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创新的实质是人的"个性"的张扬,激发学生的创新意识,调动其创新的勇气,最根本的是要尊重学生的个性和想像力.我们应当牢记陶行知先生的教诲:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.教师再也不能以自己"个性"的喜好来影响、讽刺、限制学生的"个性",使学生受到很大伤害,甚至影响学生"个性"的发展和创新思维的形成.老师一定要备加爱护、尊重有"个性"的学生. 相似文献
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在因发明电话而闻名的贝尔的实验室的门厅里,那尊贝尔的半身塑像下面镌刻着这样一句话:“假如你能偶尔偏离正规钻进丛林,你一定能够发现从未见过的东西。”小学数学课堂上,学生在教师的指导下观察、猜测、操作、交流、探究,由此而产生的“好奇心”、“异想天开”、“别出心裁”、“标新立异”等都是学生创新的“火种”。教师应当允许学生偏离正规,而且必须满腔热情地爱护、保护每一个学生创新的“火种”。那么,如何爱护、保护学生的创新火种呢?一、教师要充分尊重学生的个性,点燃学生创新的火花“个性是创新的前提”,富有创新意识的学生,往… 相似文献
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创新意识、创新精神和创新能力是人才素质高低的重要标志,创新教育是素质教育的核心内容。开展创新教育应注意解决以下几个问题：一、尊重学生,发展个性对于学生创造性、创新能力的培养最大的束缚就是学校教育观念中的“强调共性,忽视个性”的问题。《教育学》告诉我们,创造能力的培养与个性密切相关,个性是发展创造性的基础。所以,实施创新教育关键在于教育观念的更新。必须认识到学生首先是“人”,然后才是“学生”;学生只有得到了教师的尊重,有了自己的“尊严”,才会有“自尊心”。而这种尊重,最本质的内容就是承认学生的个性… 相似文献
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接贵钦 《作文成功之路(高中版)》2005,(6)
【文题】不知什么时候,社会上开始欣赏“该出手时就出手”、“走自己的路让别人去说吧”之类的个性宣言,“随大流”、“大众化”成了守旧僵化的代称,“你真有个性”则成了对一个人很高的评价语。因此,很多人特别是青年学生开始追求“个性”,以为有了“个性”就是顺应时代潮流,有时也不管这些所谓的个性对社会有害还是有利。请以“个性的张扬与社会需要”为话题写一篇作文。可以写你的经历、体验、感受或认识,也可以编写故事、寓言等。【题解】在“开放与创新”这一时代潮流的影响下,“个性”开始成为一个越来越响亮的字眼,张扬个性、追求个… 相似文献
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21世纪教育最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。作为21世纪的小学教师,如何匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿?如何慧心独具使你的学生生动活泼、个性飞扬? 一、民主自由的学习氛围,是培养个性的坚实大地在传统的教学中,课堂是机床,把学生冲压成某种质地的零件;课堂是流水线,把学生组装成整齐划一的产品!学生除了“正襟危坐”地聆听以外,没有别的任务。这样的教育,哪承认“儿童是认知的主体”!充其量只能培养学生的“执行性才能”,而不能培养他们的“创造性才能”。要改变这种局面,教师必须在教育观念上有一个根本性的转变,要把学生当做学习的主人,教师则是学生共同探讨知识的朋友和伙伴。陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数人的创造力,而要使最大多数人创造力发挥到最高峰,应创设良好的师生关系。”因此,建立和谐的师生关系,给学生创设民主、自由的学习 相似文献
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创新教育的目标就是造就具有良好的创造个性和创造思维的人才。创造个性的内涵主要指独立性、自信心、好奇心、表达欲、冒险欲;创造思维指思维过程中的逻辑思维能力、想像能力。实施创新教育的具体做法有以下几方面:１．培养学生的健康心理,健全创新人格。我们在教会学生学习的过程中,开展“心理健康教育与训练”,充分引导学生克服消极的心理因素,及时排除学生的学习障碍。如学校举办的“走出心理误区,维护心理健康”、“注意力的培养”、“开发右脑使你变得更聪明”等讲座,目的在于积极引导学生科学用脑,帮助学生养成良好的学习习惯,大大增… 相似文献
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“以人为本,发展个性”,是语文教学发展的方向。个性化的语文教学是语文教改的需要,也是素质教育的需要。本文试图探讨个性化的语文教学艺术对发展学生个性和培养创新精神的意义和作用。 (一)卢梭说过:“教育的艺术,是使学生喜欢你所教的东西。”(《爱弥儿》)有个性才会产生教育的艺术。语文教 相似文献
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“以人为本，发展个性”，是语文教学发展的方向。语文新大纲要求教师要“努力形成教学个性”。在高中语文教学的指导思想中，增加了“注意培养创新精神”的内容；在教学目的中，增加了“发展健康个性，形成健康人格”等要求。可见，语文教学要注重个性化，要注重培养有创新精神的学生。个性化的语文教学是语文教改的需要。也是素质教育对语文教学提出的要求。本文试图探讨个性化的语文教学艺术对发展学生个性和培养学生创新精神的意义及作用。 相似文献
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未来社会需要的是具有个性、善于探索创新的人才。物质间本质区别是个性、特性。人才的本质特征是创新,是有个性的人。“杨州八怪”都是人才,个性都“怪”,奇特不平常。同世间万事万物一样,只有个性才造成生机勃勃的物质世界和千姿百态的人类社会。没有个性就没有创新。由于种种原因,学生个性存在很大 相似文献
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21世纪教育最需要的是创新,创新的土壤是个性。当今世界各国教育改革的总趋势,便是充分重视学生个性潜能的发展和创新能力的培养。匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿;慧心独具使你的学生生动活泼、个性飞扬,这是时代赋予当代小学语文教师的使命。一、营造民主自由的学习氛围,提供培养个性的丰厚土壤受“应试教育”的影响,我国很多地方,尤其是农村小学,往往就是把课堂当机床和流水线操作,把学生冲压成某种质地的零件,组装成整齐划一的 相似文献
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“以人为本 ,发展个性” ,是语文教学发展的方向。语文新大纲要求教师要“努力形成教学个性”。在高中语文教学的指导思想中 ,增加了“注意培养创新精神”的内容 ;在教学目的中 ,增加了“发展健康个性 ,形成健康人格”等要求。可见 ,语文教学要注重个性化 ,要注重培养有创新精神的学生。个性化的语文教学是语文教改的需要 ,也是素质教育对语文教学提出的要求。本文试图探讨个性化的语文教学艺术对发展学生个性和培养学生创新精神的意义及作用。一个性又称人格 ,是个体所独具的各种特质或特点的总和。[1] 人的心理、生理需求不同 ,个性就会不… 相似文献
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语文课堂上,我喜欢对学生说：“看了课题,你有什么疑问吗？”“读了这段话,你明白了什么？还有什么想知道的呢？”“课文学习到这儿,你还有什么不明白的？”……我觉得,语文课堂应该倡导学生对文本的个性阅读,正如一千个读者就有一千个哈姆雷特一样,在富有个性的阅读中,培养学生学习语文的主动性、积极性,积累良好的文学素养。 相似文献
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人有个性才有创造。“个性”是创新的基础，它体现了个体独特的观察、思维与独特的创造，创造过程就蕴含于个性的展现过程之中。从某种角度说，口头表达能力是一个人个性化特征的载体，学生如能表达自己独特的思想，就说明这是学生的个性语言。培养学生的个性语言有助于培养学生勇于尝试的个性，学生的创新意识也会在个性语言的发展中增强。 相似文献
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葛淑珍 《雁北师范学院学报》2000,(6)
知识经济需要创新人才 ,而创新人才要靠教育来培养。中小学怎样培养创新人才呢 ?笔者认为应从以下几方面考虑。第一 ,必须强化“主体性”和“个性化”。创新是人的主体性的最高表现。一个没有主体意识、不能发挥主体潜能的人 ,是绝对不可能有所创新的。一切教学的终极目标 ,便是受教育者主体性的获得与张扬。同时 ,任何创新 ,又是带有个性化的 ,是主体独特的创造性人格的成品。没有“个性”,也就没有创新 ,不同的“个性”,有不同的创新。因此 ,充分尊重学生个性 ,注意培养学生的个性 ,根据个性进行创新思维训练与培养 ,是教育改革的必然要求… 相似文献
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有些同学经常问这样的问题：“作文贵在创新，贵在写出个性，可怎样写才算创新，才算有个性呢？”我告诉这些同学：“其实，主要问题在于你把创新和个性理解得过于深奥、过于玄妙，甚至把它看得高不可攀了。创新、个性无非就是换个角度的问题，只要把思考角度转变一下，一片崭新的天地就会展现在你的面前。”今天我就向你们介绍一种创新方法——借助历史镜头，点燃精彩华章。我想你一定会受益匪浅的。 相似文献
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人有个性才有创造。“个性”是创新的基础,它体现了个体独特的观察、思维与独特的创造,创造过程就蕴含于个性的展现过程之中。从某种角度说,口头表达能力是一个人个性化特征的载体,学生如能表达自己独特的思想,就说明这是学生的个性语言。培养学生的个性语言有助于培养学生勇于尝试的个性,学生的创新意识也会在个性语言的发展中增强。一、开发个性潜能,挖掘个性语言从系统论的角度看,个性发展是通过人与人的相互作用,彼此交往来实现的。在课堂上建立一种新型的师生关系、生生关系,互相尊重、信任、理解,是开发个性潜能的基础。课堂教学中,充… 相似文献
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长期以来，在作文教学中有一个常见的弊端．学生的作文结构篇章一个模式，语言表达是假话、套话、空话、大话连篇．所写的内容也大同小异。学生的作文中往往缺少一种灵性．学生的个性没有表现出来，更没有得到张扬。新的《语文课程标准》提倡．教学要增强学生的“主体意识”．“发展学生的个性，释放生命活力。”在作文教学中．要把学生从传统的“程式”或“套路”中解放出来．紧密结合学生的生活，尊重学生的情感．鼓励学生创新．展示自己个性，写出能张扬学生个性的作文。 相似文献