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1.
树英 《中小学心理健康教育》2007,(22):18-19
偏见是什么?偏见是宇宙时间的永恒性与生命时间的有限性的矛盾。一切偏见究其本质皆如此。假如人类没有大脑意识,这个世界上就不存在偏见。然而,人类文明与文化的最大缺憾处,除了暴力之外,恐怕最普遍的便是偏见。 相似文献
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阅读偏见产生于前理解的作用，其类别主要有趋众性阅读偏见、逆反性阅读偏见、影响性阅读偏见与孤立性阅读偏见，对阅读有多方而的意义：它是逐步接近正确理解的基点、足撬动浅阅读走向深阅读的杠杆、是构成多元解读的开放体。 相似文献
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江正云 《江西教育学院学报》1997,18(1):37-40
偏见是人们在认识过程中产生的一种错误信念，这种信念对人类认识的消极作用表现在，它妨碍着认识的进程。它使人们在认知世界时，面对思维对象不是依据科学地分析作出恰当的判断和评价，而是根据已有的成见提出一些错误的见解．从而．使人们的认识出现偏差。所以．我们有必要对偏见进行研究，特别是对偏见是如何影响人们的逻辑思维的这一问题进行研究，以弄清偏见和人类思维的关系，达到减少或克服偏见的目的。 相似文献
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洪敬涛 《康定民族师范高等专科学校学报》2002,(3)
偏见概念是伽达默尔哲学阐释学思想的基本概念之一，伽达默尔在对海德格尔“先在”概念的基础上提出了他的“偏见”的概念，他对偏见的重新梳理和定义构成了他的阐释学的基础，对偏见概念的梳理将有助于我们对伽达默尔阐释学的理解。 相似文献
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算法公平被视作人工智能领域的核心伦理问题。教育人工智能同样面临算法偏见、算法歧视等伦理风险。通过系统性回顾2013—2023年教育人工智能算法偏见的57篇文献，本研究发现，从总体架构看，教育人工智能算法偏见研究主要分概念性理论研究、教育场景应用研究与算法检测设计研究三类；从以算法偏见为核心厘清算法伦理风险、算法歧视、教育公平三层概念的逻辑层次看，研究样本在算法偏见的种类、成因和治理原则与方法方面存在共性和明确的指向。本研究最后以种类和成因为基础，提出未来教育算法偏见研究的五个方向，以期促进教育的算法公平，优化人工智能教育应用环境，推动教育人工智能生态系统的健康发展。 相似文献
7.
洪敬涛 《康定民族师范高等专科学校学报》2002,11(3):22-25
偏见概念是伽达默尔哲学阐释学思想的基本概念之一，伽达默尔在对海德格尔“先在”概念的基础上提出了他的“偏见”的概念，他对偏见的重新梳理和定义构成了他的阐释学的基础，对偏见概念的梳理将有助于我们对伽达默尔阐释学的理解。 相似文献
8.
尖锐的偏见和深厚的综合是学术发展、知识进步的两种理想的典型形态。深厚的综合，是对已知领域的完善，是尖锐偏见形成的土壤；尖锐的偏见，是对未知领域的开拓，是对深厚综合的进一步发展。只有二者的良性互动，才是学术进步、知识增长的真正途径。 相似文献
9.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1989,(2)
<正>迄今为止的全部人类历史，始终未能根绝类的偏见的存在。过去，人对他所居住的地球在宇宙中的地位的看法、对他自己的类在生物进化中的地位的看法，根本就是错误的。这些错误的看法，与其说它们出于人对这些问题的无知，不如说出于人类的偏见。今天，这类偏见可以说是基本上被克服了，但仍有其他一些偏见被保留着，同时还产生着新的偏见。在这 相似文献
10.
关于“女强人”的社会心理学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
周毅刚 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
现实生活中一些在事业上有所成就的女性常被称为“女强人”，这种称呼无论褒贬都含有偏见与误解的成份。从社会心理学的角度分析，这种偏见与误解是在传统的女性角色向现代女性角色变迁的过程中人们产生的心理失调，是人们对女性社会角色期待的心理反映。社会宣传、舆论中的带有偏见的女强人形象及女性的性别角色意识，使多数女性不愿接受“女强人”这一称呼。此外，“女强人”作为一种社会评价还会产生一系列的负性心理效应。 相似文献
11.
科学及其教育中女性为何偏少--女性主义的诠释 总被引：6，自引：0，他引：6
科学及其教育中女性为何偏少?按传统的观点是因为女性的生理特征不太适合学习科学、从事科学研究，但从女性主义看来，这一问题是由于现代社会的性别偏见与科学偏见造成的。要改变这一状况，必须首先变革社会的文化观念。 相似文献
12.
在日常教育教学中，教师稍不注意就会出现感知偏见，如因分数评价学生、因性格评价学生、因家庭出生评价学生、因印象评价学生等。这些感知偏见很多时候是教师的一种无意识行为，但是对学生的消极影响是巨大的，因此必须采取有效的措施来矫正这些偏见。 相似文献
13.
在学校管理评价中,偏见是一种较常见的现象。这种现象影响着评价的信度和效度,制约着学校办学质量水平的提高。学校管理评价偏见一般表现为认知偏见、情感态度偏见和数据偏见。其成因甚为复杂,评价者个人内在的价值歧异、知识局限、认知风格、狭隘经验、人格偏差和外在的成长经历、社会环境、文化特征等都与评价偏见有着这样或那样的联系。认识到自身偏见的存在,对学校管理进行综合研判,提高评价的专业性,加强与评价对象的接触,是减少偏见的基本手段和方法。 相似文献
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正偏见是一种不公正的看法与态度,本质上是一种事先就有的判断。偏见有肯定倾向的,也有否定倾向的,人们一般讨论的是否定倾向的偏见。偏见尽管属于心理现象,但它常常会导致歧视行为,其危害不能小觑。班主任比起任课老师来, 相似文献
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汪顺来 《乐山师范学院学报》2005,20(3):39-42
黑人传统文化对于美国文化的发展作出了独特的贡献，而且在某些领域还产生了世界性的影响，然而种族偏见，尤其是所谓种族“智力差异”的偏见却始终存在。莫里森的《所罗门之歌》是对持种族“智力差异”偏见的人的有力的反驳。它展示了黑人悠久的传统文化的历史和艺术魅力，是一部了解美国黑人传统文化的教科书。 相似文献
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人们常常认为他人对自己存在偏见,却又往往不承认自己对他人也有偏见。此种对偏见的"偏见",值得我们警惕。首先,我们要意识到偏见的存在是一种客观必然。美国哲学家桑塔亚那提出:人的见解是受利益所驱动的,而利益观点的差异必然会导致偏见的产生,因此,"理智是充满偏见的"。 相似文献
19.
《傲慢与偏见》作为世界十大小说之一，很大程度得益于其人物的语言艺术张力。文章解析《傲慢与偏见》中几个重要人物的成长逻辑，探讨作者简·奥斯汀使用的人物塑造语言艺术：通过其语言模式的前后对比，塑造了一个经典的带有偏见的少女伊丽莎白形象；通过描写对待旁人先后性格上的转变，讽刺了达西的傲慢；利用在不同环境中的语言对比，凸显出了班纳特夫妇的愚昧无知；通过前后的言行反差，一步步夯实了威科姆的虚伪狭隘。 相似文献
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探讨奥斯丁小说《傲慢与偏见》的成功秘诀之一——滑稽人物的塑造。探索了奥斯丁能将喜剧人物描绘的栩栩如生的原由和喜剧人物在书中的作用，并简要概括其中三位的个性特点。指出《傲慢与偏见》遵循了文学作品的创作原理，即文学作品应当寓教于乐，从而具有可接受性。 相似文献