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作为当代教育发展产物的名师工作室,随着教育改革的深入,已成为促进教师发展、培养优秀教师的重要载体。江苏省常熟中等专业学校在规范名师工作室建设、创新名师工作室运行机制、发挥名师工作室作用方面进行了许多有益的探索实践,以此构筑教师专业成长平台,打造学校文化建设特色亮点,促进学校内涵式发展,取得了明显的成效。 相似文献
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在参观江苏省昆山第一中等专业学校的名师工作室之前,我只知道名师工作室这个名词的存在。于是,带着很多问题,我认真地参观了这所学校的8个名师工作室,尽管他们的名师工作室建设已经在省内处于领先的水平,我还是要追问自己,如果建立我自己的名师工作室,它是什么模样?在参观之后,我在网络上搜索了很多有关名师工作室的资料,结合我所了解的一些职业学校名师工作室建设的现状,我发现名师工作室的成员几乎是学校自发组建性质,成员大多来自同一个学校甚至是同一个教研组。名师工作室的功能也几乎雷同,新课程开发、优秀教师教科研基地、技能大赛训练基地、创新工场、学 相似文献
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《中国职业技术教育》2020,(8):F0003-F0003
陆应胜,盐城市《电工基础》学科带头人、电工电子教科研中心组成员,江苏射阳中等专业学校教务处主任,高级讲师,江苏省第四期职业教育名师工作室领衔人建设对象。行“适配”教学,打造“四有”团队——江苏省陆应胜机电技术应用名师工作室一、以“适配”策应“适合”,聚焦团队研修主题陆应胜机电技术应用名师工作室建设以“低起点,小坡度,勤奋斗,大发展”为指导思想,基于优化课堂呈现方式,提出“适配”教学主张,致力于课程、课堂、师资、教学方法的“适配”研究与实践,着力构建适合学生成长与发展的教学生态。 相似文献
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名师网络工作室是依托互联网技术建立的一种教师专业组织形态,发挥名师的引领,促进优质教育资源的共享应用与优化配置,助力乡村教育振兴,是名师网络工作室建设的应有使命,也是实践中的建设目标之一。基于浙江省名师网络工作室的运作方式,依托名师网络工作室助力乡村教育振兴的实践案例,提出了名师网络工作室支持乡村教育振兴的三种模式,即“工作室+学科组”定向帮扶模式、“工作室+学校”整校提升模式、“导师团+学校群”区域推进模式,并介绍了三种模式的特征和实施过程。 相似文献
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当前,名师工作室建设呈井喷之势,以德阳市为例,德阳市基础教育“名师工作室”有省级、市级和县级三个层面,共有8个省级名师工作坊,5个市级名师工作室和21个县级名师工作室.名师工作室建设的现状如何?还存在哪些问题?如何进一步提升名师工作室建设的水平?为了探讨这些问题,笔者采用访谈、资料查阅、参与活动等多种方式,对德阳市的名师工作室进行了广泛调研,笔者在现状调研的基础上,分析了存在的问题,提出了解决问题的路径与对策,供各级教育行政部门和学校参考. 相似文献
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名师工作室如何凸显优势、张扬个性、增强效能?本专题文章聚焦名师的"练能教学"理念的实施,从学校管理作为,名师学术引领,教师发展诉求等多维度地扫描一个名师工作室的建设与实践现场,呈现了学校、名师、教师互利共赢、一同发展的典型经验。 相似文献