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1.
叶黎祖 《中国科教创新导刊》2011,(11):127-127
大学精神是一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征,它包含办学理念、价值取向和全体师生员工的思维方式及精神风貌等,是大学群体意识的集中体现,是大学所有活动的根本取向,也是大学的灵魂。民办高校在办学过程中因其性质特征和学生的特点,出现了一系列矛盾和问题。在新的历史条件下,在学校文化建设中注重培育大学精神,成为当前民办高校亟待解决的重要课题。 相似文献
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略论合并高校办学理念的培育 总被引：2，自引：0，他引：2
办学理念是一所学校经过长期办学实践,历史地积淀、选择、凝炼、发展而生成的。它既是历史价值的反映,又是现实价值的体现;既有传统精神的承袭,更有时代使命的催生。可以这样认为,办学理念是一所高校的价值追求和内在灵魂。高校合并后的办学理念的培育,涉及到办学思想、大学文化、学科专业、组织制度以及人力资源等许多重要而复杂的层面。合并前各校的组织使命表现为其固有的精神理念和制度层面,这种理念及其制度化,就构成了该类组织的基本文化内涵———大学精神。合并后,新的理念和精神必须重新确定,这就意味着被合并的各所高校曾经拥有的… 相似文献
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一所学校的核心价值体系主要体现于办学理念、价值观念和发展目标。主导文化就是这所学校的办学特色,是反映这所学院大学精神的基本内核。在遥远的西北有这样一口甘泉那就是＂国粹砺人、文化立院＂。 相似文献
4.
高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想道德文化创新的重要源泉。大学校园文化是一所大学在长期办学实践中形成并为全校师生员工普遍认同的校园精神和培养这种精神所需要的文化环境的综合,是建设现代意义上的更高层次的大学文化的重要基础。新建本科院校一般都是由办学历史较长、办学基础较好的专科院校升格或合并而成的,这些学校在长期的办学过程中大都形成了自己优秀的文化传统和办学特色。如何秉承优秀的历史文化传统,并使之发扬光大,是新建本科院校首先需要解决的问 相似文献
5.
学校文化是一所学校长期历史积淀和文化积淀的产物,是学生成长和教师发展的重要生态环境。作为学校文化组成部分的学院文化,其构建的过程,实际体现了学院的办学理念、治院策略。本文认为学院文化建设要从物质文化、活动文化、制度文化和精神文化建设入手,提高办学水平、加快学科发展、促进师生成长,创造优良的人文环境、制度环境与和谐的发展氛围。 相似文献
6.
论“精气神” 总被引：1，自引：0，他引：1
林多贤 《赣南师范学院学报》2006,27(4):1-5
大学精神是大学文化的核心,是一所大学在办学历程中所形成的文化积淀和独特的品格特征,反映一所大学的办学理念和价值追求,是激励大学发展的重要精神动力。大学精神在大学发展中不仅有着重要的作用,而且在构成大学综合竞争力的诸要素中,大学精神居于核心地位。作为赣南师院的大学精神,“精气神”的内涵十分丰富,是师院人宝贵的精神财富和学校事业不断发展的不竭动力。 相似文献
7.
对任何一所学校来说,办学理念的重要性。远远超过师资、生源、组织结构等要素。办学理念是学校文化的灵魂和核心,它能把学校的办学宗旨、办学目标、办学原则、行为规范等整合成一个有机整体。同时,学校的办学理念也是在该校文化传统的基础上,通过长期的办学实践。经过反复积淀、选择、提炼和发展,并被学校全体成员高度认同的一种精神文化。 相似文献
8.
袁作钰 《当代教育理论与实践》2012,4(9):1-2
校园文化是学校师生员工在长期的工作、学习实践中逐步创造和形成的具有本校特色、富有凝聚力与稳定性的思想观念和行为方式,是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现。每所学校在历史的发展过程中都有丰富的文化积淀,这种文化积淀具有蓬勃的生命活力,是一所学校的精神生命和灵魂。 相似文献
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毕节学院作为毕节试验区唯一的一所全日制普通本科高校,如何将毕节学院建设成为优质的特殊教育师资培养培训基地,对于提高和改善试验区特殊教育学校的师资队伍与教学质量有着重大意义。本研究以解决毕节学院特殊教育专业发展的实际问题为出发点,也期望通过毕节学院的建设,能够丰富国内高校特殊教育办学的相关经验。 相似文献
11.
张学其 《山西教育(综合版)》2020,(4):69-70
众多优秀学校的办学实践证明,强大的学校文化力是学校发展中稳定的核心驱动力量,是学校发展之魂。那么,什么是文化力呢?通过对学校文化定义的梳理,我们认为,学校文化是学校氛围和学校精神的集中体现,是在长期的办学实践中积淀和发展形成的,是以办学理念为核心形成的学校价值观. 相似文献
12.
学校文化是学校长期办学实践中形成的特有精神和物质财富,是学校教育成效的综合呈现。优秀的学校文化是学校发展的新的生长点。学校文化分为观念文化、制度文化、活动文化和环境文化。它们既各自有独特的育人功能和价值,又相互关联,形成一个有机的整体。我们以学校的历史传统为根基,以校园文化建设的四个方面为着力点,在继承中创新,在创新中传承,不断弘扬和丰富学校文化。 相似文献
13.
办学特色是一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式,特色大学文化是被社会所公认的独特优良办学特征、卓越的大学精神和优秀的校园文化,深刻体现一所大学的生命力和社会影响力,是办学兴校的深层推动力. 相似文献
14.
构建“文化、理念、制度、实践”四维一体的治校方略 总被引：1，自引：0，他引：1
长期来,治校方略或模式趋同化,是中国大学的一个统痛。近年来的探索则更主张彰显个性特色。2009年初,宜宾学院新班子上任,时逢中央在全国高校开展学习实践科学发展观活动,其核心是回答办什么样的大学、培养什么样的人两个问题。借此东风,学校开展了教育思想大讨论,就大学是什么、大学干什么、大学怎么干等问题进行了较为深入的思考和讨论,初步确立了应当倡导的大学文化,凝练了办学理念。在后来近三年的办学实践中,不断深化大学文化的要义、丰富办学理念的内涵,积极构建切实可行的制度,使我们所倡导的大学文化和办学理念有了坚实的支撑点,并在实践中不断冲破传统观念的束缚,勇于创新,取得了较为明显的成效。 相似文献
15.
大学校园精神的内涵探析 总被引：4，自引：0，他引：4
大学精神是一所大学的核心办学思想和教育理念,而大学校园精神则是大学人在长期的校园文化建设过程中积淀而成的思想和文化心理状态.二者既有联系,又在生成机制、存在样态、作用对象与范围等方面存在明显的不同.大学校园精神的形成是大学人自觉追求、主动塑造的过程,是在特定的历史条件和办学传统中积淀孕育而生的过程,是一个薪火相传、不断强化的过程. 相似文献
16.
大学精神诠释着大学的个性,也是大学文化的核心和灵魂。太原师范学院依托传统优势培育大学精神,在对学校办学理念“行知统一、造就良师、服务社会”的践行、提炼和升华的过程中,坚持弘扬行知精神,探索并建立了“重德育、重实践、重创新”的“三重”育人机制,形成了学院办学特色。2008年,教育部对太原师范学院进行了本科教学工作水平评估,专家们充分肯定了学院“弘扬行知精神、打造行知文化”的办学特色,一致认为：“太原师范学院始终坚持大力弘扬行知精神,努力彰显师范特色,积极贡献基础教育,形成了鲜明的办学特色”。 相似文献
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贵州工程应用技术学院地处毕节革命老区,在多年的办学实践中紧紧依托毕节试验区得天独厚的资源优势,开展形式多样的红色文化活动,发掘和运用红色文化的价值,提升新建地方院校服务地方经济社会发展的能力,助推了地方经济社会的发展,为开掘运用红色文化作了有益的探索和实践. 相似文献
18.
大学理念来源于办学实践又指导着办学实践,时代的发展,需要不断革新教育,构建适应社会发展和人才培养需要的新的大学理念。分析了如何通过大学的办学实践来体现和构建新的大学理念:站在哲学高度,通过淡化行政化色彩、坚守学术的道德底线、注重学生精神成人等方式来坚守大学理念和重朔大学精神。 相似文献
19.
欧亚南 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
学校文化是学校精神财富、物质财富、价值观念的总和,它包括了学校的办学理念、办学目标、教风学风、校园环境、校园生活、规章制度、传统习惯等方方面面,是学校在长期发展过程中逐步形成的,是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现,也是一所学校办学品位、办学特色的体现。文化是有力量的,良好的学校文化长期影响着学校的教育思想、教育管理和教育方法,不断引领学校的发展和 相似文献
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经济社会的发展与大学自身的发展密切相关,当从事知识生产和人才培养的大学不能很好地满足日益增长的社会需要时,就必然遭到社会的摒弃.毕节学院是一所新建的区域性的学院,如何加强学院建设,培养适应地区经济发展的中高级人才是关键.学院应准确定位、选择适当的办学模式、加强师资队伍建设、调整学科专业设置和管理制度、构建毕业生就业体系. 相似文献