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PACS系统在医学影像教学中的应用优势 总被引：1，自引：0，他引：1
宋段 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(2):185-186
目的:探讨影像存档及传输系统(PACS)在影像教学中的应用优势.方法:从我科室承担教学任务的班级中随机抽选出4个班,分为2组,1组为PACS系统教学组,1组为对比组.2组分别采用PACS系统教学和传统教学方式,最后以问卷及考核来评价.结果:PACS组学生读片测验及卷面考试中,成绩显著高于传统教学组,问卷调查PACS组学生绝大多数认可该教学方法.结论:将PACS系统应用影像教学中,能显著提高教学效果及质量,并是学生欢迎的教学方式. 相似文献
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浅析泌尿核医学的多媒体教学 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机多媒体技术在核医学教学中具有重要作用,它可通过多媒体形式将核医学课中的动态示踪过程等用语言难以讲授的内容形象地表现出来,增加了学生的学习兴趣,降低了内容的理解难度,提高了讲课效率,活跃了课堂气氛,收到良好的教学效果。本文从核医学多媒体教学技术应用的必要性、多媒体教学的优势、存在的问题及对策等方面分析泌尿核医学的多媒体教学。 相似文献
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1 考核要求与试题类型1.1 考核要求 教材在每章开头的“学习目标”中,分别用几种层次表明考核要求: （1）熟练掌握,这是重中之重,必考内容,占有较大比重。 （2）掌握。 （3）理解。属于“了解”的内容,一般不直接考核,即使涉及到一些,其比重也很小。1.2 试题类型 试题类型大致分为: （1）单项选择题。 （2）多项选择题。 （3）改错题（原题均有错）。 在以上三种试题中都给出一些似是而非的提法或结论,要求考生能正确理解有关概念,能选择或给出正确的结论。注意,对改错题的改正并不是将原来的提法简单地颠倒就行的,也不要偏离题意。 相似文献
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郑鸿乔 《中学语文(读写新空间)》1987,(1)
“标准化”试题,有四个特点:①答案具有唯一性,不允许概念模棱两可或有多种解释。②试题内容科学性强,紧扣教学大纲,符合考生实际水平。③答题形式一般不用文字表述,而采用较为简单的数字或符号。④题目数量大,知识覆盖面广,可以纠正学生读死书的弊病。能克服阅卷中带来的种种困难,便于阅评。采用标准化试题,对考生的分析能力、辨别能力的考核,对考生全面地、科学地、灵活地掌握知识的考核,对考生的敏捷度、知识量的考核等,都有比较科学的尺度。下面介绍几种语文标准化考题类型。 相似文献
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职业技能鉴定是一种标准参照模式考试 ,考试命题必须与考试目标保持一致。在命题形式上 ,有技术理论知识试卷 ,有实际操作技能考核试题二种。在实施职业技能鉴定过程中 ,实际操作技能考核试题的设计是保证职业技能鉴定质量的关键。实际操作技能考核由于职业（包括２种）及技能等级不同 ,其所考核的内容有着较大的差异 ,因此 ,在试题设计上即有所不同。归纳起来 ,可以分为生产成果型、生产过程型和混合型三大类型。一、生产成果型考核试题生产成果型考核试题是指实际操作技能考核试题依据本职业（工种）的特点 ,设计出从原材料或半成品 ,经使… 相似文献
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冯冀 《中学物理教学参考》1998,(12)
９９８年高考物理实验试题共设置了３个小题,即第１８、１９、２０题．这次实验试题一改以往只是围绕高考说明中要求掌握的１７个实验进行考核的模式,别具匠心地设计了两道能充分考核学生实验能力的试题．下面结合这次实验试题中的第１８、２０题,谈谈自己的看法．今年... 相似文献
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一、试题特点每年全国的高考语文试题都显示了不同的特点。1988年全国高考语文试题给人的一个鲜明印象是:目标明确,特点突出,内容丰富,灵活多变,具有明显的基础性、思维性和考核性,或者说,具有明显的学科性和考核性。 相似文献
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现代文阅读考核的试题千变万化，题型五花八门，但从考试学的角度看，考核的意图却是十分清楚的，那就是通过试题的考核，力求准确地评价考生的语文阅读水平和语文素养。中考现代文阅读主要从以下三个层面检测学生的语文水平。 相似文献
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介绍了一种基于XML的Web程序设计课程考核系统,考核系统由前端、考试管理、作业管理和系统管理等部分组成,将平时作业与上机考试相结合,主观性试题与客观性试题可以灵活组合. 相似文献
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病例分析是医学考试中常见的一种题型．对于考查医学院学生的医学知识与临床思维能力具有重要的作用。在病理生理学的考试中如何用好病例分析试题．本文从试题的设计目标、考核内容、题目类型和注意点几方面进行分析． 相似文献
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黄莹莹 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):32-33
近年来,随着新课程的开展,素质教育的不断深入,地理高考逐渐从知识的考核向能力的考查转变。各地地理高考试题很鲜明地反映出对学生各项学习能力的考核。从考生答题情况来看,需要运用逻辑思维和推理方法的试题,作答情况都不理想。因此,在中学地理教学过程中,关注学生逻辑思维能力的培养尤为重要。结合高考试题及教学经验,笔者认为培养学生的逻辑思维能力可从3个方面入手。一、强调学习方法,渗透课堂教学所谓地理逻辑思维能力,是指将分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合,对地理现象进行比较、分析、综合、演绎和归纳,发现地 相似文献
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孙丹丹 《中国科教创新导刊》2013,(28):139-139
PACS数字化实践教学方式已成为医学影像实践教学的必然趋势。PACS教学系统在给我们带来便利的同时,也存在应予以关注的问题。在超声诊断学教学中,要充分了解超声与其他医学影像技术之间的不同,合理地应用PACS教学系统,以达到提高教学质量的目的。 相似文献
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通过对2000年海军大学物理统考试题与大学物理教学大纲的对比与研究，客观地分析了统考试题对学科素质的考查情况，并结合对我院学员试卷的抽样调查，利用教育计量学理论定量分析了试题．又以现代教育理论为指导系统分析与归纳了统考试题的考核要求．从而形成了在大学物理教学中落实素质教育思想并在今后的统考中提高学员成绩的思路。 相似文献
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黄代洪 《中学物理教学参考》2015,(2):70-71
历年高考物理考试大纲都把对学生能力的考核放在首要位置,并说明高考物理科考核的能力主要包括理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学处理物理问题的能力和实验能力五个方面,这些能力的考核要通过考核知识及其运用来实现,具体内容就是以高考试题的形式呈现。而滑块滑板模型题是动力学中比较常见的问题,也是综合性很强的难题,由于能很好地考核和反映学生运用动力学规律解决问题的能力,具有很好的区分度,因此在历年的高考压轴题中频频出现。其基本情景为 相似文献
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为推进《安全管理学》课程教学改革,提高安全管理学课程的教学质量,文章对该课程考核方式进行了初步改革实践研究。将传统重基础、重记忆的考核试题改为重应用、重创新的开放性试题,并在考试结束后对考生进行了无记名问卷调查。通过对问卷的分析发现,学生对该类试题非常欢迎;安全管理学之类的"可背诵课程"应尽量采用多样化考核方式;在教学过程中尽量采用案例讨论的方法,让学生切实感受到"学以致用"的满足感。研究不仅对安全工程专业相关课程的教学改革提供了很好的思路,而且为本校类似课程的教学改进提供了很好的参考借鉴。 相似文献
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分析2009年浙江理综卷生物考试试题的命题立意可知,今年的命题很好地体现了新课程的要求,既体现了科学课程的性质,又重视了科学素养的考核。试题紧扣考试大纲的要求,重视能力立意,但个别试题或答案在科学性、明确性等方面有值得商榷之处。 相似文献
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王必辉 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
在语文学科中,考查学生对一些语文知识的记忆力、理解力,检验学生判识是非、正误的能力,这些考核运用客观性试题是可以的。评定有明确、标准的答案,成绩的检定是可以轻为精细、准确的。但语文教学的根本任务是培养学生综合运用的能力。在这综合运用的过程中,不仅要体现辞章知识的综合运用,还包括当事人的思想感情、思维方法、认识水平、生活经验、各项知识的深广度等。这样的综合运用就不可能、也不应该有统一的模式和固定的格局。因此在表达和理解中就有很大的能动性,考核中就很难有一个统一的模式答案和精细的评定计分方法。这种试题通称主观性试题。主观性试题规定一些机械的标准势必是不科学的,它将扼杀学生的积极思维和能动发展。语文考核过多运用“标准化考试”,则将会使学生忽视、放松综合能力的培养。 相似文献