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第二单元课题2"氧气"(人教版2006版)教材,在介绍铝在氧气中燃烧的演示实验,采用了如下方法:把铝箔的一端固定在粗铁丝上,另一端裹一根火柴,点燃火柴快燃尽时,立即把铝箔伸入充满氧气的集气瓶中(集气瓶的底部要放一些细沙)。该实验的成功率低,笔者分析其失败的原因可能主要有以下两个: 相似文献
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人民教育出版社九年级化学上册第二单元课题2《氧气》实验2～4在介绍铝在氧气中燃烧时,采取了如下方法:把2cm×5cm的铝箔的一端固定在粗铁丝上,另一端裹一根火柴。点燃火柴,待火柴快燃尽时,立即把铝箔伸入充满氧气的集气瓶中(集气瓶底部要先放一些细沙),观察现象。一、该实验存在的缺点1.铝箔不够薄由于市售的铝箔都不够薄,所以当把铝箔伸入集气瓶中时,燃着的火柴很难把铝箔引燃。因此,往往很难看到铝箔剧烈燃烧,发出耀眼白光的现象,更难看到此反应的生成物白色粉末氧化铝。2.氧气不够纯由于氧气是提前在实验室制备好的,而该实验又是本节课… 相似文献
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郭庆红 《中小学实验与装备》2005,15(3):40
1 铝在氧气中燃烧
1.1 把铝箔剪成较细的铝丝,紧密缠绕在火柴梗的中上部,用坩埚钳夹住火柴梗这一端,在酒精灯上点燃火柴头,待要燃烧到铝箔丝的时候,迅速伸入盛满氧气的集气瓶中,可以观察到铝燃烧发出的耀眼白光. 相似文献
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郭庆红 《中小学实验与装备》2005,15(3):40-40
1．1把铝箔剪成较细的铝丝，紧密缠绕在火柴梗的中上部，用坩埚钳夹住火柴梗这一端，在酒精灯上点燃火柴头，待要燃烧到铝箔丝的时候，迅速伸入盛满氧气的集气瓶中，可以观察到铝燃烧发出的耀眼白光。 相似文献
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周书峰 《中小学实验与装备》2007,17(1):11
人民教育出版社普通高中教科书·化学·课中"铝箔的燃烧"实验,采取如下方法:把2cm×5cm的薄铝箔卷成筒状,内部裹一纸片,铝箔的一端固定在粗铁丝上.点燃纸片,立即伸入盛有氧气的集气瓶中(集气瓶底部放一些细沙,装置如图1),可见铝箔在氧气里剧烈燃烧,放出大量热和耀眼的白光. 相似文献
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高中课本中,铝箔在氧气中燃烧的实验很难成功。经我们多次实验得知,此实验成功的关键有两点。1.铝箔要薄,可用香烟盒或纸质电容器内的铝箔。2.当被铝箔卷住的火柴燃烧最旺时,再插入集气瓶内。具体做法:先用一片铝箔(3 cm×5 cm)卷住一根 相似文献
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1 问题提出
苏教版<实验化学>第21页中关于"铝与氧气反应的实验探究"的实验描述:将铝片剪成长5～8cm、宽0.2～0.3 cm的铝条,绕成螺旋状,一端绕紧一根火柴.实验时,用坩埚钳夹紧铝条的另一端,点燃铝条上的火柴,待火柴快要燃烧完时,将铝条伸入盛有氧气的集气瓶(瓶底盛有少量水)中,观察现象[1].该实验中的铝基本上不能燃烧.我所任教的三个班级的学生都进行了分组实验,都严格按照实验手册的步骤和要求去做,但没有一组学生有观察到像铁在氧气中燃烧的那种火星四射的现象.这是怎么回事呢!是实验操作的问题?药品的问题?是实验方案的问题?还是学生没有规范操作呢?带着这些问题,我们几位老师对其进行深入探究和实验改进,学生也积极参与了思考. 相似文献
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1 铝箔的准备将香烟盒中的铝箔纸取出 ,取出撕去铝箔上的衬纸 ,晾干后剪成 2× 5cm条状备用。2 氧气的制备将实验室用H2 O2 溶液 ( 30 % )按 1∶1 (体积比 )稀释后装入棕色滴瓶中 ,在一集气瓶( 1 2 5ml)中滴入 3滴管稀释后的H2 O2 溶液(约 5ml) ,取一支玻棒 ,将其一端润湿后 ,在MnO2 的粉末中蘸一下 ,取出伸进集气瓶中 ,在H2 O2 溶液里搅一下 ,立即有大量气泡冒出 ,迅速盖好毛玻片 ,待放气泡的速度减缓趋于停止时 ,一瓶氧气就制备好了。3 实验过程取一片铝箔一端裹在粗铁丝上 ,另一端裹一根火柴 ,点燃火柴 ,待火柴快燃尽时 ,迅速把铝… 相似文献
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目前市场上用来包装香烟、糖果或其它食品的“锡纸”随处可见．“锡纸”除了纸基以外,实际上是铝箔．如果收集起来,可用它代替铝箔或铝片进行许多化学实验．现举几例：1．铝的燃烧将一小块“锡纸”卷成卷,在一端插入一根火柴,点燃火柴燃至快要熄灭时伸入盛有氧气的集气瓶中,可见铝箔在氧气中剧烈燃烧,发出耀眼的白光;反应后生成白色固体．2．跟酸或碱的反应将“锡纸”剪成约2×2cm的方块,团成绿豆粒大小的小球置于试管中,加入盐酸或氢氧化钠即可制取氢气．铝箔可完全反应留下纸基,效果十分理想．3．钠跟水的反应钠跟水反应并需收… 相似文献
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肖中荣 《中学化学教学参考》2005,(6):40-40
人民教育出版社2003年版高二化学(必修+选修)第四章第一节《镁和铝》在介绍铝的燃烧时,采取如下方法:把2cm×5cm的薄铝箔卷成筒状,内部裹一纸片,铝箔的一端固定在铁丝上。点燃纸片,立即伸入盛有氧气的集气瓶中(集气瓶中底部要放一些细沙),装置如图1。一、该实验存在的缺点 相似文献
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周书峰 《中小学实验与装备》2007,17(1):11-11
人民教育出版社普通高中教科书·化学·课中“铝箔的燃烧”实验，采取如下方法：把2cm×5cm的薄铝箔卷成筒状，内部裹一纸片，铝箔的一端固定在粗铁丝上。点燃纸片，立即伸人盛有氧气的集气瓶中（集气瓶底部放一些细沙，装置如图1），可见铝箔在氧气里剧烈燃烧，放出大量热和耀眼的白光。 相似文献
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高二化学课本(人教版)第十一章第一节演示实验[3-1]铝箔在氧气中燃烧、镁在氧气中燃烧,按课本内容进行操作有以下缺点:一是每次进行此实验时,均需提前制取氧气、二氧化碳,若学校缺少实验员,很不方便.二是制得的气体如果放置时间较长或密封不好,会造成瓶内气体浓度减小,降低实验成功率.笔者经过多次实验,对课本演示实验做了如下改进,成功率高,效果很好. 相似文献
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田宗学 《中小学实验与装备》2008,(5):28-28
高二化学课本（人教版）第十一章第一节演示实验（3—1]铝箔在氧气中燃烧、镁在氧气中燃烧,按课本内容进行操作有以下缺点：一是每次进行此实验时,均需提前制取氧气、二氧化碳,若学校缺少实验员,很不方便。二是制得的气体如果放置时间较长或密封不好,会造成瓶内气体浓度减小,降低实验成功率。笔者经过多次实验,对课本演示实验做了如下改进,成功率高,效果很好。 相似文献
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一、问题的提出在进行铝氧气中燃烧的实验时,存在两个问题:一是所用铝箔在酒精灯上加热至熔化变红后,伸入集气瓶中并无剧烈燃烧现象产生;二是所用氧气需要课前制取收集好。由于我校每个年级有12个平行班,为保证试验顺利进行,至少需要收集12瓶氧气,增加了工作量。针对上述两个问题,笔者进行了多次试验探究,决定课堂上现制取氧气,并使用铝粉代替铝箔,以下是具体分析。 相似文献
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1 变“演示实验”的表演式为探究式，激发学生的创新兴趣 传统的“演示实验”是以教师演示和讲解为中心，学生处于被动接受知识的地位，即表演式。它不能体现以学生为主体的原则，难以激发学生主动探索，开拓向上的创新精神。因此，笔者抓住学生好奇、好动、好问的心理特点，将表演式实验变为探究式实验。根据实验内容提出能激发创新兴趣的相关问题，引导学生围绕问题分组进行探究性实验，再把各组不同实验归类比较，筛选出科学结论，让学生在探究中激发创新兴趣。 在做铁丝燃烧的演示实验时，把全班分成8个实验组，并提出两个问题：“①纸在空气、氧气中均能燃烧，铁丝能吗?②燃烧一定能产生火焰吗?”这一问，如同“一石激起千重浪”，各组纷纷探究：有的实验前在集气瓶中铺了砂和水，有的始终没有放砂和水；有的把铁丝绕成螺旋状，有的把铁丝弄成直线；有的在空气中加热铁丝，(只见铁丝发红，不见铁丝燃烧)有的在氧气中用火柴引燃铁丝……。场面十分火爆，操作不尽相同，答案也多种多样：有的认为铁丝在空气、氧气中不能燃烧；有的认为铁丝在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧；有的认为铁丝燃烧能产生红色的火焰；有的认为铁丝燃烧不能产生火焰。然后，笔者把各组的实验情况与答案分类写在黑板上，让学生比较。分析各组实验操作方法的优劣，答案的正误，终于得出最佳操作过程和正确答案。 相似文献