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略论普通中小学的创业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
本探讨了普通中小学创业教育应追求的素质培养目标和应遵循的基本原则，从我国中小学实施创业教育的现状出发，强调普通中小学必须尽快构建完善的创业教育体系，做好实施创业教育的基础性工作；加强对教师的培训；建立完善的创业教育课程体系；探索创业教育的实施模式。 相似文献
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薛玲珑 《中国职业技术教育》2011,(30)
高等职业教育实施创业教育提升毕业生创业素质是服务学生全面发展的现实需要。文章从高职院校学生创业素质要求出发,提出了高职院校学生创业素质培养体系的构建与实施对策。 相似文献
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在高职院校如火如荼地实施创业教育的今天,如何有效地协调好创业教育与创业素质培养两者关系成为了高职院校进行教育教学改革亟待解决的课题,本文对高职院校协调处理实施创业教育与创业素质培养关系上所遇到的问题进行了探究,并对如何正确地协调创业教育与创业素质培养两者关系提出了一些解决的方法和途径。 相似文献
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创业教育是培养学生创业意识和创业素质的一种教育模式。在高等院校大规模扩招的背景下,创业教育已成为缓解本科护生就业压力和高校培养护理创新型人才的客观需求。高校对本科护生实施创业教育旨在调整在校护生的就业心理、拓宽其就业思路,全面提高学生的综合素质。创业教育关键在于培养护生的创业意识和创业兴趣,不断完善课程体系,同时注重结合实践锻炼学生的创业能力。 相似文献
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创业教育是培养学生创业意识和创业素质的一种教育模式.在高等院校大规模扩招的背景下,创业教育已成为缓解就业压力及高校培养创新型人才的客观需求.高校对本科生实施创业教育旨在调整在校生的就业心理、拓宽其就业思路,全面提高学生素质.创业教育的关键在于培养学生的创业意识和创业兴趣,不断完善课程体系,同时注重结合实践锻炼学生的创业能力. 相似文献
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当前，我国农村中小学缺乏创业教育是一个不争的事实。因此，应当研究在农村中小学开展创业教育的原则和农村中小学生创业素质的构成，并据此探索在农村中小学实施创业教育的途径，这对深化农村基础教育改革将具有重要意义。 相似文献
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创业教育的兴起与中小学教师素质的再提高 总被引：1，自引：0，他引：1
李春琴 《通化师范学院学报》2007,28(3):72-74
创业教育是教育实践探索和教育理论研究的崭新领域,在中小学实施创业教育是创业教育有效开展的根基,中小学教师需要提高自身素质,并要在提高相应的一般素质外,还要提高六种素质,以适应创业教育的发展需求。 相似文献
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高校大学生创业教育及其体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
周晶 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,33(6):146-149
创业教育是相对就业教育而言的一种教育思想和教育模式,它的目标就是要培养具有创新精神和创新素质的人才。培养大学生的创业素质,提高大学生的创业能力是目前高等教育的重要课题。本文从实施学生创业教育现实必要性分析和当前我国大学生创业教育的现状及存在的问题入手,对高校创业教育体系的构建进行了探析,提出实施创业教育的基本途径。 相似文献
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在政治教学中实施素质教育，培养学生的能力。要求政治课教师必须具备良好的思想道德品质和较高的业务能力素质，这是实施素质教育的关键；教师要钻研教材、认真备课、了解学生，这是实施素质教育的前提；教师要优化课堂教学过程，灵活运用教学方法，这是政治实施素质教育的手段。 相似文献
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普通高校成人高等教育学分制改革刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
在成人教育的教学管理中 ,实行学分制 ,是对目前“普教化”成人教育进行改革的重要措施。实行学分制 ,能发挥普通高校的办学优势和突出成人教育的办学特点 ,应建立符合成人教育实际的学分制体系 相似文献
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论我国法学教育的不足与创新路径 总被引：1，自引：0，他引：1
胡新建 《沈阳教育学院学报》2010,12(2):16-18
分析了改革开放以来,我国法学教育的现状,指出目前我国法学教育存在目标定位混乱、实践能力培养不足,以及法律人文教育缺乏等问题。认为创新我国法学教育,必须重新定位法学教育的目标,合理运用案例教学法,持续加强人文教育的力度。 相似文献
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张新运 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(3):80-82
体育素质教育是我国高等教育实施素质教育的重要组成部分 ,本文通过比较的方法研究与探讨了中外高校大学生体育素质教育上的差别。指出 ,在高校实施体育素质教育对于实现高等教育的“育人”目标有着极为重要的作用。 相似文献
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课程实践是整个法学专业教学过程的重要组成部分．旨在培养学生的创新意识和实践能力．是实现专业培养目标的重要环节。本文分析了法学专业开展课程实践的必要性，提出了法学专业多元式课程实践模式基本框架，列举了进行课程实践的具体方式．如开展模拟法庭、法院旁听、案例讨论、专题讨论、社会调查、法律宣传、法律咨询等丰富多彩、形式多样的课程实践活动。认为实践教学能够使学生的实务处理能力、团队合作能力、学习技能、自主学习能力得到提高。 相似文献
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教师教育大学化、幼儿园教师专业化是大势所趋,因而幼儿园教师教育的中职时代逐渐淡出是必然的;教师教育的专业化要求教师教育机构需要相应的专业资质,中职幼师专业不具备这种资质,因而淡出也是必要的;淡出后的中职幼师专业与高校联合办学、转换培养目标等是可行的选择。 相似文献
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陆士桢 《淮北职业技术学院学报》2003,2(1):30-32
校外教育是随着人类的进步而发展起来的,它具有参与的广泛性、内容的多样性和形式的灵活性三个区别于学校教育的显著特点。中国的各种校外教育机构已有4000余家,形成了自上而下、多渠道、多层次的校外教育网络,承担着少年儿童思想品德、身心健康、知识技能、文化娱乐和特殊儿童教育的重任。根据目前校外教育的现状,面向21世纪,校外教育将会进一步走向规范化,全国的校外教育机构将逐步网络化,并会有更多的各种专业人员加入校外教育队伍。随着社会的发展,校外教育一定会有更加长足的进步。 相似文献
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党和国家历来重视实践育人工作．郧阳师专劳动教育课从1997年开设至今,通过科学细致的管理,严格规范的考核和行之有效的奖惩措施,促进了学生健康成长,让学生学会做人,成为社会的有用之才,并营造了良好的校园文化环境．开展劳动教育课,是郧阳师专在增强高校实践育人工作的有益探索． 相似文献
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伍慧玲 《武汉职业技术学院学报》2011,10(4):32-34,38
高职学院思政教育有其特定对象和自身要求,探讨高职学院精细化教育是新的课题。落实高职学院思政教育精细化管理,应从建立覆盖全面的思想政治工作网络,建立完善的思想政治工作制度,建立系统严谨的思想政治考评机制入手,渗透教育过程的每一个环节。使教书育人、管理育人、服务育人的每一个环节成为一种常规的工作理念和工作方式。 相似文献