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案例一：
（片断一）老师引入教学：“上节课认识了塑料的哪些知识？哪些地方用到了塑料用品？”学生踊跃举手回答。接着老师又问：“为什么下雨天要穿塑料胶鞋？为什么洗碗时要戴上塑料手套呢？”（师边问边展示她手中的橡胶手套）学生七嘴八舌地回答道：“我妈妈就是用它来搞卫生的。”“我家里也有这种手套。”“可以防水啊。”一个小男孩边叫边晃悠着他手中的橡胶手套。老师一听，对小男孩说：“你说得真好，今天我们就做实验来研究一下塑料还有什么特点。”师转身在黑板上板书课题。 相似文献
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“回去好好看书，老师自己拿”……再过几分钟就是我的课了．班上的小张同学早早的来到办公室．要替我拿水杯，听到我的“逐客令”．他失望的转身离去，望着他带勉强的微笑，我心想：可不敢让你给拿水杯，否则，办公室里那么多老师会怎么想？班上那40多名学生会怎么看？我岂不成r旧社会的官老爷了吗!我可不想让学生给我拿水杯的新闻满天飞，成为师德教育的“反面教材”。 相似文献
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北京的吉亚春老师来泸州讲学。课后．我听到孩子们边走边说：“这节课真有意思！”“这位老师上课真有趣！”我暗自感慨：还有什么评价比孩子们发自内心的赞美更真实的呢？ 相似文献
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周四下午，我路过教室。“王老师，你来一下!”音乐老师朝我招招手。我走过去，她指着教室里一个正在满教室爬的孩子说：“这孩子怎么这样？我课还怎么上啊？” 相似文献
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今天的数学课，学的是有关“实际与计划”的应用题。由于这些内容距离学生的生活实际比较远，我生怕学生听不懂，就列举了许多例子。下了课，象往常一样，我坐在桌前先批改一些学习有困难的学生的作业，这样他们能提早把作业订正好。批着批着，发现从第一排的后面不时传来一阵阵笑声，抬头一看，那里围着好多孩子，不知在看一件什么东西。“你们在干什么，这么开心？”我边说着，边走过去。“快擦掉，快”，我听见一个孩子轻声说着，另外一个说：“没关系的。”“是什么？”“老师，阳阳把你上课的内容都录了音，他说你经常说他上课插嘴，烦… 相似文献
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一天早上，当我走进二(5)班的教室准备上数学课的时候，发现良楷同学的小手高高地举着，难道他有什么急事？“良楷，你有什么事？”“老师，我想考你一道数学题，行吗？”这小子又来了，上节课就因为解决他的数学问题，把我的教学计划打乱了，现在还让他问下去吗？我犹豫了～下，本想告诉他下课的时候再问， 相似文献
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随着清脆悦耳的下课铃声,我结束了本节课的教学,宣布下课。
当我走到楼梯拐角时,一个孩子匆匆跑到我的眼前．把一本书塞进我的手里,还没等我反应过来,他就扭头跑了。我急忙叫住他,问：“这是给我的吗？”他停了一下．使劲地点了点头,又不好意思地翻开其中一页,说：“老师,这是我妈妈在书店买的,你看看这页写得对吗？”我低头看了看书． 相似文献
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课间操时,班长拿着上个星期的分数统计表,走到我跟前,假无奈的说：“老师,上个星期又是小蕊她们那一组扣分最多,看来这个小组评比制度对他们的触动不大,是不是考虑换个方式？” 相似文献
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我任教普通高中高二年级理科班数学课．男生A来自广州市郊区的一个普通家庭,他喜欢数学,思维活跃,成绩比较优秀但不稳定,解题有些粗心,书写马虎．某一天上午,我在高二（2）班上连堂数学课．第一节下课后,大多数学生都到课室外休息去了．我靠在讲台的边沿上休息．突然,A拿着手里的练习册,面带羞色地走到我面前说：“老师,我这道题的解法和你刚才介绍的不一样,我的也很好啊!”我望着男生A,微笑的问：“真的吗？”A听到我这句疑问,边走回自己的座位边说：“我觉得可以的”．此时,他用一种十分自豪的眼光看着我．看到他充满自信的眼神,想到他的数学基础也不错, 相似文献