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随着教育改革的推进,教师与学生在课堂中的主导和主体地位备受关注。文章就如何实现以教师为主导、学生为主体的教学方法作了有益的探讨,以求在教师教学手法和教学艺术上取得更进一步的发展。 相似文献
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“以学生为主体,以教师为主导”,这是多年来的提法,这个观点回避了学生作为教师教育实践活动的客体这个事实,同时也回避了作为学生学习的对象———被学习者———教师的客体地位这个事实,“以学生为主体,以教师为主导”这个观点,是用不同标准在划分教育活动中的两个主要对象:教师和学生。为更好地发挥教师的作用,更充分地体现学生的主体地位,有必要对这个问题作细致的分析。 相似文献
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小学教学要推进素质教育,应该全面落实在各科教学中,有一定的可操作性,多提供"说"的机会,让学生自己讲解课堂教学。毕竟是学生"学",如果只是教师"讲",学生就始终处于"听"的被动地位。教师的主导与学生的主体是辩证统一的关系,教师的主导是为建构学生的主体服务的,学生主体的形式与发展又离不开教师主导的发挥,充分发挥学生的主体作用,发掘学生的聪明才智,培养学生的数学素质。 相似文献
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陈桂生 《中学语文(读写新空间)》2004,(9)
“以学生为主体”口号以及“教师主导、学生主体”这一公式最大的用途在于,它既充分肯定了教师的作用,叫作“主导作用”,又十分肯定了学生的地位,叫作“主体地位”。“教师主导作用”。原是前苏联在20世纪30年代初期矫正时弊的口号。我国无意重蹈他们经验的覆辙,遂有“教师主导、学生主体”公式的发明。 相似文献
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论自主性和学生自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学过程的整个域中,部分域由教师主导所决定,部分域由学生自主所决定;随着学生年级的升高与教学过程的发展,教师主导的域逐渐减少,学生自主的域逐渐增多。基于对教学关系的这种认识,我们认为,教师主导教学与学生自主学习相结合,较之通常表述为“教为主导,学为主体”的教学原则,更科学地表达了教学过程中教师和学生的地位 相似文献
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王成 《新课程导学(上)》2011,(2)
新课改下的体育与健康教学是以学生为主体,教师的主导.从教学设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面发展放在中心地位.以前的体育教学,常常是教师讲,学生听,教师做,学生看,难以摆脱"观众"角色.学生的学习思维处于消极被动状态,发挥不了学生的主体地位. 相似文献
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今天的道德与法治教学在教学思路上应尽量体现以学生为本,充分发挥学生的主体地位,改变"教师是唯一教学主导,学生为被动教育受体"的传统教学方法,引导每一名学生成为虚拟的教育主体,变"教师主导"为"学生驱动、教师引导"的开放式教学模式,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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"双主"是以学生为主体、以教师为主导,学、教并重的一种教学模式,它既注重教师在教学中的指导作用,同时又突出学生在认知过程中的主体地位。双主教学模式,通过创设情境、自主学习、协作学习、意义建构来提高学生运用知识、分析和解决问题的能力,传统的运动解剖学教学模式忽视了能力培养,使主体与主导的关系发生背离。在双主模式下,运动解剖学理论知识教学与运动实践紧密结合,教学方法更加丰富,实验教学效果更佳,过程评价更加多元化。 相似文献
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刘长军 《泰州职业技术学院学报》2007,7(2):1-4
80多年前,列宁根据俄国的实际,从人和物对比的角度提出了劳动者是“首要生产力“的论断.70年后,邓小平同志根据时代发展的要求提出了“科学技术是第一生产力“的论断.无论“首要生产力“还是“第一生产力“,它们都是唯物史观的重要命题,是马克思主义生产力理论的重要组成部分. 相似文献
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Human nature is one of the most thoroughly studied topics in human history.Even today the argument continues in all different social contexts,and by studying Conrad’s two stories:Heart of Darkness and The Secret Sharer,the author tries to analyze the two sides of the nature,both good and evil,which are inherent in us humans.In the essay the author explores the two heroes in the stories and tries to prove that only when we realize and admit our capability for the evil,can we make the good and kind side of nature to flourish. 相似文献
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论"新海派"作家群对新写实小说的创作影响 总被引：1，自引：0，他引：1
余贞 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(1):122-124
20世纪40年代兴起的“新海派”作家群的作品远离当时复杂的政治环境。以表现都市哲学和市民生活见长,作品具有鲜明的“世俗”倾向。时隔近半个世纪兴起的“新写实”作家同样以表现寻常百姓的凡俗人生为其创作宗旨。“世俗化”是其基本创作倾向。两代作家虽身处的时代、历史环境有着天壤之别。但创作却达到了异曲同工之妙,足以见出“市民话题”的永久魅力。 相似文献
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《论语》中“是”字共出现60次,有作指示代词,表“对的、正确的”义和作系词等不同用法,我们在充分参考前贤论著的基础上重点论述了“是知其不可而为之者与”中的“是”字应视为作系词。 相似文献
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I was driving down the 1)reeway one afternoon,sometime in 1977.
I was listening to the radio when the song Magdalena by Danny O'Keefe,sung by Leo Sayer,came on.I liked it immediately.My favorite line was "Your love is like a 2)razor.My heart is just a scar."
As I continued to drive down the road the thought came,I don't agree with the 3)sentiment.I was younger then.I didn't think love is like a razor.What,then,did I think love is? Suddenly,it was as if someone had opened a window in the top of my head.Words came pouring in.I had to keep 4)reciting them to myself as I drove faster and faster towards home,so I wouldn't forget them.I 5)screeched into my drive way,ran into the house,and sat down at the piano.Ten minutes later,The Rose was there. 相似文献
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洪淼 《南京师范大学文学院学报》2001,(2):79-81
本首先论述了“多 N”格式存在于语言中的事实之后，通过对“多 N”格式中的N的分析后，认为“多 N”格式中的N具有一定的选择性，即N是可以被借用为量词的那一部分名词，最后试着对“多 N”格式的存在作出比较合理的解释。 相似文献
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秦照英 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):107-108
《孟子》中的“其”字总共出现571次,其中,用作代词的频率最高,为534次。用作语气词为32次。用作连词为5次。其中用作代词的情况最为复杂,包括用作人称代词、用作指示代词、用作兼语、用作作为造句成分的主谓结构的主语、用在数词前,表示“其中之……”或用在表示顺序的词前,表示顺序．“其”用作语气词,我们可以将它分为“语气副词”和“语气助词”。“其”字用作连词,有时表示假设关系,有时表示选择关系。 相似文献
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从"学科型"到"跨学科型"师资的培养——中国教师教育对基础教育课程综合化改革的应对 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从中国基础教育课程综合化改革的需要出发,论述课程综合化对中国现行教师教育在培养体系、专业模式、课程体系及教师角色行为实践等方面的挑战,以及中国教师教育相应的改革措施。 相似文献
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"很"的语法化过程 总被引：9，自引：0，他引：9
王静 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(4):557-560
先秦到唐宋，“很”一直用作形容词。中古至今“很”与“狠”同用。元明以后“很/狠 形容词”结构中，二的地位渐渐出现了不平衡现象。语意上“很/狠 形容词”以形容词为中心，语法上偏重于形容词作谓语，“很/狠”有了修饰色彩，作状语。到了清代，“很/狠”作程度副词的用法已大大多于形容词用法。此后，“很/狠”又分别用“很”和“狠”表示，“狠”用作形容词，“很”用作程度副词。现代汉语里，程度副词“很”又进一步虚化为表语气的副词。 相似文献