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1.
李燕 《吕梁高等专科学校学报》2011,1(6):25-26
小句关系指的是小句间的逻辑语义关系。小句关系理论既能揭示语篇宏观层面的主导模式,又能剖析微观层面各种大小不等的语义单位之间的意义关联。通过介绍这一理论的概念和分类,并应用它分析一个完整的语篇,旨在向读者呈现语篇分析的又一新视角。 相似文献
2.
曾建松 《当代教育理论与实践》2014,(10):171-173
投射在系统功能语法中用来说明小句与小句之间的关系,即小句间的一种逻辑语义关系。投射在语篇中的出现并非偶然,而是与一定的语体相联系的。在新闻语篇中,投射现象的出现频率比较高。以50篇英语新闻语篇为语料来探讨新闻语篇的投射体现机制,并具体分析投射类型、投射主体与投射动词在新闻语篇中呈现出来的特征,旨在正确理解与把握新闻语篇,对外语教学具有一定的指导意义。 相似文献
3.
4.
语篇逻辑语义结构分析着重研究的是语篇中表达的各种概念及命题之间在语义逻辑上的联系。本文旨在分析并描述英汉相似语篇结构的逻辑语义关系的异同点,并探讨了英汉语篇逻辑语义结构对外语教学与翻译活动的应用价值。 相似文献
5.
王净 《海南广播电视大学学报》2008,9(3):17-20
根据Halliday系统功能语言学,小句是语言中最高级语法单位,小句复合体是由一个或一个以上的小句组成。“投射”用于表达转述他人语言的功能,指的是一种逻辑——语义关系,存在于小句复合体的并列关系、主从关系和嵌入等相互依赖的功能结构中。文章主要从投射小句复合体的结构关系人手,通过对英文报道语篇和英文法学语篇的对比分析,初步探讨“投射”小句复合体的逻辑——语义功能。 相似文献
6.
荆艳君 《连云港职业技术学院学报》2005,18(1):66-68
一般来说，一个语义连贯的语篇既有显性衔接又有隐性衔接。显性衔接是语篇的有形网络，体现在语篇的表层结构上，它包括照应、替代、省略、连接词和词汇衔接，是语篇衔接的主要手段。隐性衔接是语篇的无形网络，主要是借助蕴涵在语篇显性表述之内的含义来实现的。隐性衔接也是实现语篇连贯不可缺少的。隐性衔接的语篇无形式标记，句与句之间的语义关系含而不露，隐晦曲折。此外，语篇衔接隐含性的研究可以帮助读地把握语篇发展的脉络，因而能从英语语篇解读的方面给大学英语教学以启示。 相似文献
7.
语篇衔接的顺应性解释——元语用视角 总被引：1，自引：0，他引：1
刘景霞 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(1):140-144
语篇衔接是一种语义关系,它以语法衔接、词汇衔接以及逻辑语义衔接形式出现在语篇中。根据语言顺应理论,衔接手段是标示说话人的元语用意识的一种语言手段,用来指示一个话语或语篇中各个部分之间的衔接和连贯关系。衔接手段的选择是顺应语境中的社会、文化、心理、认知等各种因素的结果。不同语境因素的存在,使语言交际者做出的顺应程度不同,衔接手段的选择就不一样,这是由语言交际者的元语用意识所调控的。语言顺应理论从元语用的角度解释了衔接现象的产生及选择机制。 相似文献
8.
王扶剑 《涪陵师范学院学报》2003,19(1):91-94
语篇标识词是英语语篇连贯关系中的重要体现形式。这些语篇逻辑连接语的作用大于其一般语法意义上的功能。语篇标识词在语篇连贯中的具体语义功能广泛，它对英语阅读篇章解读意义重大，是英语语篇阅读教学过程应特别注意的一种语言现象。 相似文献
9.
传统的英语教学注重单句而忽略语篇,根据语篇分析理论,教师应从语篇的宏观角度出发,分析文章的信息结构、句际关系和句内含义、话语标记语,以及对语篇进行批判性话语分析,在教学中兼顾局部与整体,使学生最大限度获取语篇中的完整意义。 相似文献
10.
王瑜 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):176-178
小句关系理论是20世纪60年代末E.Winter最早提出的关于语篇分析研究的一个重要理论,该理论强调了小句之间的逻辑语义关系。在英语写作教学中教师可以借助小句关系理论,从英汉语篇对比的角度,强调中西方语言结构差异,强化学生英语思维模式。 相似文献