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小学语文教学改革的发展，是和小学语文教学思想的发展变化密切相关的，而小学语文教学思想的发展变化又直接体现在小学语文教学大纲之中。小学语文教学大纲是指导小学语文教学的纲领，它规定着小学语文学科的性质、教学目的、教学要求和教学内容，它是编写小学语文教材的依据，也是检查和评估语文教学质量的重要标准。一般来说，小学语文教学大纲发生变化，与之相配套的小学语文教材也将发生变化。因此，我们可以从小学语文教学大纲及教材的演变中，看到小学语文教学改革和发展的脉络。由于大纲和教材中所体现出来的教学思想又是和当时的政… 相似文献
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小学语文教学改革的发展，是和小学语文教学思想的发展变化密切相关的，而小学语文教学思想的演变又直接体现在小学教学大纲之中。小学语文教学大纲是指导小学语文教学的纲领性文件，它规定着小学语文学科的性质、教学目的、教学要求和教学内容，它是编写小学语文教材的依据，也是检查和评估语文教师教学质量的重要标准。一般来说，小学语文教学大纲发生演变，与之相配套的小学语文教材也将发生演变。因此，我们可以从小学语文教学大纲及教材的演变中，看到小学语文教学改革和发展的脉络。而大纲和教材中所体现出来的教学思想又是和当时的政… 相似文献
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2000年 9月，我国中小学起始年级 (小学、初中、高中 )开始使用根据修改后的新教 学 大纲编写的新教材 (1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用 )，以 下简称“原大纲”。 2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用修订版 )，以下简称“新大纲” )，现行初二、初三语文教学则是沿用原大纲指导下编写的教材 。 现行教材体现的教学要求与新大纲的精神之间存在着一定的差异，出现了一些矛盾。解 决 这 些差异和矛盾有两种策略可以选择：其一，不做任何改动，仍然按现行教材体现的原 大 纲的 要求进行教学；其… 相似文献
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新修订的《全日制小学语文教学大纲》,经全国中小学教材审定委员会审定,作为过渡的大纲供1990年前小学语文教学使用.运用新大纲指导教学实践,需要注意以下几个问题;一、明确大纲修订的基本原则原大纲(1978年的《中学语文教学大纲》),反映了当时我国小学语文教育的现状,在教学实践中发挥了应有的作用.随着小学语文教学形势的发展,原大纲的一些要求已无法适应实际教学的需要,这样,充实和完善小学语文教学大纲就很必要了.这次大纲修订的基本原则是:在统编教材不变的情况下,保持原大纲的基本结构,适当降低难度,减轻学生负担,并使教学要求尽量明确具体.二、把握大纲修订的主要内容.新大纲同原大纲相比,在内容阐述上更为具体 相似文献
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小学语文教学改革的发展 ,是和小学语文教学思想的发展变化密切相关的 ,而小学语文教学思想的演变又直接体现在小学教学大纲之中。小学语文教学大纲是指导小学语文教学的纲领性文件 ,它规定着小学语文学科的性质、教学目的、教学要求和教学内容 ,它是编写小学语文教材的依据 ,也是检查和评估语文教师教学质量的重要标准。一般来说 ,小学语文教学大纲发生演变 ,与之相配套的小学语文教材也将发生演变。因此 ,我们可以从小学语文大纲及教材的演变中 ,看到小学语文教学改革和发展的脉络。而大纲和教材中所体现出来的教学思想又是和当时的政治、… 相似文献
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小学语文教学改革的发展，是和小学语文教学思想的发展变化密切相关的，而小学语文教学思想的演变又直接体现在小学教学大纲之中。小学语文教学大纲是指导小学语文教学的纲领性文件，它规定着小学语文学科的性质、教学目的、教学要求和教学内容，它是编写小学语文教材的依据，也是评估语文教师教学质量的重要标准。因此，我们可以从小学语文大纲的演变中，看到小学语文教学改革和发展的脉络。而大纲所体现出来的教学思想又是和当时的政治、经济以及文化教育的发展状况分不开的，因而小学语文教学大纲的演变势必带上时代发展的烙印。新中国成… 相似文献
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一、准确把握小学语文教学大纲的精神小学语文教学大纲是编写小学语文教材的依据,小学语文教材是大纲的具体体现。分析小学语文教材必须依据大纲。对小学语文教学大纲要着重把握如下要点：（１）大纲的性质;（２）大纲的作用;（３）大纲的内容结构;（４）大纲的指导思想和基本精神;（５）大纲的特点;（６）大纲规定的语文学科性质;（７）大纲与教材的关系;（８）大纲规定的小学语文教学目的;（９）大纲概括、吸收了哪些教材经验;（１０）对小学阶段的识字量的规定,对阅读教学和作文教学提出的要求;（１１）语文课外活动的性质和… 相似文献
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最近，国家教育部修订推出的九年义务教育小学语文教学大纲，不仅继承了小学语文教学中行之有效的传统经验，还吸取了近年来教学改革的优秀成果，对于小学语文教学改革具有指导意义。“大纲”既是具有法规性、指导性和纲领性的文件，又是衡量小学语文教学质量的唯一准尺。因此，我们学习教学大纲就不能看作是一朝两日之事，应该持之以恒地紧密与教学实际相联系，能全面、系统地掌握、大纲”总的目的要求和各年级阶段的教学内容、教学要求及其教学重点、难点，并能准确地把握各年级语文教材各单元的教学目的和教学重难点。只有这样，做到对教… 相似文献
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义务教育大纲从小学阶段语文教学目的和语言文字训练的要求出发,设计了五年制小学和六年制小学各年级的教学要求.两个学制起始年教学要求大体相同,中高年级有所差异,小学毕业达到的要求是一致的.各年级的教学要求,分为“汉语拼音”“识字写字”“听话说话”“阅读”“作文”五个方面,每个方面若干条,形成以培养识字、听说、读写、观察等能力以及学习态度、学习习惯为线索的训练序列.它既体现了语文基本功训练的阶段性,又体现了各年级间训练的连续性.和现行大纲比较,各年级教学要求不仅更加科学、系统,而且更加明确、具体.五年制小学由现行大纲的39条增至100条,六年制小学由47条增至120条,透过各年级的教学要求 不仅可以明确每个年级应达到的具体教学目标,而且可以了解各项能力的培养在各个年级如何要求,这些能力应当怎样培养. 相似文献
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修订版《小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）在确立了指导思想和教学目的之后 ,对相应的教学内容和要求作了较为具体的阐述。新修订《大纲》把原试用版中的第二章“教学目的和教学要求”、第三章“教学内容和教学提示”、第四章“课外活动”和第六章“各年级的具体教学要求”并入“教学内容和要求”一章。该章包括四个方面的内容 :教学的总要求 ;各年段的要求 ;课文 ;语文实践活动。《大纲》把总要求和年段要求联起来讲 ,体现了教学总要求和年段要求的联系性 ,也体现了教学要求的阶段性 ,避免了教学内容和教学要求重复交叉的毛病。新修… 相似文献
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我国的语文教学包括小学语文教学,近几年来备受社会各界人士的关注。这一现象反映了人们对教育、对人才的日益关心和重视。然而,由于历史的原因,我国现行大纲所规定的教学要求已经不能适应今天及未来教学的需要。因此,国家教育部着手规划面向周世纪的基础教育课程和教材。但是,新课程标准的正式出台还需一段时间。在新课程标准正式出台之前,教育部决定修订现行九年义务教育小学语文教学大纲和教材。新大纲“新”在哪里？怎样贯彻新大纲？广大教育Xi作者对这些问题非常关心。为此,本刊记者就大纲修订的有关问题访问了省小语会代理秘… 相似文献
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杨璐 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(9):120-124
从1978年至今,教育部对语文课程标准（教学大纲）做了四次大的修订和若干小改动.课程标准（教学大纲）主要从大纲的性质、教学目标、教学要求、教材编写要求、语文知识和教学评价六个方面来修订.修订后的大纲更加体现了学生的自主权,增强师生互动,但没有对具体教学内容作规定,语文知识的教学要求也较为模糊.因此,探究变化带来的成果及问题可以为语文教学改革明确方向. 相似文献
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把握准教学要求组织好作文教学潘瑞华柳州市河西小学最近，我认真学习了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》，对新大纲的教学目的和教学要求，有了进一步的了解，认识到这个大纲最显著的特点是着眼于民族素质的培养，要充分发挥语文科在提高中华民族的科学文化素质和... 相似文献
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新《化学教学大纲》"双主线"的意义 总被引：2，自引：0，他引：2
朱嘉泰 《北京教育学院学报》2002,16(3):71-72
北京市教委根据教育部的要求,决定自2002年秋季新学年开始,全市各中学高中一年级各学科执行教育部制订的新教学大纲,使用人民教育出版社出版的新高中教材.<全日制普通高级中学化学教学大纲>(简称<新大纲>)在课程理念、课程教学目的、教学内容和教学要求以及教学的考核评价等方面与以往的大纲相比,有了较大变化,最突出的是更加具体地体现了对学生进行素质教育,尤其是对学生的科学素养的培养. 相似文献
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九年义务教育小学语文教学大纲中指出：“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围与要求,指导学生自己拟题作文。”现行统编小学语文教材里的作文训练,大多数也只指定写作范围,没有限定题目。因此,教师在教学中必须重视“拟题”训练,这是大纲、教材及教学的要... 相似文献
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现行义务教育人教版初中历史教材是建国以来比较出色的教材。这套教材不仅体例新颖，而且内容丰富多彩，尤其是目的要求极为明确，深受广大师生欢迎。几年来的教学实践，笔者体会到要用好这套教材，需要处理好五个方面的关系。一、大钢与起林的关系《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》是建国以来一个较为成熟和科学的学科教学大纲，是初中历史教学的指令性文件。必须认真学习和钻研大纲，深入领会大纲的意义、作用，掌握大纲的基本内容，有目的、有意识地把大纲规定的目的要求、教学原则渗透到教学中去。遇有大纲和教材在内容和要求… 相似文献
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当我第一次读到试用修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《新大纲》）时，便有一种全新的感觉。《新大纲》切中时弊，充满了时代气息，以育人为本，着眼于学生发展。它是小学语文教学实施素质教育的指南，既有原则、有规定，又留有余地，给我们很多的启示。在此，我以一个《新大纲》的积极学习者谈谈心得和认识。 一、只拼不默，多识少写，让学生在启蒙教育中获益更多。 《新大纲》进一步明确了汉语拼音教学的功能和教学要求。建国以来，汉语拼音教学要求不断变化。５０年代初期的大纲，对汉语拼音几乎没有具体要求；１… 相似文献