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作文教学应做到读写结合、课内外结合,要注意联系课文作者是怎样表达的,使读写互相促进。教师要引导学生在学好基础训练中规定的７次作文和教材中安排的３次练笔以外,还应指导学生在课下多练笔,如写观察日记等。一、作文教学应做到读写结合小学语文第八册共有７篇作文,怎样写好这７篇作文呢？我认为:读好相关的课文是写好这７篇作文的有效途径。因此,在写每一篇作文之前,教师都要让学生反复读与之相关的课文。比如,在写第一篇作文《春节期间一件难忘的事》时,教师可对学生说,大家要想把“怎样难忘”写具体,首先应认真仔细地回忆事情经过,把… 相似文献
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作文批改是作文教学的重要环节,是作文指导的继续,是作文讲评的基础。传统的作文,学生每两周写一篇。教师对作文的处理往往要经过"教师布置——学生写作——教师批改——教师讲评"的过程。教师批改的方 相似文献
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当前,封闭式的作文教学严重挫伤了学生的写作信心。为使作文教学摆脱种种人为的束缚,走出误区,我认为,应改革作文教学方式,对学生的思维方式、表达形式、习作时空实行全方位的开放。 开放思维方式:有这样一个案例:有位教师让学生写一篇以《小草》为题的作文。在写作中,大多数学生都赞美小草顽强的生命力和无私奉献的精神。但有一名学生却批判小草,他认为小草软弱,没有骨气,风吹两边倒。结果这位教师认为,这篇作文离题太远,不符合要求,不算是一篇好作文。我则认为,应给这篇作文高分,因为它具有独创性。 相似文献
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三年前,一位外区调来的教师带来了他在语文教学中让学生积累素材和训练作文的一个新做法——“百页本”。每天要求学生或抄文章或写文章：每周抄一篇自己喜爱的文章,写一篇对他人文章的评论或读后感,再写一篇随笔或是写教师命了题的作文。一定要完成一天500字的书写量,而且必须写在500格每页的文稿纸上, 相似文献
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作文教学中评讲是指导习作的关键步骤。可是,相当多的教师常常借口进度赶不上或者根本没有意识到重要性而省去这个步骤,或者三言两语,或泛泛而谈,走一走形式而已。笔者认为必须高度重视作文讲评,花两堂课写一篇,必得再花两堂课讲评一篇。 相似文献
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“文成于思”,我们认为这一观点是很有道理的。它强调了“构思”这一环节的重要。“构思”的确是作文教学中的关键一步。就我们目前的作文教学状况来看,“构思”还是一个薄弱的环节。有的教师重视了“观察”,重视了“材料的积累”,而对于“构思”这一环则重视不够。事实上学生在观察,获取材料之后,能否写好一篇作文,关键要靠思考,要靠“构思”这一环节。学生留心观察周围的人和事,接收外界大量的信息,这是写好一篇作文的基础。但是,有了信息并不等 相似文献
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王尊政 《中国小学语文教学论坛》1983,(12)
我上初中时很爱看老师写的作文批语。那些批语既不是隔靴搔痒的批评,也不是廉价的表扬,而是一连串让我思考的问题.每次发下作文本来,我总是按照篇末的批语一条一条地对照着检查文中的问题,每次都恍然大悟似地得到不少启发.尽管老师一字也没改我的作文,我却从老师指出的问题中找到了修改的办法.我认为,这种在篇末一条条写批语的办法是一种“有的放矢”的办法.后来,我自己也当了语文教师.有一次,学校领导为了研究如何批改学生作文,要求每个语文教师认真批改一篇学生作文,交上去进行评比。我花了整整一天的时间批改了一篇,唯恐别人说批改不 相似文献
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人都会说话,把所说的话写下来就是作文。可就是有些学生怕作文,一提作文就没情绪。说“作文难”是伪命题,指学生作文并不缺少素材,那究竟是什么原因造成了“作文难”呢?首先是教师认识存在着误区教师的作文教学往往与学生的生活实际脱节,喜欢从成人的立场出发,用成人的态度、体验和情感要求学生,超越了学生心理发展水平。有些教师忽视语言表达能力的基本功训练,把教学的重点放在写作技巧的训练上,不为“织锦”,只求“添花”。更有些教师为了应付考试,教给学生一些所谓的作文捷径:规定作文的固定格式,甚至一篇作文分几段,每段写什么内容,都做… 相似文献
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三年前,一位外区调来的教师带来了他在语文教学中让学生积累素材和训练作文的一个新做法——"百页本"。每天要求学生或抄文章或写文章:每周抄一篇自己喜爱的文章,写一篇对他人文章的评论或读后感,再写一篇随笔或是写教师命了题的作文。一定要完成一天500字的书写量,而且必须写在500格每页的文稿纸上,每100页文稿纸装订一次,就像古人的线装书一样,取名就 相似文献
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正在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写,作文难教,学生"怕"作文,教师"忧"作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么,如何才能有效地进行作文教学,提高学生的写作能力呢?一、立足阅读文本,进行仿写训练语文教材中的各篇课文都是经过精心挑选的名家范作,这些作品对学生的习作有着很好的引导示范作用。日常教学中,如果我们能充分发挥这些作 相似文献
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当前作文教学依然存在着“少、慢、差、费”的现象。教师苦于难以激活学生的写作欲望，找不到作文教学的突破口；学生抱怨作文是老师制造的“紧箍咒”，一写作文就喊头痛。长期以来，作文教学处于学生怕写，教师怕批的尴尬境地。 相似文献
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为适应语文教学改革的需要，我们在教学实践中，一改过去低年级习作只写片断，不进行篇的训练的习惯做法。在二年级作文教学中，进行了“开文成篇”的作文训练，并提出了二年级作文按“搭好架”、“选好材”、“填好空”、“支好梯”的顺序进行。具体做法如下：一、搭好架。所谓搭好架，就是教师指导学生了解文章的基本构成框架。它包含一篇文章主要有哪几部分；一篇文章至少应该有几个自然段等等。教师在阅读教学中就要有意识地“教”给学生这些知识，给学生搭好“架子”，使他们对一篇文章的结构有个总体的认识。如教师在教学第三册《我要… 相似文献
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周永生 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):19-19
小学作文教学是当前困扰许多教师的一个难题,难就难在：其一,学生难写。小学生知识面狭窄,生活积累不足,对作文缺乏兴趣,且语言贫乏,除了抄袭、套框框、凑字数、背优秀作文,很少能写出具有真情实感言之有物的习作,长此以往形成惧怕作文心理。其二,教师难教。指导环节,部分教师除了教学生编编、套套、凑凑、背背之外,没有什么高招,而面对一篇篇千人一面,内容空洞的习作, 相似文献
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众多语文教学前辈呼唤教师要“潜水”作文。当下的作文教学“革命者”管建刚对写“下水文”情有独钟。他说,学生崇拜老师的写作,作文教学那就成功了一大半,一个老师常写“下水文”,必然会有很多切身的作文经验,这样有利于习作教学。“下水文”是习作教学不可或缺的一份资源,它弥散在整个教学过程之中,是儿童写作兴趣激发、 相似文献
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正学生作文,写得空洞空泛的现象很普遍。现以一篇颇具代表性的此类高中生作文为例进行剖析。目的有二:一是精细而清晰地展现这篇空泛作文的写作过程,以期对中学作文教学有所启发;二是穿插谈谈作文批改过程中,教师怎样做到"有的放矢"。这是一份材料作文,作文题是:在浩如烟海的中国古典诗词中,有许多作品或表现出对生命的关爱,或表现出对民族的忠 相似文献
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不少语文教师常困惑于作文教学的举步维艰,困惑于弟子们的写作水平太过低下,困惑于自己不能尽快让学生们大面积、大幅度提高作文成绩。那种无奈、那种茫然、那种苦情,几乎皆然。笔者认为,现在的学生,他们的主要问题不是写不出作文,而是写不出有个性、有思想的好作文。他们的脑海中,思维形成定势,作文形成模式“,僵化的”“、固定的”框框限制着他们,因而难以写出佳作。如果我们借新课改的东风,源掘深“泉”,巧引活“水”,就能够使学生写出一篇篇令人耳目一新的文章!一、标新立异灵感现作文教学更离不开创新,它可以给教学带来新的生机与活力… 相似文献