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光阴荏苒,岁月如歌。作为新课程改革的国家级实验区,浙江省宁波市北仑区小学科学改革走过了十年历程。十年来,我们一直在思考：当我们的学生经过四年小学科学学习后,他们的科学素养会有怎样的提升？我们的教师经过几年课改,将有哪些成长和收获？伴随着学生和教师的成长,我们的小学科学又有哪些发展？还有哪些需要进一步探索的问题？对这些问题的思索,激励着我们不断研究、不断前进。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）提出了“非连续性文本”阅读概念,对此,不少教师还停留在认识层面,坚持做并做得好的较少。教师们反映操作起来问题很多,主要问题是阅读材料从哪里来？阅读要求是什么？阅读方法有哪些？对此,笔者谈谈对非连续性文本阅读指导的操作思路。 相似文献
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从2005年秋季起，义务教育阶段的起始年级已全部使用新教材，那么，实验教师对新教材的认同度如何？实验中存在哪些问题？实验教师有哪些需求？就此我们以《美术》（河北版）教材为例进行了调查。调查取样以实验区为基本单位，覆盖了河北省11个地市，主要采取问卷和访谈形式，其中访谈采取集体与个别方式相结合，访谈了河北省实验区教师及教研人员共223人，深入了解新教材在新课程实验中的问题。 相似文献
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杨和平 《语文月刊(学术综合版)》2023,(5):15-18
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）显著突出了语文课程的文化属性。这表现在四个方面,一是首次将“文化自信”作为语文学科核心素养内涵予以明确;二是首次提出三种文化在教材中应占比60%——70%;三是“文化”一词高频次出现,达到128次,远高于2001年版的14次和2011年版的23次;四是明确提出了“以文化人”的教学建议。那么,在新课标语境中,文化有哪些具体分类？有哪些实施的要求和建议？落实文化教育又有哪些意义？本文我们聚焦这三个问题进行梳理、探讨。 相似文献
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目前，高中数学教师对新课程的适应情况如何？在这一适应过程中主要存在哪些问题？这些问题又应如何有效地解决？带着这些问题，本研究对江西省抚州市12所高级中学38名高中数学教师进行了调查，以期更好地了解高中数学教师在适应新课程过程中存在的问题，透析问题的症结所在，有针对性地提出提高高中数学教师的新课程适应性的建议。 相似文献
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曹金凤 《中国科教创新导刊》2010,(21):226-226
作为一名老师在观察、了解学生的问题上要向妈妈一样细心：哪些孩子性格内向？哪些孩子迷恋网络？哪些孩子到了逆反的年龄？今后容易发生什么样的问题？如何引导？（1）开办家长学校,提高家长的素质是当务之急;（2）提高教师的心理辅导能力。 相似文献
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＂学＂和＂教＂,是学校教育教学的核心概念和关键事件。但是,因＂师教生学＂、＂重教轻学＂的惯习影响,很少有教师对＂学＂与＂教＂的内涵、特质以及孰主孰从、孰先孰后的关系等作系统深入思考。事实上,唯有对＂教育的目的是学而不是教＂、＂什么是真正的学习＂、＂学什么更有价值＂、＂怎样教能更好地促进学＂等问题作深刻思辨和清醒认识,学校教育才能实现＂重教＂向＂重学＂转型、＂为学而教＂的美好愿景。 相似文献
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苏霍姆林斯基是中国教育界最熟悉的人物之一。在苏氏去世42年后的今天,在他的故乡乌克兰和俄罗斯,这位伟大的教育家是否仍享有较高的知名度?乌克兰和俄罗斯的学者从苏霍姆林斯基去世至今对他的研究状况如何?人们以怎样的方式纪念他?本文将根据全乌苏霍姆林斯基研究会、苏氏的女儿苏霍姆林斯卡娅的介绍及网络资源等多方面资料来回答上述几个问题。 相似文献
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大众舆论十分关注中国共产党指导思想命名的当下走向,一般会提出以下五个层层递进的问题：新一代领导人是否需要提出新的指导思想？指导思想新的命名何以可能？新指导思想会采用什么名称？怎么处理指导思想的命名走向与新任领袖个人思想资源的关系？为什么要研究指导思想命名的当下走向？总而言之,可以从前提、途径、猜想、关键、反思等五个方面尝试解答这些热点问题。这种探讨不仅可以引领大众舆论,也利于开拓研究视野。 相似文献
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教育现象学——一门成人与儿童如何相处的学问 总被引：1，自引：0，他引：1
范梅南的《教学机智》、《生活体验研究》和《儿童的秘密》等书近来在大陆相继出版。引起了国内学者和一线教师对教育现象学的极大关注。人们对教育现象学很感兴趣,但又有诸多疑问。什么是教育现象学？教育现象学做什么？如何运用教育现象学来从事教育和教育研究？本文尝试做出回答。 相似文献
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实习生专业成长过程中的知识转化与身份获得之间是什么关系？本文通过两个案例讨论实习生对教师知识、身份和两者关系的认识,及其对他们知识转化和身份认同的影响。研究发现,对实习生而言,知识与身份相互嵌套、紧密关联。他们对教师工作核心知识的认识在很大程度上决定了他们对教师身份的理解和认同,反之亦然。这表明,教师教育既要注重师范生学科知识的学习,也要注重他们教育性知识的发展。过于狭隘地将教师的学科知识作为其专业活动与教师身份的惟一合法基础,可能阻碍实习生的教师身份认同,误导他们对教育教学的理解。 相似文献
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通过对我国道德教育的变迁和西方道德教育的现状进行考察,对我国中小学学生价值观变化及学校德育环境进行文献分析和实地调研,我们从课程目标、课堂教学、班级建设、环境优化和教师专业发展诸方面展开了重建学校德育的尝试,并提出若干尚待深究的问题。我们的研究主要围绕如下相关联的核心问题展开：（1）我们处于什么样的价值多元背景下,这一背景的由来如何？（2）中小学学生身处这样的背景,价值观发生了什么样的变化？这些变化的环境原因是什么？（3）要应对这样的变化,学校德育应如何进行重建？（4）这样的背景及学校德育重建对教师的专业成长提出了哪些要求？ 相似文献
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姚小文 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(2):129-133
从学习者角度出发对广西民族大学06级与07级英语专业学生进行的问卷调查,从教材、教师、题目体裁、反馈方式以及授课方式等方面研究目前英语专业写作课的开设情况及其效用。调查结果表明：学生对于自身及教师的认识与写作课实际做法具有明显偏差;目前英语专业写作课普遍存在拘泥于课本或不能充分利用课本、中国教师与外国教师合作不够、题目或死板或随意、评改简单不当、教法单调呆板等现象;中国教师与外国教师联手、指定课本与课外内容结合、题目精挑细选、评改恰当灵活、教法高效多样等做法较受学生欢迎。 相似文献
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最近以来,英语学习与英语教学改革在我国成为了热议话题。2013年大学英语四级考试出现了重大调整,这些调整涉及听力、快读、写作、翻译等题型,去掉了传统的完型填空。这些改革有其现实意义,也必定会对大学英语教学起积极指导作用。新的四级考试改革对教师、学生会产生哪些影响?在这个背景下,大学英语教学如何改革?本文试图简析四级新题型,探讨大学英语教学改革。 相似文献
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以3位英语教师的课程实施为案例,采用定性研究的多案例研究方法,试图探究两个问题:(1)教师在课程实施过程中,是否完全依据课程计划执行?(2)如果没有,是哪些因素导致了课程实施偏离了教师课程计划?研究结果表明:教师的课堂计划与课堂实施不一致。造成课程实施偏离课程计划的深层次原因在于:教师内隐教学观、学生观和知识体系以及外在多变的课堂环境。研究结论不仅为教师反思带来实证素材,而且在一定程度上丰富了外语教师认知研究。 相似文献
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王佳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6):130-133
在整个西方音乐美学思想发展的历史进程中,围绕着音乐表演艺术的相关探讨究竟存在着怎样一种＂主体-理念＂？什么才是西方音乐表演审美实践的＂哲学-美学＂基础和实质？这些审美观念又经历了怎样的嬗变过程呢？西方音乐表演艺术经验和美学观念与思想又如何应用于实际的音乐表演活动中,音乐表演艺术的视界和话语空间又在何处得以拓展和深化？本文是对西方音乐表演美学观念的演进历程的整体思考,以期探究西方音乐表演艺术的现代意义及音乐表演艺术的其他相关问题。 相似文献