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让赏识的阳光属于每一个孩子。心理学的研究表明：人在满足生理与安全需要后，都希望能寻求一个自己所归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护和帮助。因此，苏霍姆林斯基认为，作为人师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生，如同赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。 相似文献
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作为人师,就应该学会赏识学生,如同赏识一朵鲜艳的花。让学生在老师赏识的眼光中茁壮成长,你会拥有一片阳光。师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感。现代管理学认为,人的进取意识和创造精神需要不断强化,而强化的手段一般分为两类:惩罚和赏识。对学生的惩罚可以说是一种消极的强化,对学生的赏识是一种积极的强化,两类不可偏颇,但提倡的往往是后者。对一个学生只是惩罚,一次又一次,往往造成学生破罐子破摔的心理倾向,对老师产生抵抗情绪。对一个学生赋予积极的愿望,让他(她)们充分感受到被… 相似文献
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如今提倡赏识教育,有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的,赏识可以激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育,尊重学生、相信学生、鼓励学生,可以帮助学生扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。 相似文献
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王艳玲 《中国科教创新导刊》2012,(9):168-168
赏识激励的教学策略,是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。赏识教育的核心就是尊重学生。赏识激励可以使学生的学习热情提高,可以让学生觉醒,让学生自信起来。作为教师必须对受教育的对象信任、尊重、理解、激励和宽容,唤起学生对知识的渴望。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
在教育过程中,教师了解、尊重学生的情感,关心、爱护每一个学生,平等、真诚地对待每一个学生,让学生在感受到师爱的温暖,产生积极健康的情感。利用学生的爱好和长处,因势利导,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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情感教育是班主任教育教学工作的重中之重.班主任发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、赏识的美好情感,可以让学生愉快地接受教诲,达到良好的教育效果.本文作者就班主任在管理班级时如何进行情感渗透以提高教学效果提出了一些见解. 相似文献
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赏识教育是建立在赏识基础上的教育,它关爱学生的生命本质,在承认学生个体差异的基础上尊重、理解学生．在高中物理的课堂教学中实施赏识教育可以帮助学生建立自信,克服物理学习的困难,唤醒学生物理学习的潜能．笔者就这个问题,谈谈自己的一点看法． 相似文献
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从“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育思想出发,师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感,当学生感悟到这种师爱后,便会激发积极向上的热情, 相似文献
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陈灵仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):2-3
<正>莎士比亚说:"赞美是照在人心灵上的阳光。"真心赏识学生,就如一剂良药激励学生,赏识是人不断奋进的动力,能帮助学生找回自信心,树立自信心。赏识教育是学生在教师的关心、尊重下受到的教育。赏识教育,能让学生快乐地走向成功,能让学生的潜能得到最大开发。赏识教育是教育的主旋律,是教师 相似文献
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顾霞 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):4-4
赏识教育对于成长中的学生来说至关重要,它可以激发学生的内在动力,可以更好地帮助他们扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。有了自信,一切困难就都有可能克服。本文从教师要坚信学生"行"、创造学生被赏识的环境和不吝啬赞扬三方面探讨了探讨赏识教育在高中英语教学中的运用方法。 相似文献
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“和谐课堂”不仅是课堂生成的理想状态,也是新课改追求的目标。要创设“和谐课堂”,教师必须树立“全新”的观念,在课堂中给所有学生以理解、爱护,帮助和赏识,尊重每个生命个体的独特性和不可替代性,使每个学生的潜能都能得到充分开发和展示。在教学中,教师要以发展的心态主动更新对学生认知的原有模式,克服对学生的认知偏见,积极建构对学生的科学认知,做到全面地关心爱护学生、尊重信任学生、理解宽容学生、平等公正地对待学生,使课堂成为每一个孩子放飞理想、健康成长的舞台; 相似文献
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一、教师以身作责,时刻关注生命,珍爱生命 所谓人文精神,是指尊重人的价值、自由、尊严。所以在教学中教师必须树立"以人为本"的教育理念,了解学生的身心发展规律,充分关心学生的心理感受,经常做到换位思考,时时刻刻让学生感到被关爱、被尊重,让学生在得到被人尊重的快乐中,感受到关心爱护别人的重要性。 我一直认为,教师的一言一行都会成为学生效仿的对象,所以教师必须注重自己的道德修养,人格魅力,精神风貌,治学态度,心理素 相似文献
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“赏识教育”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。一个“赏”字，充满关心、充满爱护、充满激励、充满希望……作为老师，我们应该用心去赏识每个学生的每个闪光点，让所有的孩子都沐浴在爱的阳光里，尽情展示出自己最为美好的一面。 相似文献
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李巫熙 《雅安教育学院学报》1994,(1):70-71
“所谓学生的归属感，是指学生自觉地将自己看成学校集体的成员并对学校产生一种寄托感”。人本主义心理学家马斯洛认为，人在满足生理与安全需要之后都希望寻求一个自己所归属的群体，在这一群体中获得他人的尊重与帮助、关心与爱护。学生正是有这种内心需求， 相似文献