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顶岗实习的质量监控和评价是人才培养质量评价体系的重要组成部分。通过构建顶岗实习质量监控及评价指标体系,采用过程性评价与终结性评价相结合,分岗位进行等级评定的方式,校企合作推进顶岗实习质量监控及评价,对评价的实施效果和三方满意度进行调查分析,为顶岗实习质量监控和评价机制提出反馈建议和改进措施。 相似文献
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通过对高等院校校企合作研究背景的分析,提出了校企合作中企方满意度评价指标体系并进行实证分析。研究发现,区内校企合作和区域间的校企合作企方满意度有较大差异,分析了其原因,提出了校企合作与区域合作的叠加模式,指出这一模式是校企合作的重要发展方向。 相似文献
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职业教育的类型与属性要求职业院校必须开展顶岗实习。但在顶岗实习过程中存在学生心理障碍、角色认同、安全事故和权益保障风险,影响工学结合、校企合作的开展。要防范顶岗实习风险,必须从法律法规机制上保障,校企共同建立管理实习机制和校企生三方协议机制,尤其是推行实习安全与责任保险是化解职业院校顶岗实习难题的关键。 相似文献
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职业教育的类型与属性要求职业院校必须开展顶岗实习。但在顶岗实习过程中存在学生心理障碍、角色认同、安全事故和权益保障风险,影响工学结合、校企合作的开展。要防范顶岗实习风险,必须从法律法规机制上保障,校企共同建立管理实习机制和校企生三方协议机制,尤其是推行实习安全与责任保险是化解职业院校顶岗实习难题的关键。 相似文献
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顶岗实习是高等职业教育实践性教学体系的重要组成部分,是高职生就业的重要过渡期和准备期。本文分析了民办高职院校学生顶岗实习中存在的主要问题,有针对性地提出了加强校企合作建立稳定的顶岗实习基地,建立合理的计划管理制度,建立过程共管,校企共同评价的考核体系和监控机制,加强学生的职业素质培养教育,规范实习协议的签订,明确三方责、权、利,防患于未然等提高顶岗实习功能和质量的对策。 相似文献
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本文分析了影响顶岗实习有效开展的主要因素,并且提出“政行企校”四方合作模式,深化校企合作,解决顶岗实习中遇到的问题,有效地保证了顶岗实习的质量。 相似文献
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文章基于学生和企业指导教师双视角对经管类学生顶岗实习校企合作指导的满意度进行了统计分析。结果显示学生实习岗位与专业对口程度不高,但反馈顶岗实习对自身的职业能力与职业素养有着很好的提升作用。学生认为学校指导教师的指导总体较好,高于对企业指导教师的总体满意度。企业指导教师对学生的整体顶岗实习工作表现较为满意,总体满意度甚至高于学生的自我评价。学生与企业指导教师在校企合作方面期待不同,且企业指导教师在顶岗实习课程的课程标准建立、教学计划制定、课程实施等方面表现出较低的合作意愿。文章还提出了加强企业师资队伍建设、落实企业指导教师经费等建议,以提高企业指导教师的积极性,提高顶岗实习教学的教学效果。 相似文献
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论高职学生顶岗实习的过程管理 总被引：8，自引：0，他引：8
徐新伟 《宁波职业技术学院学报》2009,13(1)
校企合作、工学结合是中国高等职业教育的发展方向和必由之路.商科类专业所采用的分散式顶岗实习正是校企合作、工学结合的具体体现.商科类专业自身的特点决定了分散式顶岗实习的正确性.而对分散式顶岗实习加强过程管理义决定着这种方式进行校企合作、工学结合的成败.过程管理不扎实,就会使分散式顶岗实习这一重要的校企合作、顶岗实习教学活动流于形式.针对目前高职院校中顶岗实习过程中的一些常见问题提出建议. 相似文献
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高职院校学生的顶岗实习是学生实践能力提高的主要途径,但在顶岗实习过程中存在诸多问题需要解决"。校企双主体管理"有利于学生顶岗实习管理的规范化,提高实习质量,有利于提高企业参与顶岗实习的积极性,有利于落实"工学结合、校企合作、顶岗实习"的人才培养模式。 相似文献
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科学设计顶岗实习体系
构建三层管理架构.一是决策层.由校企双方领导组成,主要确定顶岗实习合作双方的战略合作框架和共同发展规划.二是组织协调层.由校企双方职能部门组成,包括学校方的教务处、学工处以及企业方的人力资源、生产管理等部门,负责签订具体协议等事项.三是执行层.由校企双方管理人员组成,包括学校的专业导师、辅导员及企业的技术人员等,负责处理实习期间的具体事项. 相似文献
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高职院校顶岗实习过程的精细化管理 总被引：3，自引：0，他引：3
吴仁艳 《金华职业技术学院学报》2010,10(6):5-7
顶岗实习是工学结合、校企合作培养高技能应用型人才的一种重要教学模式,是由学生、学校、企业三方共同参与的有目的、有计划的实践教学活动。为提升顶岗实习的实施效果,要对顶岗实习的组织实施、质量评价及反馈修正等过程管理进行剖析,使学生的顶岗实习与职业发展、基地建设、课程教学等有效对接,构建长效的顶岗实习管理体系。对顶岗实习过程进行精细化管理是高职院校＂内涵式＂发展战略的必然选择。 相似文献
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东西部地区校企合作办学教学实习、顶岗实习是培养人才的一种模式创新,是人才培养的必需环节。本文以我国东西部地区校企合作为切入点,提出了东西部地区校企合作办学教学实习、顶岗实习中存在的问题,分析了问题的根源,探讨了应对这些问题的相关措施。 相似文献
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深化校企合作内涵提高顶岗实习质量 总被引：3，自引：1，他引：2
毛颖善 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(2):20-22,69
校企合作是培养高质量技能人才的有效途径,顶岗实习是校企合作的重要组成部分。以破解校企合作深入持续发展的“瓶颈”问题为切入点,探讨高职顶岗实习存在的问题以及校企融通共促学生顶岗实习质量的策略,认为深化校企合作内涵必须提高顶岗实习质量。 相似文献
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针对高职学生顶岗实习存在的问题,一要引导学生正确认识顶岗实习；二要深化校企合作,提高企业参与的积极性;三要加强实习基地建设,提高实习岗位对口率；四要强化过程管理,加强实习的组织领导；五要三方共同参与,完善考核评价方法. 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2015,(6):88-92
顶岗实习的管理过程是一个目标实现的过程,将目标管理模式运用于高职院校顶岗实习管理过程中是可行的。当前,高职院校、企业、学生三方在顶岗实习管理方面都存在一些问题,学校的组织管理体系不完善、管理方式不科学、目标制定不明确、管理手段落后、考核方式不合理;企业则对顶岗实习学生的重视程度不够、缺乏有效制度保障、合作态度不积极;学生对实习目标认识不够、学习态度不够端正、适应能力较差。为提高顶岗实习质量,建议高职院校健全和完善顶岗实习的管理体系和管理制度,建立校企协调机制,强化顶岗实习学生的思想教育工作,健全质量监控体系,加强对顶岗实习全过程控制,建科学可行的多元考核、分析与评价管理体系。 相似文献
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顶岗实习是高职院校推进校企合作、工学结合人才培养的重要途径。本文探讨了基于校企混编模式下对高职院校学生顶岗实习进行管理的必要性,分析了高职院校学生顶岗实习教育管理存在的问题,提出了对高职院校学生顶岗实习开展校企混编管理的机制、方法和手段,促进高职院校人才培养体系的完善和人才培养质量的提高。 相似文献
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构建职业院校学生顶岗实习标准是为了科学检验学校的教学质量和毕业生的职业能力。职业院校要依据专业人才培养方案,充分发挥职业教育集团的平台作用和行业优势,通过校企合作,联合构建顶岗实习的内容和考核两个实习标准,在顶岗实习的内容上细分岗位、明确流程,在顶岗实习的过程中分类指导、分段实施、整体推进,在顶岗实习的评价中引入实习基地第三方机制,达到规范学生实习活动的管理与指导,促进学生专业技能提高,帮助学生创造就业"零适应期"的目的。 相似文献
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顶岗实习的管理模式是高职教育多年来反复探讨的课题,问题的瓶颈在于如何针对本地区、本专业的特点,寻求校企合作共赢的利益平衡点,进而建立长效机制的顶岗实习管理模式。南宁职业技术学院建筑类专业通过几年来对顶岗实习中普遍存在的问题进行分析总结,并在与企业深入探讨的过程中,寻求校企双方互惠互利的合作途径,逐步形成了校企共赢机制下管理顶岗实习的三种模式,初见成效,希望以此为高职院校探索校企合作的人才培养模式提供可以推广借鉴的有效方法和途径。 相似文献