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1．通过学习活动，让学生进一步了解地球，认识地球，激发热爱地球的情感，增强环保意识。 相似文献
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确定精细地球重力场在地球科学中具有重要意义。地球重力场结构由地球物质分布结构所决定，重力场信息反映地球内部密度分布信息。重力异常，即实际重力场与处于流体静力平衡理想地球体的正常重力场之差，揭示地球内部物质分布的非平衡状态，对应地球内部的密度异常，是地球内部动力学过程的动因。测定重力异常是目前探索地球内部结构的三种手段（包括地震波传播分析以及地磁场测定）之一，重力场提供了反映地球内部构造的“一面镜子”。通过重力异常可反演密度异常，但这一反演问题不确定； 相似文献
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地球自转是产生昼夜的唯一原因吗?事实上，无论地球自转与否，地球上都会产生昼夜更替。在地球绕太阳公转时，其自转周期若与公转周期相等，则地球上对着太阳或背着太阳的点将会永远保持这一姿态，也就是说，是正午的永远是正午，是子夜的永远是子夜，从而没有昼夜的变化。这不就说明在地球自转时，也有无昼夜变化的时候。请看图1：图中地球在绕太阳公转时也在自转，但它的自转角速度与公转角速度相等，地球在位置A时，参照点的地方时为午时，地球从位置A公转到B时，公转了90度，同时地球自己也自转了90度，参照点的地方时还是午时；同理… 相似文献
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教学内容：《只有一个地球》是一篇说明文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。 相似文献
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根据多年从事《地球概论》教学的经验，通过抽样调查分析得知：让地球“直起腰杆”公转，可帮助学生准确理解，记忆地球公转及所带来的地理意义；从地球运动变化的后果中可培养学生运用形象思维发展逻辑思维的能力；分析地球大小、日地距离，形状，运动及黄赤交角发生变化的影响，可培养整体地球，运动地球、联系地球、空间地球的观念；掌握认识规律，提高实践技能，可培养系统分析能力。总结出该课程应特别注重理论联系实际，经常运用逆向与多向思维，利于学生思维能力的培养。 相似文献
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8月Timberland添柏岚携手王力宏在1933老场坊举行的“地球英雄，非你莫属”新闻发布会相信大家还感觉历历在目。经过近2个月的时间，各位对环保充满热情的达人，你们是否已经准备好加入到地球英雄的行到，用自己的实际行动来支持地球环保呢？下面就让我们跟随地球英雄王力宏的地球英雄法则，准备起来吧！ 相似文献
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孙永刚 《中国小学语文教学论坛》2004,(12):49-49
1．“地球”——谁见过地球?（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神秘的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。) 相似文献
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一、活动目标：
1．通过活动，学生进一步了解地球，认识地球；激发学生热爱地球的情感，增强学生的环保意识。
2．培养学生的综合能力、自主创新能力和合作能力。
二、活动过程
（一）谈地球
谈话导入：关于地球，同学们并不陌生。大家对地球有哪些了解呢？课前老师让同学们去查阅一些资料，做一做卡片，下面我们来交流一下大家所了解到的地球。（学生交流，教师加以点拨）。 相似文献
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“地球运动”部分一直是初、高中地理教学的重点内容。也是教学难点之一。九年义务教育地理课程中关于地球运动有这样一条标准“用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象”．活动建议又指出“用地球仪演示地球自转和公转”。在实际教学中，教师为了帮助学生更好地建立地球运动的空间模型。深入领会地球运动及其产生的地理现象．常常采用地球运动的“假设”情形，形象演示地球运动，激发学生想象思维。但据笔所知，在一些老师的教学及一些教辅书中。关于地球运动的某些“假设”存在误区，致使误导学生思维。在此仅举如下一例与大家分析、探讨。 相似文献
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由于地球的自转，我们看到的太阳是不停地自东向西绕地球运动，使得地球上的人总是觉得太阳每天都是东升两落。事实上，这是一种视运动，也可以说是一种相对运动。地球自转方向是自西向东，所以看起来太阳就是东升两落了。其实每一天日出的方向都有变化， 相似文献
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地球按照迎着太阳和背向太阳的不同，分为两个半球。迎着太阳的半个地球，能接受太阳的光照，称为昼半球；背向太阳的半个地球，被地球本身的阴影所笼罩，称为夜半球。昼夜两半球之间的界线，是一个圆圈，称为晨昏圈： 相似文献