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<高等教育属性论--教育政策对高等教育属性选择的新视角>一书通过对属性概念的演绎与解读,推导出属性问题的方法论意义,并由此提出与揭示了一种新的视角:宏观层面的高等教育实践,源于政府对高等教育属性的选择与利用. 相似文献
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从高等教育价值观看教育的社会属性之争--兼论高等教育的公益性与产业性 总被引：4，自引：0，他引：4
高等教育价值观具有时代性,它要求我们立足于时代把握高等教育的属性.从高等教育价值观视角看教育的社会属性之争,实际上是人们思想不断解放、对教育的经济功能认识不断加深并越来越重视教育本身的经济价值的过程.从高等教育价值观视角看高等教育的公益性与产业性之争,也正是历史上教育的社会属性之争的延续,是教育的"上层建筑说"与"生产力说"之辩的发展与深化.它表现出在新的历史条件下、基于我国社会发展的现状,人们对教育尤其是高等教育本身的经济价值更深入的思考. 相似文献
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论高等教育的主导属性 总被引：1，自引：0，他引：1
柳遂文 《黄冈职业技术学院学报》2008,10(3):25-26
教育的主导属性决定着办学思想、人才培养目标以及学校建设与发展方向。从主导属性上看,普通高等教育是一种学术主导的教育,而高等职业教育是一种职业主导型的教育。正确认识这种属性的差别有利于不同类别高校的错位发展,更好地构建适合我国特点的高等教育体系。 相似文献
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在质量观的背景下,在公益性的大旗下,高等教育的商品属性或者说产业属性、市场属性被遮蔽了。事实上,从某种角度来看,只有展现高等教育的商品属性,才能更好地提高等教育质量,更大限度地实现其公益性。由于社会各界的认识偏差,以及高等教育实践中的诸多问题,需要加强对高等教育商品属性的研究与提倡,使其成为我国高等教育改革与发展的价值选择之一。 相似文献
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关于高等教育产业属性的理论思考 总被引：13，自引：0，他引：13
中国的高等教育改革在世纪之交被推进到了一个新的层面,教育产业化作为重新崛起的一种教育理论或者说一种强劲的教育思潮直接指向高等教育,引起了人们的极大关注:高等教育是一种产业,高等教育作为一种产业是中国经济发展新的增长点;高等教育作为产业可以刺激中国的消费,扩大中国的内需;高等教育作为一种产业有利于减缓就业压力等主张应运而生。全面、科学地理解高等教育产业化的内涵及运行机制,厘清高等教育的产业属性,是高等教育理论工作者和实践工作者面临的现实选择。一、全面理解高等教育的产业属性80年代中期,随着社会主义商品经济理论… 相似文献
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论高等教育产业属性的理论基础与特征 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育的产业属性是教育与社会关系演变的结果。本文从大学理念、教育的基本规律和经济学三个方面分析了高等教育产业属性得以存在的理论基础；生产性和市场性是高等教育产业的基本特征。 相似文献
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Fan Mingcheng 《教育与考试》2008,(3)
高等教育社会属性的真正转变源自于高等教育活动本身的质变,而非高等教育活动的量变及它与社会其他活动之间关系的变化。因此,高等教育的经济功能及其壮大无法诠释高等教育的经济基础属性。只有在知识经济时代,高等教育活动本身发生了质变,即它直接参与了社会生产活动,这才导致了高等教育社会属性的部分转变,即经济基础属性的产生。 相似文献
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朱家德 《清华大学教育研究》2009,(1)
社会地位生成机制研究表明,社会分层与高等教育之间存在互动关系.本文从社会分层影响高等教育的视角来审视受高等教育权,在我国改革开放以来的转型社会中,受高等教育机会的数量与质量的阶层分布显著差异证明受高等教育机会权的特权属性;高校毕业生的就业率、升学率以及起薪的阶层差异也证明受高等教育成功权的特权属性.高等教育强化社会分层,进而强化受高等教育权的特权属性.受高等教育权在社会分层过程中失去了调节器的作用,成为加剧社会分层的助推器.目前的奖励性高考加分政策也强化了受高等教育权的特权属性.高校毕业生的就业困境以及司法实践也要求把就业权纳入受高等教育权范围. 相似文献
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高等教育学科属性再考量: 一种多元化视角 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育的学科属性,应从问题空间、学科独立性、中西文化和话语立场等多重视角加以重新考量。结合我国特有的文化传统、科研制度和高等教育的发展现状,高等教育作为一门学科是我国高等教育界的理想追求与现实抉择。但创建庞大的多级学科群,必然导致其研究领域的泛化与学科责任的缺失。因此,当前我国的高等教育需要多研究些问题,少建些学科。 相似文献
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由于对高等教育产品消费过程的不同认识,经济学家们对高等教育的产品属性持有不同见解.自20世纪70年代中期以来,高等教育个人收益率和学费标准不断提高,高校的财政制度也发生了混合趋势,由此就难以将高等教育的产品属性归为公共产品、私人产品或准公共产品的一种.从所有权、办学经费、学费、学费盈余的所有权四个角度来看,高等教育的产品属性具有多元化的特征. 相似文献
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具有连带产品属性的高等教育 总被引：7，自引：0，他引：7
高等教育区别于其他多数产品和服务的一个重要特征是 :它是一种“连带产品”。当学生选择本科学院时 ,首先考虑的不仅是大学的教授、课程和设备 ,而且还同时考虑学校里其他同学的学术能力和社会经济背景。大学里的教授和管理者在选择工作机构时同样考虑他们同事的学术水平和社会背景。这种情形在著名大学表现得尤其突出。高等教育的这一特征对高等教育的分层、竞争、非营利属性、院校规模以及偏好的同质性等现象都有一定的解释力。显然 ,未来的高等教育系统将具有双重性 :在底层 ,竞争相对单一 ;在顶层 ,分层相对突出 相似文献
13.
付八军 《湖南第一师范学报》2005,5(4):8-11
针对变幻莫测的高等教育实践活动，人们需要从其自身找到理论源头，从而高等教育属性问题的研讨再一次浮出水面。属性正是事物本质所体现出来的性质和特点，其中本质属性是事物矛盾的特殊性，非本质属性是事物矛盾的普遍性。高等教育的本质属性是它区别于其他层次教育的属性，即专业属性，它的基本属性是上层建筑属性和生产力属性，或者说事业属性和产业属性。 相似文献
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公共性：高等教育的基本属性 总被引：1，自引：0，他引：1
自1997年实行高等教育成本分担制度之后,高等教育领域虽然存在学生缴纳一定的学费才可享受教育资源的现象,但不能就此认定高等教育具有商品属性。高等教育的属性是由高等学校的设立目的、职能及权力属性所决定的。高等学校实现公共利益、提供公共服务、履行公共职能的行为表明,公共性是高等教育的基本属性。 相似文献
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自1997年实行高等教育成本分担制度之后,高等教育领域虽然存在学生缴纳一定的学费才可享受教育资源的现象,但不能就此认定高等教育具有商品属性。高等教育的属性是由高等学校的设立目的、职能及权力属性所决定的。高等学校实现公共利益、提供公共服务、履行公共职能的行为表明,公共性是高等教育的基本属性。 相似文献
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高等教育的“产业”属性及其“产业化”探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
一、关于高等教育的“产业”属性和“面向市场”问题应该说 ,高等教育的“产业”属性 ,自中共中央、国务院颁布《关于加快发展第三产业的决定》后 ,已经得到了确认 ,特别是对高等教育属于第三产业 ,取得了普遍共识。但是至今在如何理解高等教育的“产业”性 ,特别是在高等教育应否“面向市场”等问题上 ,人们的观点还不尽一致。现在看来 ,这些具有重大现实意义的理论和实践问题 ,直接涉及到发展我国高等教育事业的新途径、新机制 ,并关系到今后高等教育的改革方向 ,应该深入讨论。1 .充分认识高等教育的“产业”性这里的关键问题是 ,如何看… 相似文献
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高等教育属性是教育理论和教育实践中的关键问题之一。作者应用公共经济学理论,对高等教育的二重特性进行了分析,高等教育作为一种服务和人力资源产品都具有准公共品性。据此分析了目前我国民办高校的发展策略。 相似文献
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本从马克思主义的理论高度分析了高等教育的社会属性的本质特征，指出了全面发挥高等教育社会功能应注意的问题。这对于我国高等教育的改革和发展，具有理论意义和现实意义。 相似文献
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要研究高等教育分流，必先认识它的基本属性，即认识其内涵、外延与特征。高等教育分流的内涵可以从三个维度五个层面来理解；其外延是指它是一种教育社会现象，是教育分流的重要组成部分，是高等教育功能实现的有效方式，是高等教育与社会和个人发生联系的桥梁与纽带。其特征表现为活动性、过程性、时空性、结构性。只有深刻认识这三方面，才能把握高等教育分流的属性，从而指导分流并使其合理。 相似文献
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高等教育具有经济和文化双重属性,二者在高等教育体内部形成了"中心"与"周边"的关系.其中,经济属性包括生产、服务和消费等要素,散于"周边";文化属性包括器物、制度和观念形态,聚于"中心".高等教育国际化的实质是高等教育体的动态互动,处于"周边"的经济因素互动更为活跃;居于"中心"的文化因素在互动中表现出了一定的滞后性.高等教育国际化过程中经济要素的互动表现出了开放性、敏感性和多样性等特征;文化要素的互动呈现出了渗透性、惰性和排斥性等特征. 相似文献