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曾经看到过这样一篇报道：一个老师在一所幼儿园的黑板上画了一个圆，问：“小朋友们．你们想象一下，这个圆可能是什么?”结果在两分钟内，小朋友们说出了22种不同的答案：有的说，这是一个苹果；还有一个小朋友说，这是老师的大眼睛……这位老师拿同样的实验到大学一年级去做。要学生们想象一下黑板上的圆是什么。结果两分钟过去了，没有一个学生发言。老师没办法，只好点名清班长带头发言。班长慢吞吞地站起来，迟疑地说：“这——大概是个零吧?” 相似文献
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在学习拼音的同时学会想像。学习拼音字母需要展开想像。教“i”这个声母时,我说:“i像什么?请大家展开想像的翅膀大胆想像。”学生发言十分踊跃。有的说像木棍,有的说像筷子,有说像油条,有的说像手指,有的说像孙悟空的金箍棒……学生前后说了十多种,想像丰富多彩,童趣浓浓。教 相似文献
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一、想像与创新在作文教学中 ,利用简单的图形及图形组合 ,使学生从形及物 ,从物及事 ,从事及理 ,逐层地展开学生想像的翅膀 ,进而培养学生的想像力、创新力。上课时 ,我在黑板上画“——”,启发学生看到这个图形 ,你能想到什么事物 ?学生说 :“想到教鞭、公路、管灯、独木桥、粉笔……”我又画“”线 ,学生说 :“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生 ,能回想一下和这些物体有关的事情吗 ?回想一下在这些地点你曾有过的经历 ?有的学生说我看见就想到大海 ,想到在海边 ,被巨浪打入海底 ,有惊无险的事情 ;有的学生说我看见线 ,就想到心… 相似文献
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余文森教授曾经听一位教师上《滥竽充数》这一课,课快要结束了,教师按照惯例说,读了这则寓言,大家从中明白了什么?学生们畅所欲言,各抒己见。有的学生批评南郭先生不学无术;有的学生说,我们不要不懂装懂;有的学生说,没有真正的本领是无法在这个世界上生存的 相似文献
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樊永宝 《中华活页文选(高中版)》2013,(9):32-37
教授在给研究生上的第一堂课上提了一个问题：“某处要招一名侦察员。考试的方法是将所有报考的人都关在一间条件不错的房间里。每天有人按时送水送饭,门口有人把守。谁能第一个说服守门人,从房间里出去,谁就被录取。结果有一个人对守门人只说了一句话,守门人就放他出去了。你们知道他说了什么吗？”学生七嘴八舌,说什么的都有。有的说假装生病,有的说母亲病重需要自己去照顾,有的说有其他的任务要执行,但是这些说法却被教授一一否定了。到了最后,台下女同学说：“他说的是我不考了,所以守门人才可能放他走。”学生们面面相觑,教授一笑：“是啊,那个人就是说的‘我不考了’,因为守门人不可能不放一个放弃考试的人走出房间。 相似文献
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吴非 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11)
听说,几位大学教授点评一位小学名师的示范课,说这节课“惊人的完美”,“完美到不可思议”。我不明白,这究竟是表扬还是质疑？听在现场的教师说,教授们的赞扬确乎发自肺腑,他们感叹不已,认为是“有史以来听到的最好的课”。然而,现场的一些小学同行却完全没有教授们那样激动,这就有趣了。据说,有教师笑言“这有什么难的,见多了”;也有教师干脆说“她放得开,不怕难为情”;还有教师听到教授们的赞誉,开始质疑教授们的专业修养或思维品格。 相似文献
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阿祥 《读与写:教育教学刊》2013,(4):20-20
清朝末年，一个西方语言学教授听到来华传教的传教士们说汉语语义复杂，便漂洋过海来到中国，想在短时间内掌握汉语。这天，洋教授到了上海。刚一下船，洋教授便用手杖在沙滩上戳了一下，问身边经过的渔民：“你们管这叫什么？” 相似文献
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近日,同事们在交流着读完《教师最需要什么》一书后的感受,赞誉不多。有的平和地说“唉,看完这本书后,当老师的压力更大了”,有的激动地说“教师最需要什么还要质疑的吗？最需要的是——钱”,也有的偏激地说“这本书纯粹是剪刀加糨糊拼凑出来挣老师钱花的”。 相似文献
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教授和讲师是德国知识分子的“顶尖”部分,在他们面前,做学生的简直不敢大声喘气,不过学生们在自己的个人网页上也会对他们的老师幽上一默。在那里,学生们能把一些教授和讲师们的“名言”公布出来,与我们共享。课堂上※伊尔默瑙大学的讲师对学生们说:“你们不要注意黑板上写的是什么,要注意我写这些的意思是什么。”※汉诺威大学经济理论教授对学生们说:“我天才的脑袋有一天也会腐烂,这简直是罪恶。”※埃森大学经济法教授对学生们说:“为什么越来越多的学生迟到。上课总不是民族迁徙吧?”这时,一名中国学生走进教室,教授接着说:“您迟到没… 相似文献
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晓圆 《青少年科技博览(中学版)》2006,(Z2)
老师在课堂上拿起一杯水,然后问学生:“各位同学,你认为这杯水有多重?”学生们有的说20克,有的说500克。老师则说:“这杯水的重量并不重要,重要的是你能拿多久。拿一分钟,你觉得没问题;拿一小时,可能觉得手酸;拿一天,可能得叫救护车了。”其实一杯水的质量是一样的,但是你若拿得越久,就觉得越沉重。这就像我们承担的压力一样,如果我们一直把压力放在身上,不管时间长短,到最后,我们都会觉得压力越来越沉重而无法承担。大道理:我们必须做的是,放下这杯水,休息一下后再拿起这杯水,如此我们才能够拿得更久。压力是好事,但对待压力一定有一个“度… 相似文献
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刘静宇 《小学生之友(智力探索版)》2006,(12)
作文课,我要求同学们以《假如……》为题,写一篇想像作文,要求要有情节和细节而且必须有创新。我把要求一说,同学们都很奇怪地看着我,因为大约一周前,我们刚写过这篇作文。而后,我问他们:“同学们,我们每天都在生活,可你们的生活都一样吗?”同学们异口同声地说:“一样!”我又问:“请同学们再好好想想,我们是从同一个家门出来的吗?就说上学,有的步行,有的坐车,还有的让爸爸送,是不?”下边只听见笔和纸交织出来的“沙沙”声,我突然叫停,问:“你们都在写什么?”有的说,我在写《假如我是市长》;有的说,我写《假如我是老师》……我摇了摇头,怎么… 相似文献
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参加过一次教学研讨会,老师们围绕教师该不该离开书本组织教学展开了激烈的辩论。有的老师说：“H老师一堂课只在快结束时才让学生打开课本看一下,这容易造成误导,让学生觉得课本作用不大。”有的老师说：“我看课本也没什么内容,照书本去学,根本没多少东西可学的,即便分解开来,讲解细一点,学生也会腻烦,不感兴趣。课本上提供的无非是个例子,H老师换个例子有什么不可？” 相似文献
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在作文知识王国里,“想像”家族里的三兄弟渐渐长大了。“想像”妈妈想要考考三个儿子的本事,并打算根据考核结果分派他们做正事。有一天,“想像”妈妈把三个儿子叫到身边说:“你们都已经长大了,应该学会想像的本领了。现在我给你们一个任务:请你们各自想像一下我们从未见过的板栗树,三天以后说给我听。”三兄弟齐声答应了,各自琢磨着怎样完成这个任务……到了第三天,他们都来到了妈妈的身边。“想像”妈妈叫他们先说这三天是怎么准备的,然后再说自己想像的板栗树。老大说:“这三天来,我经历了非常辛苦的想像劳动,连大门也没有出去过,坐着想… 相似文献
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