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1.
在识谱教学问题上,长期以来存在着一种把手段当成目的的教学思路。新的音乐课标为探讨识谱教学新方法提供了科学依据,科学的识谱教学应该渗透在各种音乐实践活动之中,应当在使学生有乐趣、有追求的条件下去掌握。因此,探讨如何在各种音乐实践活动进行识谱教学,成为了教师应当关注问题。 相似文献
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张正宏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(9):76-77
识谱教学是中小学音乐教学的一大难点.有效突破识谱教学难点,需要教师转变教学观念,改进教学方法.具体而言,要做到：选用歌曲由易到难,教学唱名循序渐进,采取游戏方式,运用体态语言,给予多次尝试机会,促使学生逐步识对、唱准乐谱. 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着新课改的实施,音乐工作者领会到识谱教学是中小学音乐课中不可缺少的重要内容之一。在以往的教学实践中,更多老师会片面追求教学风格和课堂氛围,而忽略了识谱教学这一知识技能的教学方法。如何使枯燥的识谱富有情趣?利用各种有效的教学途径让学生轻轻松松地掌握乐谱知识,从而提高学生的识谱能力,这样才能打开音乐之门。 相似文献
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识谱教学一直都是我国基础教育音乐教学中的一个引人注目的问题,是学生学习音乐必不可少的一个重要环节。本文从以下三个方面对如何进行小学识谱教学做了阐述:利用多种方式,让学生通过多重感官体会简谱的奥妙;在音乐课堂上通过形式多样的活动培养学生的识谱兴趣;博采众长,借鉴同行教学优势,巩固课堂教学的识谱成果。 相似文献
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我校自2010年9月开展“小型乐器进课堂”活动以来,学生们学习音乐的兴趣很浓。在教学中,识谱能力的学习对于口风琴学习起到了举足轻重的作用。识谱是打开音乐殿堂的一把金钥匙。“识读乐谱”是表现音乐的一种工具和手段,是中小学知识技能教学的一个组成部分。如何进行识谱教学,历来是受到普遍关注。我根据自己的教学谈几点经验： 相似文献
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在进行音乐课程改革的实践中,有一个现象,即教师普遍忽视识谱教学,学生整体识谱能力差或根本不会识谱,不少老师在识谱教学上都是一带而过。不论怎样教改,识谱应是中小学音乐教学中的重要教学内容之一,是中小学生应具备的基本音乐技能,应予以重视,并在教学中长期贯穿之。不重视或不进行识谱教学的原因有多种,其中一个主要原因是有些教师对《音乐课程标准》理解有偏差。老师们要深入、全面理解《音乐课程标准》,认识到识谱的意义和作用,重视识谱教学,采用多种、灵活、生动、有趣的教学方法,就一定能让大多数学生学会识谱、拥有重要的一个音乐技能、能自己学会唱歌曲。 相似文献
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识谱教学是音乐教学中的一项非常重要的教学内容。在实际的音乐课堂中,教师应运用各种方法和手段,在潜移默化中培养学生的识谱能力,从而使他们学习音乐的兴趣得以持续与发展,为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。如此,就要强化听的感觉,利用创编旋律来提高识谱能力,把识谱教学融入音乐实践活动中。 相似文献
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音乐教学有别于其它学科．需要让学生掌握一定的特殊技艺和技能。识谱能力既是音乐能力中的特殊技能之一，又是学习音乐的重要基础。在中小学音乐教学中，识谱教学一直是个费时费力、教学效率难以提高的难点，许多教师在这方面进行了探索，形成了许多宝贵经验。笔在多年从事中学音乐教学中，经过对有效经验的借鉴和自己的实践总结，摸索出识谱教学中行之有效的一些基本过程和策略，在此就教于专家和同行。 相似文献
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一种符合中国学校音乐教育实际的视唱教学法——“四同步视唱教学法”的实验报告 总被引：3，自引：0，他引：3
一、引论1.问题的提出视唱教学在中小学音乐课中主要是识谱教学,这一教学内容几乎贯穿在小学一年级到初中三年级的全部音乐课之中。但是通过九年的教学,真正能够解决识谱问题的学生却寥寥无几。视唱教学在音乐课中的比例过大,而且又收效甚微,使得音乐教育作为中小学素质教育的一种重要手段难以发挥其应有的功效,问题症结在于现行的常规视唱教学方法效率太低。针对这一问题,作为一个课题组,我们对田耀农教授提的“四同步视唱教学法”进行了深入地分析研究。经过五年的探索、实验、改进并在部分中小学的推广使用,现已初见成效。所谓“四同步视… 相似文献
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长期以来，识谱教学被认为是音乐教学的重要组成部分，认为只要学会了识谱，就可以解决音乐实践活动中的所有问题。因此，老师把识谱教学置于音乐课的首要位置，把大量的时间花在认谱、读节奏、视唱上，结果，学生的学习兴趣被这一系列枯燥的识谱练习消磨掉了，甚至“谈谱色变”。 相似文献
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识谱是学前教育专业学生教学的重点难题,应在练习中提高学生的识谱能力,在唱歌活动中培养学生的识谱能力,在作品分析中提高学生的识谱能力,通过学习幼儿歌曲来提高识谱能力同时要加强练习、复习巩固. 相似文献
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识谱是打开音乐殿堂大门的一把金钥匙,但乐谱本身并不是音乐。作者结合自身实践,就小学识谱教学中存在的错误观念及如何开展识谱教学进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着教育的改革、社会的发展,音乐作为一门综合性的艺术学科,在我国的教育中受到越来越多的重视。小学处于学习音乐的启蒙阶段,识谱是音乐教学中的重要组成部分,识谱视唱能力直接关系到小学生音乐素养的养成,因此,提高小学生的识谱视唱能力很有必要,这也是现今众多音乐教师关心的话题。通过对识谱学习的研究,进一步阐述如何提高小学生的识谱视唱能力,希望对广大读者有一定的帮助。 相似文献
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识谱教学是音乐教学中的一项重要内容,它与其它教学内容互相联系、密不可分,但不可否认的是识谱教学也是长期困挠众多音乐教师的一个难题。其主要原因就是识谱教学很容易使学生产生一种机械技能训练的感觉,枯燥而乏味,这样,缺少趣味的识谱教学不仅成了教师的心理负担,更成了学生的学习负担。那么,如何增强识谱教学的趣味性,培养学生对识谱学习的兴趣。 相似文献
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徐蓉 《教育前沿(综合版)》2007,(3)
本文着重讨论在各种音乐实践活动中,如何运用各种有效的教学方法、教学手段,来加强教学的趣味性,调动学生学习的主动性、积极性,引导学生积极参与,培养学生的识谱能力,争取最佳的识谱教学效果。 相似文献
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识谱教学是音乐教学中的一项重要内容,它与其它教学内容互相联系、密不可分,但不可否认的是识谱教学也是长期困挠众多音乐教师的一个难题. 相似文献
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鉴于当前歌唱教学过程中过度注重人文熏陶,淡漠甚至放弃识谱教学以及识谱教学无章的现状。笔者反思识谱教学所经历的“独崇识谱教学．孤立人文熏陶”、“孤立识谱教学,独崇人文熏陶”两个阶段;解析“识谱教学”与“人文熏陶”剥离的根源．从而倡导：基于中庸的融合思想来重构识谱教学,提出“重构识谱教学的认识,合情学习,为人文的序列,为人文熏陶拓展升华”的观点．并以大量教学实践事例论证了识谱教学与人文熏陶相互融合提升的重要性。 相似文献