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从几个不同角度探讨精读课教学对培养跨文化交际能力的可行性 ,进一步讨论精读课教学在新世纪如何培养学生的跨文化交际能力 ,也对精读课教学培养跨文化交际能力的方式和方法进行了探讨。 相似文献
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英语篇章教学模式就是从宏观的角度出发,立足于篇章整体,对所学文章进行分析、理解、综合和抽象概括,来帮助学生树立篇章整体观念,深刻领会作者的思想和文章的整体意义的一种教学模式。那么,任课教师具体可以从哪些方面人手进行英语精读课的篇章教学呢？ 相似文献
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精读课在英语专业课中居于十分重要的地位,在精读课中进行文化渗透是精读课教学的重要组成部分。在精读课教学中,教师应通过挖掘教材中的词汇和习语中的文化内涵,以及培养学生的文化意识等手段来进行文化渗透,以此提高精读课课堂教学的质量。 相似文献
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旷冬梅 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
高中英语精读课在高中英语教学中是重中之重,是使学生知识技能以及英语综合能力迅速提高的教学活动.从精读课文章基础知识准备、教师讲解、读后复习三个方面对高中英语精读课教学活动进行了比较全面的分析和初步探索. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(12):109-111
"日语精读"课是日语专业的重中之重,"精读"课教学的好坏直接影响到学生的日语水平,同时也影响到其他日语专业课程的教学。怎样进行改革创新,提高教学质量,是我们日语教师面临的一个重要课题。本文试图从以下几方面来探索日语"精读"课教学模式的改革。 相似文献
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中级阶段是对外汉语教学的重要阶段,其中精读课(综合课)教学包括课堂导入、词汇教学、语法教学、修辞教学、文化知识教学、课文练习以及教学总结等要素和环节。本文从教师安排教学活动的角度,对中级汉语精读课的上述教学内容及其教学方法进行了论述。 相似文献
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精读课是英语专业核心课程,教师应在精读课教学中进行适当的文化渗透,以期提高学生的跨文化交际能力。结合几年来教学实践的体会就英语专业精读课中文化渗透的必要性、原则和方法进行分析,提出精读课教学中进行文化渗透应遵循的相关性原则和适度性原则。教师可以结合精读课文中的词汇、习语和文化背景对学生进行文化渗透,做到有的放矢。 相似文献
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马仁良 《四川教育学院学报》1996,(2)
一、精读课的重要性在我国高等院校的英语教学中，精读课历来被看成是一门十分重要的主课，因为它“容语法、词汇、修辞、文体等教学为一体，集、听、说，读、写、译等技能训练为一身。它通过对有代表性的文章的分析和讨论，来讲授英语语言的知识，文化背景，风土人情以及表达思想情感，指导学习方法，有不少文章还有对读者进行思想教育的作用，因此精读课对中国学生来说是必不可少的，而且精读课的包溶性广，实践性强，也非常符合中国学生学习外语的特点，从我国几十年来的外语教学课程的设置来看，精读课具有很强的生命力，它是任何外语课… 相似文献
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传统的大学英语精读课教学只注重对学生进行语言知识的输入,教师主要以授课为主,忽略了学生在教学和学习中的主体地位,影响力学生学习的主动性和积极性的发展,改革精读课的教学方法,特别是"三本"学生的精读课学习,必须从改革教学模式入手,以提高学生的语言综合运用能力为着眼点,由此展开多方面的探索. 相似文献
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传统的英语精读教学已远不能达到21世纪英语专业人才的培养要求。该文从认知角度出发,以图式理论为基础,对专业英语精读课教学进行了探索,强调英语精读课在培养学生的基本技能的同时,应该注重提高学生的认知能力和思维水平,为培养合格的英语专业人才打好基础。 相似文献
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英语精读课的构成因素与教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
本文简要地回顾了英语精读课要在我国的历史,指出英语精读课要在大学阶段的英语学习中起到重要作用,必须从综合效率的角度进行深入分析和实施。通过分析英语精读课程中学生、教材及教师三个因素,指出当今英语精读课已经超出了以教材为框架的教学形式,而成为以学生可接受为前提的综合能力训练课程,其教学活动均要以学生可接受为前提,以课文文本的理解为基础而展开读说听写译的训练。在整个精读课教学活动中,教师与学生均应以真实语境交流氛围中的参与者出现,逐渐把英语作为学习的对象隐现为进行交际的工具。 相似文献
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大学英语精读课通常是对学生的语音、语调、语法、词汇、修辞等方面进行大量的训练，为学生打下扎实的语言基本功，以培养出具有一定的英语水平的并且听、说、读、写四个方面全面发展的英语人才。然而，在过去的外语教学中，我们往往只重视语言知识的传授，而忽视了学生交际能力的培养，结果是学生虽然掌握了英语的基本语音、词汇、语法等，但仍不会使用这些语言知识去进行交际。因此，通过英语精读课来进行写作练习是培养学生实际运用语言的一个重要途径。写作练习结合精读课教学进行，主要是指写作练习结合精读课的课文教学进行。在精读课… 相似文献
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五年高职部分学生学习动力不足,影响着教学效果和教学质量。本文先分析了五年高职学生现状,从教学的角度探讨几种精读课教学对策。策略的主要内容是尊重个体差异及采用多种教学手段激发学生学习兴趣。 相似文献
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张静 《吉林广播电视大学学报》2007,(1):25-26,42
精读课是英语专业的一门综合性课程,它集语言、文学、文化背景知识与一体,也是英语专业最重要的一门基础课,对精读课大教学进行探讨和改革对提高教学质量和提高学生素质有着非常大的实际意义。本文根据精读英语的教学实践和经验,探讨分析精读课教学中文化教学的不同层面。 相似文献
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向前进 《黄冈师范学院学报》1985,(2)
近些年来,一些中外专家学者,对我国目前大多数外语院校系科都开设精读课发表意见。一种认为精读课在我国多年来的英语教学中起了重大作用。开设精读课是必要的,但对其任务要重新认识,教学中某些具体作 相似文献
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江瑞 《衡阳师范学院学报》1999,(5)
交际能力的培养是语言教学的最终目的。英语教学时应调整精读课教学的重心,将学生交际能力的培养贯穿于精读课教学之中。在缺少目的语语言环境的情况下,充分利用精读课来培养学生跨文化的交际能力不失为一条行之有效的途径。 相似文献
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在精读课教学中实施研究性教学的必要性 总被引：1，自引：1，他引：0
作为本科院校英语专业的一门主要课程,精读课的主要目的在于全面培养和提高学生的英语运用能力,提升学生的人文素养。但目前精读课的教学现状并不理想。文章从课堂教学现状、精读课课程内容、教师角色和学生角色四个方面论述了研究性教学在精读课教学中实施的必要性,旨在提高精读课教学效果,全面提升新时期英语人才的质量。 相似文献
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本文从教育生态学的角度对大学英语精读课的教学进行了新的阐释,指出了构建一个和谐、能动、可持续发展的课堂生态是课堂教学的理想境界,并提出了相应的改进措施,希望能为大学英语精读课的教学起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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哈丽丹·买买提 《中国科教创新导刊》2009,(23):91-91
随着语言教学的不断发展,传统的课堂教学模式受到了挑战,本文从做好课前导入,精讲多练,教学方法,多媒体教学,培养自主学习,学习策略,课堂活动和建立情感关系方面来激发学生的学习兴趣以提高精读课教学效果。 相似文献