共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
小学生的数学思维容易陷入“走捷径”的误区,容易破坏学习过程的完整性,影响其对数学知识的深入洞察。教师应从数学知识的源头出发,优化设置数学问题,促使学生的数学思维历程规范化,防止学生的数学思维“走捷径”。 相似文献
2.
3.
对于学习初中数学的学生而言,很多数学题目都存在着看似容易,然而做完才发现不该错的题目总容易出错,因此,纠正学生初中数学易错题出错是初中教学面临的重要课题。主要分析学生造成初中数学易错题的原因,并探讨初中易错题的教学策略。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
数学是小学教学中的重要学科,传统的教学模式比较单调,学生容易产生厌倦心理,进而失去学习兴趣。而且数学知识比较抽象,学生在学习过程中很容易产生畏难情绪,不利于培养数学能力。游戏在数学教学中具有重要的作用,其能够充分调动学生的学习热情,学生在玩乐过程中就能轻松地掌握课本知识,有利于培养学生的数学思维能力。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2022,(1)
<正>数学是小学阶段一门比较重要的学科,同时由于小学生认知能力有限,也是比较难以理解的学科,所以在小学数学教学过程中,学生容易对数学感到厌倦,在学习数学的过程中容易分心。为了解决这些问题,数学教师需要改变教学模式,来提高学生的课堂参与度,促进学生"参与式学习",培养学生的学习兴趣。 相似文献
7.
小学数学中的很多概念,无论是描述式的还是定义式的,其所蕴含的数学思想都是朴素的,基本上都来源于学生的生活经验和学习经验。从理论上说,理解和运用数学概念是容易的,但事实上学生的概念学习最容易出现问题,这又是为什么呢？经过多年的实践和理论学习,我发现问题的关键是学生未能建构数学概念。那什么是建构数学概念呢？我用下面的案例加以说明。 相似文献
8.
张绍军 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
小学数学的教学对于教师和学生来说都是很有挑战性的,小学数学是学生今后学习数学的基础,加之小学数学对于年龄较小的小学生来说,很容易让他们对数学产生厌学心理。所以老师在教小学生数学的时候,要找一些符合小学生的生活经验的情境,让学生感觉问题比较简单容易理解,毕竟学会知识是教师教学的最终目的。从实际出发的问题,创建贴近小学生生活的情景,让学生有机会亲身体验生活中的数学,激发出学生解决问题的兴趣,从而提高对数学的兴趣,提高学生在生活中发现问题解决问题的能力。本文就小学数学教学情景创建的意义和一些方法措施展开讨论,以供读者参考。 相似文献
9.
10.
唐刚群 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):73-73
高一学生处于初高中的转折点,高中学生数学学习兴趣的浓淡关键是高一的学习。由于种种原因,高一学生容易失去数学学习的兴趣,因此,高一数学教学培养学生学习的兴趣,显得尤为重要。 相似文献
11.
数学思想本身是一个抽象的概念,但数学思想中的数形结合思想却是化抽象为具体!在学生的学习与应用中它最容易具体化,是学生比较容易掌握的学习方法与思想之一． 相似文献
12.
王佳秋 《课堂内外(高中版)》2013,(5):69-69
创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感,为培养学生的创新精神和创新能力,让学生从实际情境中去发现数学问题,提出和解决数学问题。 相似文献
13.
14.
小学数学教学的基本任务是让学生掌握基本的数学知识,打下坚实的数学基础,为以后的数学学习做好准备。但小学数学教学往往容易忽略一个非常重要的任务,那就是在传授学生知识的 相似文献
15.
阅读理解能力的提升对提高学生的数学成绩有重要作用。当前数学教学中最大的问题是学生对数学的阅读理解能力和转换能力较弱,容易忽略数学阅读里的关键性信息。如果不能改变这一现状,将对学生数学学习能力的提升产生消极影响。 相似文献
16.
数学课堂容易枯燥无味．如何提高学生学习兴趣,吸引学生注意力？可以尝试巧妙地创设一些新颖、巧妙的数学情境辅助教学。 相似文献
17.
初中数学的教学研究容易失之于空洞，容易失之于技术化，其导致的结果就是教师对数学教学的理解不透，以及学生对数学学习的厌恶。从数学本质出发去开展教学研究，可以为有效的初中数学教学奠定坚实的基础。数学本质不是纯粹意义上的数学的本质，而是教学视角下、学生视角下数学本质的解读，必须符合教学的需要。基于数学本质的教学研究，可以促进初中数学有效教学的开展。 相似文献
18.
范军卫 《中国校外教育(理论)》2012,(9):40-40
在数学教学中,教师如果能以富有情趣的数学故事来呈现问题情境、诠释方法策略、演绎数学思想,学生一定会乐意地思考。融入故事的数学问题,容易吸引学生,使学生愿学,乐学。 相似文献
19.