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人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》是一篇说明文。虽然介绍科普知识,但是课文语言优美。教学时,我打破按部就班的阅读教学常规,预设了"欣赏花钟,自主感知";"解读花钟,自主理解";"探索花钟,自主实践"三个环节,引导学生细细地品味课文语言的精妙,激发学生学习的兴趣,并将课文学习与积累运用结合起来,还学生自主阅读的空间。 相似文献
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在几年的教学实践与探索中,笔者发现合作学习说明文,不但能使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中顺利完成学习任务,而且还能帮助学生掌握良好的阅读方法。《看云识天气》是语文七年级(上册)的第四单元17课,学习本单元的文章,单元目标是:要求学生理解课文内容,练习概括课文的内容要点;练习用较快速度默读课文,记住主要内容。对初中阶段第一次学习说明文的学生来说,本文应该不要求对说明文体的掌握,但从长远角度说,第一次学习说明文,只要掌握了正确的阅读方法,将会为以后的学习打下坚实的基础。所以笔者以合作学习掌握正确的阅读方法为目的来安排教… 相似文献
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叶苍岑 《中学语文(读写新空间)》1981,(1)
说明文的基础知识教学,主要是在一篇篇说明文的教学过程中进行的。有关说明文的知识短文的教学可以起配合作用。组织任何课文的教学过程都是一项创造性工作。说明文的教学过程是根据每篇说明文的特点,针对一定年龄和一定程度的学生,为了达到一定的教学目的而有计划地组织起来的教学活动序列。在这一过程中,要指导学生学习课文的思想内容和语文形式,突出重点,解决难点。要结合课文指导学生学习有关说明文的基础知识,学好这些知识才能真正理解课 相似文献
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初中语文第四册中前苏联科普作家伊林写的《火自然的文字》是介绍大自然文字的一篇说明文。因为学生刚接触说明文,具体指导学生学好这篇课文,可以为学生进一步学习说明文打好基础。 相似文献
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<我是什么><火星--地球的"孪生兄弟"><石头书><神奇的克隆><航天飞机><跟踪台风的卫星><海洋--21世纪的希望><人类的"老师">等科普类课文散见于各版本教材的各个年级,并多以说明文的形式出现.这类课文对于学生了解当前世界的科学发展趋势、科技水平,培养他们热爱科学、探索未知的兴趣都有着积极的意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
《新型玻璃》是小学五年级上册的内容,也是一篇说明文。除了教学知识外,有必要给学生讲一讲有关说明文的知识。最主要的还是让学生借鉴课文,模仿课文的结构来写文章。 相似文献
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一、设计理念课文介绍了关于麇鹿的知识。是一篇知识性短文,属说明文范畴。教学这类文章,让学生了解说明对象的有关知识．学习说明文的特点及说明方法。学生通过读书,弄懂课文写什么、 相似文献
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魏葆华 《语数外学习(高中版)》2013,(4):62
语言文字的本质和灵魂就是情感,说明文一样烙上作者的"我"的色彩。"登山则情满于山,观海则意溢于海",教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂",有了它,学生才会进入课文佳境。教师在指导学生学习运用恰当的说明方法,合理的说明顺序、准确的说明语言,一定不能忽视说明文"有情"本质。 相似文献
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小学语文课本中,有着为数不少的科普类说明文。这些文章不同于一般说明文单调、枯燥的风格,它们以生动活泼的语言讲述了一个个科学故事,让学生们了解科普知识,增长见识,感受科学的无处不在。《狼和鹿》是苏教版国标本三年级下册的一篇课文,主要讲了凯巴伯森林里发生的狼和鹿之间生态平衡的故事。从课文的体裁来看,这是一篇科普说明文。新课标明确提出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"因此,科普 相似文献
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<正>《死海不死》是人教版教材里的一篇经典课文,著名特级教师钱梦龙老师执教该课文后,该课文在语文界一石激起千重浪。各方便的争论很多。比关文体的争论,有人认为本文是属于事理说明文,有人认为是事物说明文。笔者认为该课文应该属于事物说明文。第一、从说明文的分类标准来说。说明文是一种客观地说明事物,是为读者介绍知识的文体。文学理论把说明文分为两类:即事物说明文和事理性说明文(这种分类在人教版教材上已有定论——八年级上册 相似文献
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周梅 《教学月刊(小学版)》2013,(5):27-28
科普性说明文是指以介绍自然、地理、历史、科技等知识为内容的文章。在小学一、二年级的教材中,此类课文所占篇数较少,往往被教师忽略。又因其课文内容相对平实,表达方式相对简单,语言形式相对枯燥,教师们都觉得"没什么可教的",教学也就成了"什么样""为什么"之类问题的堆积。这显然造成了此类课文在培养学生语文能力目标上教学价值的缺失。那么低段科普性说明文该怎么教呢?笔者结合多年的教学实践来谈谈自己的一些做法。 相似文献
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一、说明文与说明性课文商务印书馆的《现代汉语词典》将说明文注解为“说明事物情况或道理的文章”,南京大学出版社的《学生辞海》将说明文注解为“一种以说明事物为主要表达方式的文体。通过对客观事物的具体说明,将事物的性质、形态、功能、 相似文献
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激活学生积极学习情感,建构有效阅读课堂应是农村初中语文教学的核心价值取向。现以七年级说明文《凡尔赛宫》教学为例谈一谈个人的几点尝试。《凡尔赛宫》是苏教版语文七年级下册第三单元——“建筑艺术”第三篇课文,是一篇略读课文。文中不少西方建筑艺术相关概念学生缺少直观的印象,应作为难点加以突破。前两篇课文是《人民英雄永垂不朽》与《巍巍中山陵》,通过这两篇课文的学习,学生已经初步掌握建筑类说明文的阅读方法。因此,《凡尔赛 相似文献
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一、一道难题小学语文教材中有许多说明文,说明文往往会被老师上成科学课。的确,怎么把握说明文的工具性与人文性,说明文如何进行语言文字的训练,说明文如何体现情感、态度、价值观,很值得研究。下面就以《恐龙》(苏教版国标本三年级下册)为例来说说这类课文教学目标的定位。《恐龙》讲述了恐龙的种类与生活习性,属于一篇科学常识类的课文。而我们在40分钟的课堂里该向学生传达些什么呢?很多老师把它定位于“了解恐龙的类型及特点”。于是一堂课中,翻来覆去地问学生“:你知道了哪些恐龙?“”这种恐龙有什么特点?“”课文是怎样来写这种恐龙… 相似文献