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要培养学生的写作兴趣,必须创设宽松、和谐的环境,激发学生的写作热情;鼓励学生自评,提高写作能力;引导学生有感而发,进行真实写作;进行评讲结合,提高学生的兴趣：发挥学生的特长。 相似文献
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文章从提高小学生写作的积极性;提高写作字数要求,丰富文章内容;引导学生从不同的角度观察和思考;通过日记与写作交流为学生提供实践与借鉴平台四个方面阐述了如何提高小学生的写作能力。 相似文献
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写作是人生命活动的方式之一,是作者通过语言表达,让人们了解自己生命存在价值的一种活动。写作教育必须紧紧抓住＂写作者旨在通过倾诉向人们呈现自己的生命价值＂这条主线,安排系列训练,达到既提高学生生命价值,又提高学生习作素养的目的。为此,需要：引导学生领悟写作的真谛——用心灵书写生命;引导学生联系身边的生活——体味生命的价值;引导学生热爱自然和环境——共享生命的阳光;引导学生关注身边的典型——提升生命的质量;引导学生用身心锤炼语言——追求呈现生命的表达。 相似文献
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想象可以分为再造想象与创造想象两种,创造想象能力主要在写作教学中培育。引导学生善于观察,可以积累想象的内容;引导学生善于提炼,可以提高想象的概括性;引导学生善于思维,可以拓展想象的空间。写作教学中,教师坚持这样做,学生的创造想象能力自然能够得到提高。 相似文献
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生本教育理念为提高小学写作教学的实效性提供了方向,小学写作教学要以学生为主体,培养学生各方面的能力,提出从以下几个方面提高小学写作教学的实效性：写作兴趣的培养;写作素材的选择;写作要求科学合理;教师正确的引导. 相似文献
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语文写作教学可以提高学生的语言表达能力、语言交际能力和文字表达能力,能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。教师要针对写作教学中存在的问题,不断完善写作教学策略。教师应做到以下几点:根据学生的个性,布置写作作业;重视阅读,以读促写;引导学生关注生活,注重写作素材的积累;让作文评价更加多元化。 相似文献
8.
写作教学是语文教学中的一大难题,本文试从引导学生求实、引导学生虚构入手,阐述在写作教学中提高学生写作素养的方法。 相似文献
9.
在技工院校语文写作教学中,要注重引导学生进行基础知识的积累,从字、词、句、段循序渐进的积累;注重引导学生对生活有意观察,积累写作素材;注重引导学生平时进行写作训练的积累;注重引导学生增加写作技巧的积累。 相似文献
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激发学生的写作兴趣,提高学生写作能力,一是营造写作情境氛围,激发写作兴趣：二是再现学生活动场景,激发写作兴趣：三是观看电影故事片,引导学生写读后感;四是欣赏名作名篇,让学生读中学写;五是改写、扩写或续写故事,激发学生的写作兴趣;六是指导学生写博客,搭建网络平台,激发写作兴趣． 相似文献
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孙佳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3):113-115
上海市“二期课程改革课程新理念”指出：以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新能力和实践能力。针对中学生写作兴趣和写作素材的缺失,教师应积极利用课堂资源激发学生的写作积极性——在课堂交流中帮助学生积累写作素材;依托阅读材料“以读引写”,课堂练笔;鼓励课堂争鸣,采撷思想的火花。并通过教学实例展示这种探索的过程及效果。 相似文献
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目前大学生汉语写作能力普遍低下已到了怵目惊心的地步．造成大学生汉语表达能力退化,创新意识和能力不足,不利于大学生人文素养的提高,严重降低了大学生走上社会后的核心竞争力。本着贯彻“以学生为本、成就学生理想”的本科教育理念,青岛大学通过舆论引导,制度约束,写作理论和写作实践相结合,以写作实践促理论提升,实行应用文写作等级考试,倡导自学为主,讲授为辅,激励和规范大学生的写作实践,培养未来社会具有较高写作水平和综合竞争力的应用型拔尖创新人才。 相似文献
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余党绪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):17-25
中学写作教学总体状况令人担忧。写作教学依附于阅读教学,写作教学的方式方法基本上停留在经验层面,而且严重脱离学生的生活体验,脱离当代社会。学生对写作不感兴趣,教学效率低下,不健康文风盛行,都值得我们警惕与反思。这样的写作教学背离了写作活动的生命本质。写作即表达,表达即生命,写作教学必须关注学生的精神成长与人格发展,关注学生的心理感受与兴趣需要,应该变学生的“被动式写作”为“主动式写作”。为此,应着手建立以“表达”为核心的基于精神成长与人格发展需要的写作教学体系,将写作习惯与态度、写作的审美标准与趣味、写作创造与写作思维的教育纳入教学内容。 相似文献
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我国中小学生一直害怕写作,而研究发现童书能让学生悟出“人为什么要写作”,教师稍微点一点学生就能懂得“作为一个人该怎样去写作”,再简单讲一讲孩子都能清楚“文章该写哪些内容”。这是一举多得、事半功倍的好事。在学生轻松阅读之中,教师稍微从写作方面点拨一下,就能唤醒学生,快速将其带进喜欢写作的浪潮中。 相似文献
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石峰 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(6):142-144
农村初中的作文教学现状不容乐观,主要表现为：学生阅读量小,词汇贫乏,表意晦涩;生活单一,题材缺乏,作文无话可说;作文缺少兴趣,视作文为畏途;基本的方法技巧不足,难以成就佳篇.应对这种现状,我们采取的策略为：处理好阅读与写作的关系,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯,逐步提高学生的阅读能力;要以人为本,尊重学生的劳动,放大成功效应,激发学生的写作兴趣;要注意培养观察思考的习惯,培养学生用心灵去,感受世界,感悟生活的意识与能力;最后还要对学生进行必要的方法技巧训练. 相似文献
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周建芬 《浙江教育学院学报》2010,(2):31-35
在现实中,有很多高段学生对习作存在畏难心理,究其原因,是写作资源缺乏、处理教材不当、指导方式单一、评改要求过高所致。因此,从拓展空间、分解目标、文本对话、合理评价等四个方面进行对策研究,试图让学生克服习作中的畏惧心理,以良好的心态投入到习作中。 相似文献
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充分利用英语教材 提高学生写作能力 总被引：2，自引：0，他引：2
张艳红 《湖北广播电视大学学报》2008,28(5):139-140
目前许多大学生毕业之后,在用英语写作方面仍存在许多困难,因此提高学生的英语写作能力是十分必要的。本文先分析了学生写作中存在的问题,然后就如何充分利用课堂上使用的教材来培养学生的写作能力进行了一些探讨。 相似文献
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写作教学是小学语文的重要组成部分,也是全面提高学生综合素质的一项重要工作。作文并不是单纯的语言文字练习,"成文"的过程即在帮助学生"成人"。因此,教师在写作教学中要注重发挥其育人功能。具体来说,教师可以从以下几方面做起:一是自由表达,让写作成为学生生活的需要;二是个性表达,让写作给生活增添美好的情趣;三是真实表达,为学生高尚的人生奠基;四是真情表达,让良师成为学生的益友。 相似文献
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陈珠萍 《宁波教育学院学报》2011,13(6):117-119
如何有效地提高初中生的写作能力,是困扰当前语文教学的一大难题。教学实践证明,以现成的教材文本资源阅读为抓手,从汲取写作情感、捕捉写作素材、领悟写作方法三方面入手,能引领学生走进写作学习的新天地,有效提高学生的作文水平。 相似文献
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高中英语是一门关于语言的学科,需要学生理解和记忆。而学生通过读后续写形成系统思维,有助于提高英语学习效果和思维品质。教师应重视在英语教学中开展读后续写,引导学生精准把握关键词,鼓励学生发散思维,设计趣味性游戏环节,鼓励学生不断积累,有效提高学生的思维品质和英语语用能力。 相似文献