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数学概念学习策略的调查研究 总被引：3，自引：0，他引：3
研究当前学习策略的发展动态,分析影响数学概念学习策略的因素.把数学概念学习策略分为支持性策略和基础性策略两类,编制了数学概念学习策略问卷,探讨了高中生数学概念学习策略与学习成绩的关系. 相似文献
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在概念教学（学习）中,让学习者掌握并运用“概念图”,可以促进学习者的意义学习。基于“概念图”的概念学习与它的组织策略的运用．对提高学习者概念学习的“认知能力”具有一定的作用。 相似文献
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张利英 《中国教育科研与探索》2008,(2)
根据学习迁移的规律,教师应努力为学生创设条件,促进学习迁移的发生。为了促进化学概念知识的迁移,可以采取以下几种策略：①建立概念学习联结的策略;②识别概念关键特征的教学策略;③设置“先行组织者”（advanceorganizer）策略。 相似文献
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在概念教学（学习）中,让学习者掌握并运用“概念图”,可以促进学习者的意义学习。基于“概念图”的概念学习与它的组织策略的运用．对提高学习者概念学习的“认知能力”具有一定的作用。 相似文献
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文章在分析初高中衔接时“氧化还原反应”概念学习障碍的基础上,探究概念建构的有效策略,在充分挖掘已有的化学知识和生活经验的基础上,让学生通过探究来实现概念的主动建构。 相似文献
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在小学概念教学活动中,找们就要依据小学生概念学习的发展趋势、抓住影响小学生概念学习的主要因素,选择恰当的教学方法和策略,从而更好的促进学生的概念学习。 相似文献
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主要探讨生物概念学习和科学思维方法指导的整合,总结生物概念教学思维方法策略,以达成概念学习与学生能力发展的相互促进。 相似文献
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物理概念学习策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以学习心理的知识为基础,从学生学习的视角,初步探讨了学生物理概念学习的一些有效策略,笔者根据学生物理概念学习的三个阶段,相应地概括为物理概念的学得策略、保持策略和提取策略。 相似文献
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在新课程倡导的＂自主、探究、合作＂的学习方式的理念指导下,结合概念转变理论,探讨了在概念转变教学中将POE策略扩展为PEODE策略的重要意义。通过具体的教学案例阐述了如何运用PEODE策略来促进学生迷思概念的转变。实践表明,PEODE策略能提高学生学习化学的兴趣和效率,有助提升学生的概念学习和科学态度。 相似文献
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孟庆松 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):238-239
认知策略是学习者用以支配自己的心智加工过程的内部组织起来的技能,处于学习策略系统的操作层面,它的作用在于直接加工信息。结合课堂教学,对幼师生进行生物学事实学习策略、生物学概念学习策略、生物学规则学习策略的训练,可以不断提高学生的认知策略水平,增强学习能力。 相似文献
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一、问题的提出概念学习是中学化学知识学习的主要内容,研究高中学生在化学概念学习和掌握过程中的认知和发展差异,从中寻找有效的教学方法和措施,具有非常重要的现实意义。 相似文献
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苏履强 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
“物质的量”及其单位“摩尔”,是高一化学教学的重点和难点,属于化学量类、定义性表述的概念。现代教育理论认为:用语言准确地表述定义,并清晰地界定概念的外延,是实现“概念形成”的途径之一,特别是对定义性表述的概念尤为重要。同时认为,充分利用学生认知结构中原有的、适当的概念图式来学习新概念,是概念学习的又一策略,即“概念同化”策略。笔者认为,根据现代认知心理学的有意义学习理论和化学概念学习理论,对“物质的量”这一重点教学内容,采用有意义的接受学习,符合学生的认知规律。实践亦证明,对“物质的量”这一重点教学内容,采用… 相似文献
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邓文娥 《教学月刊(小学版)》2013,(4):39-41
学生的前概念既是影响概念学习的因素,又是概念学习的基础,因此,分析学生概念学习的障碍,引导学生经历"外化"—"消除"—"建构"—"体悟"的学习过程,不失为概念教学的一种有效策略。本文试以《声音是怎样产生的》一课教学为例,就科学学科概念教学提出以下策略。一、以"头脑风暴"为起点,关注学生原有的知识,外化前概念 相似文献
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三层次分析概念图方案是专门为评价学生化学概念学习而设计的。该方案主要基于概念图中连接的效用性、稳定性、复杂性,研究连接的数量、学生知识的稳定性、连接的复杂性,从而得到学生现有知识结构和学生如何获得知识的信息。教师可用该方案评价学生化学学习、了解学生知识结构。 相似文献