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一、戴明的主要质量管理思想戴明对质量管理运动所做出的理论贡献是巨大的,其思想包括戴明循环和14要点,此外还有5种致命的缺陷和深奥的知识系统(对此不作叙述)。1、戴明循环(PDCA)戴明循环是计划(Plan)、执行(Do)、检查(Cheek)、总结(Act)的首字母缩写之组合。在质量管理活动中,就是按照计划、实施、检查和总结(处理)这四个阶段的顺序来进行管理工作,一般都要求把各项工作按照设定的计划,预以执行(实践),再检查结果,将成功的方案纳入标准,将不成功的方案留待下一个循环去解决,PDCA循环的工作示意图由如下三个方面表示。图一 戴明循环… 相似文献
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借鉴PDCA质量管理循环构建高校教学质量管理体系 总被引：9，自引：0，他引：9
PDCA循环理论由美国著名的质量管理专家戴明提出,又称"戴明环",包含P(Plan)—计划,D(Do)—执行,C(Check)—检查,A(Action)—行动(或处置)四个阶段。本文将PDCA循环引进高校教学管理,结合教学管理的特点构建高校教学质量管理体系,同时探索了高校教学质量管理体系的运行机制。 相似文献
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戴明循环与教学质量管理 总被引：3，自引：0，他引：3
戴明循环是工业企业全面质量管理中的一种管理模式。整个质量管理过程，都依次经过计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个阶段，这四个阶段不断地循环，从而保证产品质量像“爬楼梯”一样不断提高。由于这种管理模式是美国人戴明发明的，故称其为戴明循环。这是一种扎实有效、切实可行的质量管理模式。教学活动本身也是一种教学质量管理活动。每个学科都可以被看做一个大的知识系统，而每个知识点和每个知识层次的教学质量的高低，都将直接影响到对大的知识系统的掌握。 相似文献
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在化学实验教学中引入戴明循环,并充分把握好计划、实施、检查、处理四个阶段的运行过程,通过循环运转,推动实验教学管理体系的持续改进,并通过管理实验教学过程逐步提高实验教学质量。 相似文献
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刘建初 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
PDCA 循环是美国质量管理专家戴明博士五十年代初提出来的一种提高工程质量、工作质量和改善企业经营管理都十分有效的科学工作方法,国外称它为“戴明循环”。日本的质量管理专家石川馨教授回答“什么是管理”时说:“戴明环在不停的转动就是管理”。PDCA 是英语计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个单词的缩写。PDCA 循环即这四个阶段不停地循环往复,它是一种科学管理方法的简称,它好象 相似文献
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课堂教学行为改进中PDCA循环模式的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2006,(10)
PDCA 系全面质量管理中的一种重要管理方法,尤因世界著名质量管理大师戴明博士的发展而著称,又称戴明循环。论文阐述一所中学将这一 PDCA 模式应用于课堂教学来促进教学行为的改进,尤其抓住教师的"审视自己的教学,拟订改进计划——实施改进计划,转变教学行为一一实施管理督导,确保计划实施——总结改进经验,接受效果验收"各个环节。 相似文献
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物业管理模拟教学能够培养学生的实践操作能力，为了更好地提高教学质量，我们尝试物业管理模拟教学中引入戴明循环理论，通过计划、执行、检查、处理四个阶段的循环，以达到预期的教学目的。 相似文献
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美国质量管理专家戴明提出来的“戴明环”,是一个由四个步骤（P计划,D执行,C检查,A处理）组成的不断重复循环前进的环,并且在循环中不断提高质量水平。最近,在大班社会活动《许愿树》的反复研讨中,感受到集体活动的有效性同样需要“戴明环”式管理。 相似文献
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PDCA循环由戴明提出,以计划—执行—检查—处理的工作循环模式来推动组织的质量管理工作,是提高产品质量、保证体系运转的基本方式。人才培养工作也是一种产品的实现,学生就是学校的"产品"。在人才培养工作中运用PDCA循环,建立人才培养工作质量改进管理体系,通过 相似文献
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PDCA全称PDCA循环,是一种科学的工作程序和管理模式。本文以长江职业学院为例,通过运用管理学中的PDCA循环原理,分析在高职教学质量管理中应用PDCA循环理论的必要性和可行性。 相似文献
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Elisabeth H. Wiig 《Annals of dyslexia》1991,41(1):1-22
We are beginning a decade, during which many traditional paradigms in education, special education, and speech-language pathology
will undergo change. Among paradigms considered promising for speech-language pathology in the schools are collaborative language
intervention and strategy training for language and communication. This presentation introduces management models for developing
a collaborative language intervention process, among them the Deming Management Method for Total Quality (TQ) (Deming 1986).
Implementation models for language assessment and IEP planning and multicultural issues are also introduced (Damico and Nye
1990; Secord and Wiig in press). While attention to processes involved in developing and implementing collaborative language
intervention is paramount, content should not be neglected. To this end, strategy training for language and communication
is introduced as a viable paradigm. Macro- and micro-level process models for strategy training are featured and general issues
are discussed (Ellis, Deshler, and Schumaker 1989; Swanson 1989; Wiig 1989).
The Samuel Torrey and June Lyday Orton Memorial Lecture, delivered at the 41st Annual Conference of The Orton Dyslexia Society,
Washington, DC., November 1, 1990. 相似文献
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Rick L. Edgeman 《Innovative Higher Education》1988,13(1):21-26
In the aftermath of World War II, Japan was left with little choice but to rebuild from the rubble of a shattered economy. Led by American statistical quality control disciples, Dr. W. Edwards Deming and J. M. Juran, Japan rapidly succeeded in transforming the phrase made in Japan from a synonym for junk to a hallmark for quality. Keyed by an emphasis on quality, reliability and productivity Japan has, like the mythical Phoenix, ascended from the ashes. The impact on America has been a significant decline in key world markets. Universities must accept leadership in the competitive challenge facing America.Rick L. Edgeman received the Ph.D. degree in statistics and operations research from the University of Wyoming where he received the W. Edwards Deming Excellence Award in Statistics. Currently he is an associate professor of quality science at Colorado State University. He has also held faculty positions at Bradley University, in the Center for Quality Applied Statistics at the Rochester Institute of Technology, and at North Texas State University where was responsible for the development of M.B.A. and Ph.D. programs in Quality and Reliability Management. He was the first fellow of the Caterpillar Tractor Company Research Foundation and serves on the Quality and Productivity Committee of the American and Statistical Association. His publications have appeared in numerous journals including theReliability Review, Quality Progress, Technology Transfer Advocate, The American Statistician, Mathematics and Computer Education, and theBrazilian Journal of Probability and Statistics. 相似文献
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秦志学 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(1):60-61
高校旅游管理专业的实习在教学计划中占有举足轻重的作用,能够对学生进行旅游专业思想教育和旅游管理业务训练,是为社会培养旅游管理专业高素质人才必不可少的环节。文章针对现阶段我国高校旅游管理专业存在的问题,提出构建高校旅游管理专业良性实习体系的方法。 相似文献
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ISO9000八项质量管理原则在高职院校教学质量管理中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
赵常学 《兰州石化职业技术学院学报》2011,11(1):60-62
八项质量管理原则是组织构建ISO9000质量管理体系的理论基础,阐述了八项质量管理原则在高职院校教学质量管理中的内涵和应用方法,提出了基于八项质量管理原则构建高职教学质量管理体系的基本思路。 相似文献
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范恒君 《南宁职业技术学院学报》2012,(1):55-58
高职酒店管理专业的校内生产性实训基地,是围绕酒店的能力需求而在校内开设的具有生产功能的实训场所,其建设思路是让企业全程介入,实现教学、生产、研发、服务四位一体功能。南宁职业技术学院作为国家首批示范院校,其旅游学院的酒店管理专业经过多年的建设和运营,在功能定位、建设实践、管理模式和运营效果等方面取得了一些成绩,以此为例对校内生产性实训基地的建设进行总结,得出应提高认识,完善功能建设,引导学生积极参与等建设经验。 相似文献
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在新形势下,高师院校进行环保社团建设既是环境问题日益严峻的迫切需要,也是加强中小学环境教育的需要。目前,虽然大部分高师院校都建立了学生环保社团,但普遍存在着经费不足,对外交流与合作、对外宣传的力度不够以及自身建设不完善等问题。针对存在的这些问题,应该从夯实基础、明确任务、把握途径、确定方向四个层面来加强高师院校环保社团的建设,为广大学生参与环保、宣传环保提供一个平台。 相似文献
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在远程开放教育中引入ISO9000质量管理体系,强化学校的管理程序,重视过程管理,对于推进高校教育管理的科学化和规范化,提高教育管理水平有积极影响。在运行中应注意将ISO9000的理念和方法与远程开放教育有机结合,使ISO9000在学校管理中切实发挥作用。 相似文献
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This article discusses the key challenges to successful quality management implementation in higher education institutions identified by 160 colleges and universities at various stages of quality management practices. Survey findings suggest that there are five key challenges that affect the successful implementation of quality management practices in colleges and universities: organizational culture, senior leadership commitment, faculty support, implementation time, and training.Julie E. Horine, Ph.D. (The Florida State University) is Assistant Professor of Organizational Behavior in the Department of Educational Leadership at the University of Mississippi. Her areas of professional expertise include quality management and the use of the Baldrige criteria as a diagnostic tool for organizational improvement. Julie is a two-year Malcolm Baldrige National Quality Award Examiner and an evaluator of the Baldrige Education Pilot Criteria. William A. Hailey, DBA (University of Kentucky), is Professor of Operations Management and Information Systems and holder of the H.E McCarty Chair in the Else School of Management at Millsaps College in Jackson, Mississippi. He is recognized as a Fellow, Certified Quality Engineer, and Certified Quality Auditor by the American Society for Quality Control. His areas of professional expertise include strategic quality planning, quality management training, and designing information systems for implementing continuous improvement principles. 相似文献