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基础教育的重点在农村，农村的重点在村小，村小处于重中之重的地位。如何发挥中心校的职能作用，加强村小校长队伍建设，提高全镇基础教育整体水平？下边谈谈我们的做法和体会。 相似文献
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中国基础教育发展的重点在农村，难点在山区，尤其在村小。由于村小面宽量大，校点分散，环境恶劣，合格师资短缺，管理十分困难，致使教育质量低下，严重制约了农村尤其是山区教育事业的发展。因此，从宏观决策、管理思想、管理制度等入手，对其进行系统研究，以加强村小管理，提高村小办学效益，促进农村教育质量取得新的突破尤为必要。 相似文献
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《中共中央关于教育改革和发展纲要》强调指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。”而基础教育的重点在农村，农村教育的难点在村小。如果实施素质教育不以农村教育为重点，不以村小建设为突破口，不从农村娃娃抓起，就会背离教育改革“提高全民族素质”之目的，实施素质教育就会成为一句空话。必须在新课改中寻求基础教育的出路。 相似文献
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基础教育的重点在农村 ,难点也在农村。在基础教育十分薄弱的村小教育上 ,为了普及义务教育 ,全面实施素质教育 ,必须建立起一支适应新形势教育的高素质村小教师队伍。目前 ,村小发展滞后 ,与中心校距离明显拉大 ,严重影响教育的整体发展。究其原因主要在于教育的关键环节———教师。因此 ,加强村小教师队伍建设是提高教育整体水平的关键。一、对村小教师队伍现状分析1 师资问题严重在贫困地区的村小中的教师大多数是民师、代课教师通过各种培训转为公办教师的 ,有些是接父母班的 ,而从正规师范学校毕业的教师很少。其年龄结构多在 4 0岁左… 相似文献
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基础教育的发展重点在农村 ,难点在山区。提高边远山区村小教育质量和办学效益 ,对基础教育的发展 ,对普及九年义务教育具有决定性的作用。一个乡 (镇 )好比一盘棋 ,村小就是棋盘上的子 ,只有子活全局才能活。村小办好了 ,全乡教育的升位就有了基础 ,村小这些棋子怎样运动 ,走活全盘棋 ,中心校对村小的管理是关键。首先 ,中心校校长要聘好村小校长。村小虽小 ,“肝胆”俱全 ,教育教学、勤工俭学、公物管理与各方面的协调等一切社会活动都要求村小校长有较高的素质和能力。聘任思想素质较高 ,业务、组织、公关能力较强 ,团结同志、处事公正、… 相似文献
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村小是当前农村基础教育中的薄弱环节。为了加强对村小的领导管理,提高村小教育质量,丹棱县教育局从本县实际出发,提出了《关于乡中心小学对村小的管理意见》和《关于树小校的管理意见》。在《关于村小校的管理意 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:教育改革的根本目的在于提高全民族素质。《中国教育改革和发展纲要》强调指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强。”而基础教育的重点在农村,农村教育的难点在村小。如果实施素质教育不以农村为重点,不以村小建设为突破口,不从农村娃娃抓起,就会背离教育改革“提高全民族素质”之目的,实施素质教育就会成为一句空话。 相似文献
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农村小学是基础教育的基础，村级小学是农村小学的支撑，村小的办学好坏直接关系到基础教育的成败。笔对新时期国家扶贫开发工作重点县——四川省通江县的村级小学进行了一次详细的走访调查，发现该县村小发展存在诸多问题，必须切实加以解决。 相似文献
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张良元 《四川教育学院学报》2002,18(10):31-32
农村小学要提高整体办学水平，薄弱点在村小，重点是优化教师素质，尤其应加强村小管理，使以校本培训为主要方式的提高教师素质的途径予以落实。 相似文献
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基础教育课程改革已经引起了全社会的关注。关注课程改革，就必然要关注农村学校的课程改革。但是就目前基础教育课程改革的研究现状来看，大多数农村学校关注较少，特别是农村村小实施课程改革的研究基本上处于空白。村小人多面广，师资、设备、环境相对较差。因此，实施课程改革，关注村小课改刻不容缓，势在必行。为此，我们主要做了以下几方面的工作。 相似文献
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综合实践活动，是国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定九年义务教育阶段设置的必修课程。这一新课程的实施，难点在农村，关键是普及。因此，农村乡镇中心小学必须充分发挥对所辖村小的管理和指导作用，在“以中心校带村小、区域推进综合实践活动”上作好文章。多年来，赣榆县石桥镇中心小学作了有益的尝试，取得了显著的成效。 相似文献
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一、问题的提出 村级小学在小学教育中所占的比重很大。1990年,全国村小(含村级完小)有60多万所,约占全国小学总校数的80％;村小在校学生数达9000多万人,约占全国小学在校生总数的60％。农村基础教育的成败,在一定程度上决定于村小教育质量的高低。 但是,村小教育的困难很多。它分布散,数量多,规模小,地处穷乡僻壤,办学条件差。由于长期以来采用政府包办的体 相似文献
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基础教育课程改革已经在我国部分地区实施,并引起了全社会的关注。关注课程改革,就必然要关注农村学校的课程改革,因为我国农村人口占总人数的70%。但是就目前基础教育课程改革的研究现状看,大多数都集中在经济发达地区和城镇学校,而对农村学校关注较少,特别是对西部农村村小实施课程改革的研究基本上处于空白。农村地区同经济发达的地区比,具有人口众多、经济相对不发达、教育较滞后的特点,这些特点在西部农村学校,尤其是农村村小表现得尤为突出。重庆市江津市人口145万,以农业为主业,有中学56所,中心校90所,村小368所。村小人多面广,师资… 相似文献
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农村小学是基础教育的基础,村级小学是农村小学的支撑,村小的办学好坏直接关系到基础教育的成败。笔者对新时期国家扶贫开发工作重点县——四川省通江县的村级小学进行了一次详细的走访调查,发现该县村小发展存在诸多问题,必须切实加以解决。 相似文献
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当前,巩固和发展普及初等教育成果所面临的一个新问题,是如何切实加强村小的管理工作,大面积提高农村小学教育质量。农村小学教育的现状是:1.校舍简陋,办学条件标准低。有的地方虽然普及了初等教育,但标准低,办学条件发展极不平衡,不少村小校舍为土木结构,教学仪器设备、图书资料缺乏。2.村小战线长,校点分散,面宽量大,大部分农村少年儿童就读于村小。3.村小学教师多、民办及代课教师多,学历未达标的多。如我县村小教师占小学教职工总数的66%,代课教师约占12%,学历未达标的约占64.8%。4.村小教师家住本村,大多数在家食宿,又有包产地,必然要分散一部分精力。 相似文献
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村级小学，是农村义务教育的最基层单位，又是整个教育战线的“排头兵”和“桥头堡”。但是，由于种种原因，当前的村级小学还处于底子薄，基础弱的状态，这种现状远远不能满足教育发展的需求，严重地影响了基础教育的质量。如何办好村小教育，也是学校管理者和教师以及各级领导的大事。事业兴废，关键在人，笔者大1974年参加教育工作起，已从事村小教育和管理33年，深深地认识到要办好村小，抓好师资的管理是重要一环。现结合笔者多年的实践经验谈谈加强村小师资管理的体会。 相似文献
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郑开诚 《四川教育学院学报》1999,(9)
农村村级小学,是基础教育层面中极为重要的组成部分。村小整体办学效益、办学水平的高低,直接关系着“普九”成果能否巩固,影响和制约着教育的发展和教育改革的深化。因此,着力抓好村小建设,奋力推进村小正规化建设,有着举足轻重的现实意义和深远的历史意义。一、村小现状堪忧,管理有待规范。广大村小,遍布农村。就一个地区、一个市县而言,由于受地区广阔、环境差异和当地经济发展不尽平衡及中心小学管理指导诸因素的制约,特别是乡（镇）对基础教育中村小建设的认识水平与教育发展的要求存在着不同程度的差异,致使部分乡（镇）对… 相似文献
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眉山县委、县政府积极贯彻省教育工作会议精神,四月二十日在多悦区林埂村小召开现场会,抓示范村小的建设,以此推动全县村小的建设。眉山县委、县政府领导认识到,村小教育质量的高低,决定着基础教育的根基是否牢固,因此决定“降低重心”扎实基础,狠抓村小建设,巩固初等教育的普及成果”。并确立了首先抓好示范村小 相似文献