和思想，来改善学校管理工作，以提升学校的办学水平和管理效能，促进教育改革和学校的发展。 相似文献
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学校经营理论的基本框架 总被引：8，自引：0，他引：8
学校经营是由学校产品经营、学校资产经营、学校资本经营三个相对独立的具有层次性特点的经营活动形态所组成的有机整体，三个层面的学校经营活动与学校经营概念一起，共同构成了学校经营理论的基本框架。学校经营层次性有两个方面的表现：一是从学校经营活动所控制资源的范围来看，从内部到外部形成三个范围层次。另一是从所配置资源的形态看，有产品形态、资产形态和资本形态三种形态层次。学校经营的层次是一种二维层次形态，两种具有层次意义的学校经营形态交集在一起，具体的经营活动可能是某一种层次的经营组合，也可能是同时有若干种层次的经营组合。本文的研究以形态层次为主线，以资源范围为经营方式选择因素，研究综合意义上的学校经营层次。 相似文献
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刘建华 《中国教育研究与创新》2006,3(2):15-16
教育创新，首先应该是管理创新，用经营意识去管理学校，以促进管理创新。提倡规模办学，降低教育成本；教育资源共享，充分利用教育成本；改革后勘管理，实行后勘管理社会化，扩大成本来源；加强师资培训，充实教育成本；服务为本，提高成本信誉；增强忧患意识，提高成本风险程度。树立经营意识。目的是提高教育管理者和广大教师的历史使命感和现实责任感，而并非把学校当企业办。所以要克服办教育的功利思想，要注意完善机制，防止管理思想上的偏颇。树立经营意识，促进管理创新，其根本目的是提高办学效益。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2014,(6):8-8
@熊丙奇：让互联网在教育中发挥更大的作用,必须深入推进两方面改革,一是打破国家授予文凭体系,实行学校自主办学、自授学位。二是建立现代学校制度,让学校能回归教育本质,按教育规律办学。只有学校转变为以教育质量、教育服务吸引学生,而不是功州地追求政绩目标,互联网才会无所不在地让大家感觉到教育以人为本的魅力。这是互联网本身无法带来的,而必须通过教育制度改革创造。 相似文献
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高校企业促进了高等教育的改革与发展,但是,高校企业存在着投资主体单一、经营风险大和管理不够规范等许多问题,要解决这些问题,促进高校企业健康发展,就必须对高校企业实施改组改制.通过改制,建立健全现代企业制度,规范企业管理,改革高校现行的经营性资产的监督、管理、运营体制.实行学校内部的事、企分开,大力发展高新技术企业,促进高校学科发展和产业结构调整.高校企业改制是大势所趋.实施高校企业改制,必须有相关的政策和组织保证,积极稳妥,规范操作. 相似文献
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研究国有资产管理体制的改革问题，是建立社会主义市场经济体制和现代企业制度的客观要求。应尽快地改革原有国有资产管理体制存在的弊端，实行国有资产国家所有、分级管理、授权经营、分工监督，构建国有资产监管，运营的新体制。 相似文献