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班级管理中,为了让孩子们某方面的坏习惯得以改变,班主任常常许下一些诺言,当学生达成老师所愿时便兑现承诺。纵观现实中班主任的承诺以及所对应的要求,真正达成的很少,原因何在呢?我们发现,其中有些是学生对班主任的承诺不感兴趣,有些是学生无法达到班主任的要求,还有些是学生达到了,而班主任未能兑现承诺。窃以为,对于承诺以及承诺所包含的对学生的要求,都不能随意而为之。对学生的要求,不可过高,也不可过低。过高了,学生 相似文献
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王乾寿 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
随着教师绩效工资的兑现,城市普通中学班主任职业倦怠已经成了一个不可回避的问题,应引起全社会及教育主管部门的关注.城市普通中学班主任是学生成长中的重要引路者,研究城市普通中学班主任职业倦怠不仅对学生成长而且对班主任专业发展,都具有重要的意义. 相似文献
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分层教学在施行过程中 ,不管对教师还是学生 ,都有可能产生一定的负面效应 ,我们务必正确对待。一、错级与变级。科任教师通过课堂提问、作业及测验等一系列综合考查后 ,对学生进行初步定级。但因种种原因对个别学生难免定错了级———定级过高或过低。定级过高 ,与学生原来基础相差得太大 ,压力过重 ,学生往往不易按要求完成学习任务 ,既而产生消极的对抗情绪 ,达不到教师所期望的指标值 ;定级过低 ,学生则缺乏紧迫感 ,最终也会阻滞其成绩的迅速提高。因此 ,科任教师在发现学生定级有误时 ,必须及时给予更正。另外 ,有些学生在最初定级时是… 相似文献
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班主任工作对学生的影响是深刻而持久的，在学生的成长和发展过程中的作用是不可低估的。学生的日常行为规范能否贯彻，良好的校风能否形成，德育目标能否真正落实，在相当大的程度上是取决于班主任的工作。班主任在工作中易犯以下几种错误：对优等生不恰当地奖励奖励有激励作用，但必须恰当适度和令人信服。目前，有些班主任对学生的某些“奖”却与此相悖，每次考试都进行总结发奖，且奖项繁多。什么总分前五名奖、单科优胜奖、进步显著奖。奖金从何来?自然“羊毛出在羊身上”。更有甚者，奖和罚并举，由总分最后一名出资奖励第一名，… 相似文献
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“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深”。所以,大礼不辞小让,细节决定成败。在班主任工作中,注重细节的班主任所带给学生的不仅仅是亲和力,在学生习惯的养成,甚至是性格的塑造上也都有其不可替代的作用。 相似文献
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在老师们交谈中发现,80%以上人都不愿意当班主任,当了班主任也都是迫于无奈。其原因是班主任工作太累,尤其是心理压力过大。过重的心理压力给许多班主任造成失眠,身心疲惫。部分班主任明显感到记忆力下降,注意力难于集中,情绪烦躁,常发无名火,严重危害了他们的身心健康,也对他们的工作、生活造成了不良的影响。班主任心理压力过重的根源在哪里?由于班主任对班集体建设,对全班学生的思想品德、学习、身体锻炼、劳动、生活等都起着特殊的不可取代的组织和指导作用,学校领导和老师、学生家长、学生、班主任家属以及其他社会公众都从不同的角度… 相似文献
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张艳敏 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
班主任对学生的关心热爱,在班集体行程中有着不可代替的作用。师生之间爱的情感交流,有助于班主任的要求转化为学生的行动。有助于强化学生对集体的归属感,激发他们关心集体的热情,在班集体中形成一种强大的凝聚力。一、热爱学生是教师的天职,是做好教育工作的基础有些教师的爱心仅体现在优生身上,并且发挥得淋漓尽致,即使犯了错误,也会以人 相似文献
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眼下我们经常感叹做老师难，做班主任难，特别是面对这样一部分学生：成绩平平，问题多多。然而学校对学生成绩及行规方面的要求、对班主任的要求却没有因此而降低，有些方面反而更高了，班主任夹在中间，左右为难!每一个班主任都期望自己的学生听话，循规蹈矩，科科成绩好。 相似文献
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长期以来 ,优秀的班主任老师的经验都是 ,如何转变后进生 ,如何关心学生 ,如何管理班级 ,如何上好班会课等。的确这是优秀班主任老师辛勤劳动的结果 ,也是他们值得骄傲的。可又有谁问过学生 ,你心目中的班主任是什么样的 ,你喜欢什么类型的班主任 ,你对班主任的要求是什么 ,你怎样理解班主任的工作 ,假若你是班主任 ,如何当好班主任等。笔者经了解、倾听 ,得到下面学生的心声 ,从这心声能体会到2 1世纪的学生 ,他们有对问题分析、理解的能力 ,他们对班主任老师的要求越来越高、越来越新颖、独特。这实际是对班主任提出了新的挑战 ,我们应走… 相似文献
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二十一世纪是科技、人才竞争的世纪 ,特别像我们这样的不发达地区则更需要大量的全方位的人才 ,这就不得不在新世纪对班主任工作提出新而高的要求。作者认为新世纪的班主任在政治思想素质、专业文化素质、职业道德素质等都要达到培养新型人才的要求。一、政治思想素质班主任思想素质的高低对他的学生的影响是较大的 ,作为一名班主任 ,他自身都行不正、立不稳 ,做事斤斤计较 ,没有正确的人生观和世纪观 ,那么可想而知 ,他所教出来的学生会怎样 ?所以新时期的教育要求班主任有较高的政治思想素质 ,在真正意义上充当学生的楷模。二、专业文化素… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>一、"严师型"树典型陆老师是学校里的一位骨干,能上能下,在低中高阶段都担任过班主任,工作上果断处事,说话干脆利落,在生活中也经受过很大的挫折考验,因此她的班级班训是要求学生自立自强,克服困难,勇攀高峰,在学校工作规划中她也起到了举足轻重的作用。笔者采访她时给予我很多启发,双方在自然状态下对答简明扼要,陆老师的主要观点和处世方式是"自己说了算",要求学生"听话",说到做到,找学生在班内树典型进行分析,属于"严师型"。 相似文献
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班主任感叹最多的就是一个“忙”字。常见有些班主任每天早来晚走,从早读、课间操、午休、晚自习、每周的班会到突发事件的处理,都可见他们的身影,可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果是班主任喊累,学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式,过多地强调了班主任的主导地位,忽视了学生的主体意识,在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感．抑制了学生的主动性和创造性,导致班级出现了班主任唱独角戏、吃力不讨好、效率低的局面。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育,就没有真正的教育。”班主任是一个班集体的组织者和教育者,其教育指导思想如何,往往会影响着整个班级的发展方向。 相似文献
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做高中班主任非常辛苦，高三班主任尤其如此。社会压力大，学校要求高，学生很叛逆，我们努力工作了，效果可能不尽如人意。我刚参加工作时做过家长式班主任，采取专制、高压手段治理班级，可班上总是按下葫芦浮起瓢，有处理不完的烦心事，到后来看谁都像捣乱分子；后来尝试做保姆式班主任，对学生吃喝拉撒什么事都管起来， 相似文献
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何进军 《河南职业技术师范学院学报》2010,(6):56-59
通过量表法对786名高职生进行了专业承诺与学业情绪的研究,结果表明：高职生专业承诺、学业情绪呈中等水平,积极学业情绪的整体高于消极学业情绪;男生的继续承诺、理想承诺和总承诺显著高于女生,但女生在积极高唤醒和消极高唤醒情绪上显著高于男生;大一学生的情感承诺、继续承诺、总承诺与积极高唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒情绪都显著高于大二学生;文科理科学生的情感承诺、继续承诺、积极高唤醒情绪都显著高于工科学生;情感承诺是高职生学业情绪的一个重要预测变量。 相似文献
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班主任的工作是学校教育的重要组成部分,它直接关系到班集体的形成和发展方向,对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。师爱,作为人际关系中的一种特殊形式,是做好班主任工作的前提,也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应是,既要了解、关心和尊重学生,又要从严要求,从而使班主任工作达到更高的层次。爱是人们身上普遍存在的一种心理需求,爱能拉近人与人之间的距离,而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为,师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为,也有人称之为教育爱。比起人类最本能的一种爱——母爱,师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过： 相似文献