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基于教师专业发展的教师教育制度 总被引：15，自引：0，他引：15
教师职业是一种专门职业 ,教师是履行教育教学工作的专业人员。教学工作专业水平的提高有赖于教师的专业发展。因此 ,教师的专业发展问题在 2 0世纪 80年代成为了欧美教育界的一个研究热点。有学者认为 ,教师专业发展理论研究包含了两个方面的描述 :第一 ,一系列有关教师种种改变的描述。第二 ,有关引起教师改变的程序与机制的描述[1] 。教师专业发展理论中有关教师种种改变的描述实际上是对教师专业发展的阶段变化和教师专业发展的内涵变化的研究探讨[2 ] ;教师改变的程序与机制的描述实际上是对教师专业发展活动的基本原理、制度和途径的探讨。而教师专业发展活动的开展是建立在对教师专业发展阶段和内涵认识的基础之上的。 相似文献
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基于教师专业发展的教育教育制度 总被引：1，自引：0，他引：1
唐玉光 《高等师范教育研究》2002,14(5):35-40
教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学工作的专业人员。教学工作专业水平的提高有赖于教师的专业发展。因此，教师的专业发展问题在20世纪80年代成为了欧美教育界的一个研究热点。有学认为，教师专业发展理论研究包含了两个方面的描述：第一，一系列有关教师种种改变的描述。第二，有关引起教师改变的程序与机制的描述。教师专业发展理论中有关教师种种改变的描述实际上是对教师专业发展的阶段变化和教师专业发展的内涵变化的研究探讨；教师改变的程序与机制的描述实际上是对教师专业发展活动的基本原理、制度和途径的探讨。而教师专业发展活动的开展是建立在对教师专业发展阶段和内涵认识的基础之上的。 相似文献
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我国教师专业发展研究综述 总被引：32，自引：0，他引：32
教师专业发展问题是国内外教育研究的热点。教师专业发展的基本脉络和研究趋向主要集中在三个方面:关于教师专业发展内涵研究;关于教师专业发展阶段研究;关于教师成长促进方式研究。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(3):105-108
2011年,教育部相继出台了新《义务教育英语课程标准》及新《教师教育标准》,更新了小学英语教育及教师专业发展的理念。因此,教师运用问卷调查、田野研究等方法对南昌市小学英语教师发展现状进行了调查,从教师队伍基本情况、教师专业信念、专业知识及技能、专业发展阶段、模式、策略等方面来分析现状,并提出小学英语教师专业发展影响因素。 相似文献
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教师专业发展是近年来教育研究的热点问题。该研究主要集中在教师专业发展的内涵、发展阶段、途径与方法等。但是,在该研究中鲜见针对打工子弟学校教师专业发展问题的相关论述。所以,本研究欲在相关研究的基础上,专门针对打工子弟学校教师这一群体,分析影响其专业发展的因素,希望为寻找这一群体教师专业发展的途径提供帮助;也希望能引起相关学者对该群体专业发展的关注。 相似文献
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从入职培训看美国新教师的专业成长 总被引：24，自引：0，他引：24
针对新教师在头几年教学工作中出现的困难，国外一些学者开始时如何帮助新教师响利有效地完成这段时期的教学，从而为其专业发展奠定基础进行研究，并找到了一条促进新教师专业发展的新途径－新教育入职培训（NEW TEACHER INDUCTION），包括美国在内的许多国家已开始真正重视新的入职培训，把它看作是教师专业成长的一个重要的和不可或缺的阶段，逐步加以规范化和制度化。本文从理论层面上对症状国新教师入培培训加以介绍和分析，希望对我国的新教师入职培训有一定的启示。 相似文献
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师范教育研究30年--从师范教育到教师教育 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放30年来,我国的师范教育经历了繁荣、发展到向教师教育转型的历程,主要有师范教育阶段、师范教育向教师教育转型阶段和教师教育阶段。我国目前在形式上已经过渡到了教师教育阶段,但在实践中,教师教育还面临着很大的挑战。学者们的研究主要集中在师范大学的办学理念、教师教育的培养模式、课程设置、实践教学以及教师专业发展等方面。 相似文献
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日本教师专业发展的特点与启示——关于日本“教师像”的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以历史发展的脉络，介绍并总结了日本学者对“教师像”的研究，以及在日本，“教师像”的发展阶段及特点。日本“教师像”的发展经历了三个阶段：即作为奉献者的教师形象；作为劳动者的教师形象；作为专业者的教师形象。这三个阶段也正是教师专业发展过程中不同方面的突出反映。希望通过这种分析，对我们正确认识教师以及教师专业有所裨益。 相似文献
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我国教师专业发展研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化发展已是一种国际趋势,各国都在积极开展有关教师专业发展研究工作,我国教育学者们也广泛开展了研究工作,本文从教师专业发展概念、阶段、途径、内容、影响因素以及评价研究等六个方面对我国学者的研究工作进行了梳理和分析,总结了我国教师专业发展研究已经取得的成果以及目前尚存在的一些不足之处。 相似文献
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郑晨 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):3-4
农村教师的职业认同感是教育研究领域的一项重要课题,多年来不断引起国内外学者的广泛研究.教师的专业发展决定着教师教育质量,同时也关乎国家教育的命运.本文在已有研究的基础上,对农村初中数学教师的职业认同感及其对教师专业发展的影响进行研究阐述,以期对农村中学数学教师的专业发展有所帮助. 相似文献
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20世纪80年代末期产生于美国的教师专业发展学校,作为教师教育创新模式,经历了构想与实践、蓬勃发展和标准化、规范化发展三个阶段;实践证明它是实现教师专业发展的重要环节,对于促进候选教师和在职教师的专业发展起到积极作用;同时教师专业发展学校对我国规范职前教师（师范生）的教育实习、加强职前教师（师范生）和在职教师的互动和联系以及鼓励中小学校积极参与职前教师的培养方面都有深刻启示。 相似文献
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杨逢春 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):86-88
改革是新世纪中国教育的关键词,高等学校的英语教学也不例外.为了适应大学英语教学改革的需要,尽快提升大学英语教师的专业素质和能力,促进教师的专业发展,本文对国内外教师专业发展的研究现状进行了简要回顾,包括内涵研究、发展阶段研究和发展途径研究,以便为我们的后续研究奠定基础. 相似文献
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近年来,教师专业发展日益为我国广大教师、教育理论工作者和教育政策制定者共同关注的焦点。教师已不再仅仅是传统意义上“传道、授业、解惑”的道德角色,也不再是长者、吏者、学者所能代替。作为一种专门职业,教师专业发展显得越来越重要。教师专业发展的有效途径之一是教育行动研究。 相似文献
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教师专业发展：内涵、问题与趋向 总被引：29，自引：0，他引：29
教师专业发展与教师成长研究近年来已成为国内外教育关注的焦点，通过教师教育等形式推进教师专业化成熟是确保教育质量、建设学习型社会的应然要求。围绕教师专业发展的内涵，研究教师专业发展和教师教育的现状及其发展趋向，探讨新时期教师整体素质优化的取向和途径，对加速教师专业发展具有重要意义。 相似文献
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伙伴合作共同发展——上海教师继续教育的新模式 总被引：3，自引：0，他引：3
"伙伴合作、共同发展"是在国内外区域协作的教师教育中应运而生的新的发展模式,也是当前推动教师专业发展、提高教师专业素养的多种模式之一.本文在研究国内外区域协作的教师教育模式中,重点阐述"伙伴合作、共同发展"模式的基本思路和构成内容,概括出"伙伴合作、共同发展"的教师教育模式的特点,并对这一模式进行了思考. 相似文献
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关于中小学教师专业发展自主性的相关研究,已经成为教育理论界的一个重要研究领域。相对于西方发达国家教师专业发展的自主性研究而言,我国的相关研究仍比较薄弱。本文试图在全面分析教师专业发展自主性问题的基础上,对近年来国内外学者们的研究成果进行系统的梳理,从而了解教师专业发展自主性的研究状况。 相似文献