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《课程.教材.教法》2017,(7):18-23
当前,课程统整对促进学生的有意义学习、左右脑协同学习和创新发展、教师的合作与终身学习有着重要的现实意义。运用课程统整的理念来进行学校课程建设,要建构理想的完整儿童图像作为课程目标、整体变革学校的课程结构、创生有利于学生社会统整、知识统整、经验统整的课程内容、构建"学习型社群"、掌握有利于课程统整的几项技术。课程统整的理念受到广泛认同,在实践中对激发学生兴趣、促进教师协同教学起到了积极作用,但也遭遇到教师课程能力不足、知识浅化危机的挑战。 相似文献
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随着课程改革的不断深化、知识更新速度的加快和教育价值取向的转变,课程统整的理念越来越被认同与提倡。然而要想让"梦想"照进现实,把课程统整落实到真实的教育情境之中,经常会因某些内外在因素而举步维艰。其原因固然是复杂的,但囿于学科思维制约,苦于课程统整载体难寻,应是其中的重要原因。 相似文献
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课程统整作为解决社会发展给课程领域带来诸多问题的一项重要举措,它日益成为21世纪世界各国课程改革的主要趋势。比恩是美国20世纪后期新进步主义的典型代表,他以实现民主教育为目的,力倡以学生为中心、师生共同规划、完全超越学科界限的课程统整理念与模式,回应了社会与青少年发展的诸多诉求,对我国课程整合的理论与实践具有一定的启示和借鉴。 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(5):107-112
课程改革的初衷就是为了"人"的生命成长。在校本课程实践中,顶层设计与学科群建构是关键,而学生个性化课程的建构意义更为重大。生命发展校本课程体系探索,聚焦于"生命发展"主题,以"三层—五类"课程实施与创新为重点:在目标上,聚焦于人的整体成长及关键知识、关键能力和必备品格培养;在内容上,试图超越学科,凸显开放的、个性化的课程创新活动;在方式上,用核心素养统整学校整个育人工作和学科教学工作,推动人的全面成长。 相似文献
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苏光文 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
基于核心素养理念下教育变革不断深化的背景,学科边界壁垒逐渐淡化,传统美术课程趋于综合表现形态的变化,我们亟待寻求一种实现课程统整的有效路径。本文认为在教学设计中需要以学生的视角,运用多元思维和教育辅助工具,结合学校的办学理念和资源优势,切入课程统整,丰富课程样态,提高学生的综合素养和问题解决能力。 相似文献
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课程统整是新课标理念下中小学艺术课程设计与实施的重要方式和途径。新课标理念下的中小学艺术课程统整具有促进课程有机融合,达成艺术核心素养提升;充分发挥主观能动性,持续优化艺术教师课程执行力;合理调动课程系统要素,助推艺术课程系统高效运行几方面的价值定位。基于新课标新理念的中小学艺术课程统整,需遵循“适应性专业知识”、艺术学科高阶思维和课程系统协同育人的逻辑。达成中小学艺术课程的有效统整、推进中小学艺术课程有效实施,需要采取以下三个方面的策略：明晰新课标理念,增强艺术课程统整意识;依据新课标课程整合取向,绘制中小学艺术课程统整框架;协同教师发展,提升艺术教师课程统整执行力。 相似文献
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课程统整是落实道德与法治教学目标的基本理念之一。但实际教学中对统整的价值追求并不清晰,整合过泛、过乱,为统整而统整的现象普遍存在。为此,有必要依据学科综合性、实践性、开放性强的特点,围绕单元教育主题,从学生已有道德知识、道德经验和社会生活三方面实施课程统整,并通过活动式和项目式整合教学予以落实。 相似文献
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杜政荣 《中国远程教育(综合版)》2002,(12):13-18
知识的更新、建构以及能否解决当前的社会问题,为“课程统整”之诱因,而真实世界的整体性,以及人脑功能之连结与分析,更加突显“课程统整”之重要。课程统整是组织学科内容的一项技术与方法,也是一套进步的教育哲学,知识必须与生活面结合、学校与社会连结,让学习者体认到学习的意义。“课程统整”是将两种或两种以上的学习内容或经验,组合成一种有意义的、统整的学习内容或经验,并达成学习意义化、内化、类化和简化之功能。为了达到提升人类生活品质及追求永续发展之目标,尝试以生态系统的观点来做课程纵向及横向之连结,串连生活相关之主题,融入个人、家庭、社会和地球等内容,这个统整课程称为“生活科学概论”。 相似文献
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课程是学校文化的核心载体。课程结构决定着人的素质结构,课程内容决定着人的素质内涵。春华小学关注学校文化建设,实践"自主教育",围绕"做知书达礼的阳光少年"育人目标,传承学校历史,体现现代要素,注重学科统整,建构课程体系,既尊重国家意志,又凸显学校特色。学校把课程作为"自主文化"培养的主渠道,以自主文化为引领,建构了一套与时代精神相适应,旨在培养和提升学生综 相似文献
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国际文凭组织项目课程以独特的教育理念和标准化的课程体系在众多国际课程中脱颖而出,成为全球三大主流课程之一。国际文凭组织课程体系具有四大特点:全人发展与终身学习兼顾的课程目标;学科课程与跨学科主题融合的课程结构;师生合作探究式的课程实施;系统且多元化的课程评价。该课程教育理念和课程体系与我国课程强调学生核心素养与课程整合的改革取向相对接,为我国现实背景下的学科统整提供了研究空间。 相似文献
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正学校应该培养什么样的人,怎样培养人?这是每一所学校所面临的首要问题。上海市松江区第六中学以一切为了满足师生和谐发展的需求为办学理念,以实施绿色教育、打造生态课堂为突破口,以培育灵魂,促进生命健康成长为课程目标,采取统整方式开发实施绿色校本课程,关注学生在禀赋能及的方面的进步、健康成长和全面发展,取得了较好的成效。一、统整基础型课程资源,开发实施学科拓展型课程我校把敬畏意识、尊重传统意识、明理意识 相似文献
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辽宁省沈阳市沈河区探索从区域层面整体推进劳动教育与综合实践活动课程统整实施,形成了新时代劳动教育课程实践的区域行动路径。一是在挖掘课程内在关联的基础上构建序列化课程目标、设置结构化课程内容,建构劳动教育与综合实践活动统整课程。二是依托四阶段模式和规范化评价,优化统整课程的实施。三是通过彰显校本特色、拓展资源场地、培养专业师资等策略,为统整课程的有效推进提供支撑和保障。 相似文献