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1.
2000年版的<高等学校英语专业教学大纲>对培养复合型的英语人才素质提出了新的要求,但对如何培养英语师资却言之甚略.从实施素质教育这一角度来说,英语教育专业同样需要复合型的人才.英语教育专业的复合型素质应分为两大部分--专业素质与非专业素质,应当指出的是,对于后者的关注决不应低于前者. 相似文献
2.
祝平 《淮南师范学院学报》2001,(5):97-99
师范院校英语专业在贯彻新大纲，培养复合型人才时首先应该注重英语和教育的复合，课程设置应突出师范性，体现“英语教育”的特色。在师资条件许可的情况下，量力而行，与其他系科合作，实施副修制，做好英语与其他专业的复合，培养复合型人才。 相似文献
3.
田晨旭 《重庆第二师范学院学报》2015,28(2):154-158
高等专科学校英语教育专业担负着培养合格小学英语教师的任务。为适应社会需求而培养出"一专多能"的小学英语教育专业"复合型"人才,学校除了对学生进行全方位的英语专业知识教育外,还必须改革传统的人才培养模式,建构全面系统的职业技能训练体系,并加大技能培训力度。基于复合型小学英语教师应具备的主要职业技能,本文建构了英语教育专业"一体、二翼、三全、四层"的职业技能训练体系。 相似文献
4.
培养高层次复合型外语人才是社会发展的需要.本文剖析了英语专业法律复合型人才需求的动因,并对此类复合型人才的知能结构和培养途径进行其阐释,为我校乃至我国高等英语教育提出一些意见和建议. 相似文献
5.
新《大纲》指导下的师范院校英语专业课程设置 总被引：1，自引：0，他引：1
祝平 《淮南师范学院学报》2001,3(4):97-99
师范院校英语专业在贯彻新大纲,培养复合型人才时首先应该注重英语和教育的复合,课程设置应突出师范性,体现“英语教育”的特色。在师资条件许可的情况下,量力而行,与其他系科合作,实施副修制,做好荚语与其他专业的复合,培养复合型人才。 相似文献
6.
印玲 《青岛大学师范学院学报》2008,25(1):100-104
在国家教育部颁发了高等学校英语专业新教学大纲和基础教育英语新课程标准的背景下,高等师范院校英语教育专业的教学目标应该是培养复合型英语师资人才。为了达到这一培养目标,高师英语教育专业应该按照“英语＋教育＋X”的新培养模式,对课程体系进行全面的优化调整,包括：优化英语专业课程,培养具有扎实语言知识和语言技能的人才;优化教育教学类课程,突出师范性,培养实用的教育教学能力;优化“X”课程（围绕提高综合能力而开设的课程或开展的教学活动）,培养具有综合素质的师资人才。 相似文献
7.
师范类英语专业复合型人才培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会对英语人才需求日益呈多元化的趋势,传统的纯语言、纯文字式的英语人才培养模式已经无法满足社会和经济发展的需要。造就一大批既精通英语又掌握一定专业知识的复合型人才已成为高校和社会各界的共识。面对新形势和新挑战,师范类英语专业复合型人才的培养模式应该怎样确立呢？一、人才培养模式必须与专业培养目标保持一致我国现有英语本科专业的高校大致可分为４种类型：外语院校、综合性大学、理工科院校和师范院校。除了师范院校,其他类型的院校有的也设有师范类英语专业。由于培养目标的差异,不同类型院校的英语专业采取不同… 相似文献
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中国高校英语教育的改革和创新已被讨论多年,其根本议题是教育目标如何将学生作为学习主体,发掘和培养他们的能动性和创造力。在此环境中的师范类院校的英语专业的发展却未得到相应的关注和重视。本文作者以自身所在的地方师范类院校为例,结合教学现状从教育思想、课程设置和专业导向几个方面进行讨论,试着探讨地方师范类院校英语教育专业的发展新方向。 相似文献